“我的工作幸福感来源于不工作” ｜美国一线教师怎么了？
每一个学生都是独特的，有自己独特的优势和短板。每个学习环境都是由这些独特的、多样的学习者所组成的。两位来自美国K-12和高校的教育工作者想通过本公众号传播知识，分享工作见闻，旨在替多样学生发声，为家长和老师赋能。 点击蓝字关注我们 |
老师抗议游行照片来自goskagit.com
前言
前一段时间闹得沸沸扬扬的defund the police，也就是减少警察的开支呼吁，在上个月转向了对校园警察的危害，以及其他领域比起警力来说更急缺资金和更有效创造价值甚至减少犯罪的讨论：心理咨询、社会工作、以及笼统的教育是最常被提到的。以洛杉矶举例，教师工会领导直接呼吁政府进行预算结构调整，投资给中小学教师。我们不论这样的呼吁是否合理与可行，但大家应该可以想象到教师团体对体系层面问题的巨大不满。《多样学堂》关注每一位学生的成长，但本期，我们来现身说法下美国做一线K12老师的一些鲜少分享的感受。
先给大家分享一段两万人点赞的抖音视频！
视频中的一位中学音乐老师用大家心目中标准的教师嗓音温柔地说着，大家都知道我是音乐老师，我在疫情期间写了一首歌曲抒发情感，然后像模像样地弹起了尤克里里——
前
方
高
能
（请把音量调低）
她一开口，
没有歌词，
只有尖叫，
啊啊啊啊啊啊啊啊啊！
虽说这位音乐老师表达的是疫情期间的心情，但是很多美国的一线中小学老师也许会告诉你：他们日常工作中经常是这样的心情！
在2018年经合组织（OECD）的一项针对15万教师的国际调查中，近七成老师认为提高薪水是最急需解决的问题。有人会觉得教师就该奉献，工资低，因为轻松？
实际上，美国著名智库Brookings Institution研究发现教师的工作时间和美国其他非教师的职业是不相上下的。大家可能觉得教师就是讲课，可是如果大家认识任何一位教育工作者，他们的备课和课后与学生家长的协调工作，其实是极其花费时间和心力的。不仅如此，刚刚提到的经合组织的国际调查中，美国范围内只有36%的教师认为社会看重教师这个职业。
来自著名的分析咨询公司Gallup的美国学校状况报告(State of America's Schools Report)显示：46％的教师表示每天的压力过大，和护士并列第一，甚至高于外科医生和销售人员。
图片来自于Gallup的美国学校状况报告
工资低、社会认可度不高、压力大！这就是美国中小学一线教育者的现实！
在美国，教师是最容易有职业倦怠(burnout)的职业之一。职业倦怠往往是由于巨大的压力引起的，职业倦怠使人在工作中感到精疲力竭、无精打采、甚至无法应付。教师的倦怠可能会在多年的教学过程中缓慢发生，也可能很快发生。职业倦怠在新教师中尤其普遍。
根据学习政策研究所(Learning Policy Institute)的报告：新教师的离职率比其他人都要高。新教师在任教的头五年中的离职率高达19％ - 30％。
学习政策研究所的报告进一步指出：倦怠不仅影响新教师，美国的整体教师流失率也相当高，约为8％。而在其他教育发达国家（比如芬兰和新加坡）教师平均流失率只有3-4％。
一直在一线工作的我（凯妮），虽然不是一位新老师，但却在过去的这一学年，深刻感受到了工资低、社会认可度不高、压力大这三座大山。
过去的一学年里，我在波士顿近郊的一所专门针对读写困难的特殊学校工作。我不仅教授相当于“语文”的英语课(English Language Arts)，做一对一的阅读干预，还当初一的班主任。工作环境的特殊性就决定了老师们更操心。我作为学校里唯一的外国人，又是英语非母语者，难免家长质疑的眼神，自己心里也有不小的压力。
开学还不到两个月，我就明显感到全身心被！掏！空！我从周一就开始盼周五，而周末又在备课中匆匆过去。才十月份，我就已经开始盼望圣诞假期，也一度质疑自己换到这个特殊的工作环境的决定。
在这样的“至暗时刻”，我想到了积极心理学。为了增加工作幸福感，我从十一月开始了工作感恩日记(work gratitude journal)。每天下班离开教室前写下1-3件让我开心的事情。这个日记从2019年11月1日开始，到2020年3月13日学校因新冠疫情关闭结束。直到几周前学校终于开门让老师去收拾东西，我才拿回日记。我统计了这四个多月的工作“正能量”，进行了分类。
排名第一的是来自同事的支持，一共被提到29次。同事帮忙代课、分享教学资料、图书管理员帮我选书等等都给我带来了很多温暖。记得有一场家长会，家长刁钻不讲理，会后我甚至去洗手间哭了一场。好几位同事安慰了我，领导也站在我这边，让我非常感恩。
