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中文阅读应该教什么?Level Chinese试用引发的思考

郭老师 郭Laoshi
2024-09-04


郭老师说 

Level Chinese 最近添加了一些新的功能,郭老师正在总结。今天先把之前试用的一些体验找出来跟大家分享一下。郭老师刚开始听说Level Chinese的时候,以为只是一个阅读分级考试网站。然而这周末跟他们负责人深入讨论了一个多小时以后,对于Level Chinese有了一个比较全面的了解。本文的最后,有郭老师关于中文阅读学习的一些思考,希望大家可以一起交流。


正文


这个网站设计的理念是:希望学中文可以像学英文一样,运用目前公认比较科学的方法:Balanced Literacy。具体来说,就是用reading workshop的模式来进行中文阅读学习(对于Balanced Literacy这种方法,郭老师将来如果有空了可以详细地八一八)。它的核心理念总结起来就是:阅读学习重在阅读理解和阅读技巧。理解引发阅读兴趣,再通过技巧增加词汇量。


所以,跟着这个思路,Level Chinese的目标是:

  1. 为北美中文阅读教学量身设计一套完整的教学、测试体系。

  2. 帮助美国的中文老师了解,中文阅读应该怎么教,先教什么,后教什么。

  3. 通过跟不同学校合作,不断地收集学生数据和老师的反馈信息,做出老师需要的、适合美国学生的产品。



  1. 完整的分级教学大纲:

    列出中文阅读学习中需要的教学大纲(standard),目前A - T。这个大纲参考了Common Core Standard等很多美国英文学习的大纲,针对中文做出了相应的调整,尤其是语法方面。最后,列出了关于阅读理解、阅读技巧(RL)和语法(L