在这29票里，一半以上都来自于一位极其热心的同事LF。她不仅是我阅读干预的督导，还是我的知心姐姐。可以说，我是非常幸运的。因为大多数中小学老师都在忙碌的工作中自顾不暇，就算是想给同事们帮助也常常是有心无力。
排名第二的是见证学生的进步和得到家长/同事的认可，一共被提到25次。排名第三的是有新的教学点子和看到自己教学上的成功，一共被提到23次。
相信很多一线老师都和我一样，每当收到一封家长的感谢邮件，看到学生的恍然大悟或者态度转变，每当新的课堂活动进展顺利，都会带来无穷动力。
第四名比第三名只少了一票，被提到22次，是有多余的备课时间和可以提早回家。很多人以为老师的作息都是早出早归。实际上是早出晚归！虽然学校四点就放学了，但是老师们还有备课、改作业、开会等等做不完的工作。我每天七点四十五分到学校，六点左右才离开。冬天更是感觉天不亮就出门，天黑了还没有回家。所以，我的感恩日记上就有了：“某天学校停电所以放假一天好开心”，“某节课因为一些特殊活动不用上课了真高兴”。
看着这感恩排行榜第四名，我跟好友开玩笑说：“我的工作幸福感来源于不工作！”
教师超长的工作时间让本就不高的工资显得更为廉价。
感恩日记上还有杂七杂八琐事，比如天气很好、中饭很好吃、看到网上搞笑的图片等。有时候在鸡飞狗跳的一天结束后，我搜肠刮肚，无奈感恩日记里只能写下：“今天天气还算不错。”
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参考文献
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Carver-Thomas, D., Darling-Hammond, L. (2017). Teacher Turnover: Why It Matters and What We Can Do About It. from https://learningpolicyinstitute.org/sites/default/files/product-files/Teacher_Turnover_REPORT.pdf
Kohli, S. Eliminate school police, L.A. teachers union leaders say. (2020, June 8). Los Angeles Times. Retrieved from https://www.latimes.com/california/story/2020-06-08/defund-school-police-utla-blm
Startz, D. Do teachers work long hours? (2019, June 12). Retrieved from https://www.brookings.edu/blog/brown-center-chalkboard/2019/06/12/do-teachers-work-long-hours/
State of America’s Schools Report from https://www.gallup.com/education/269648/state-america-schools-report.aspx
Teaching and Learning International Survey (2013). Retrieved from https://nces.ed.gov/surveys/talis/
我们是谁 顾凯妮 宾夕法尼亚大学教育学硕士，在中美两国共有近十年一线教学经验。目前在波士顿针对语言学习困难学生的特殊学校初中部教授英语课和进行一对一阅读干预。美国AET (Association of Educational Therapists) 认证Associate Educational Therapist， 专注于服务learning disability学习障碍（比如ADHD，Dyslexia等）学生和家庭。 丁祎 加州大学洛杉矶分校（UCLA）图书馆与信息科学硕士，8年中美非盈利经验。目前为服务少数族裔、贫困学生、听障学生为主的加州州立大学北岭分校图书馆教职工，负责图书馆教学领域在线科技、开放资源、无障碍设计。UCLA教育与信息学院国际/跨文化交流小组成员，2020美国图书馆协会（ALA）50位新兴领袖（Emerging Leaders）之一，研究和实践均致力于多元文化、高校改革。 |
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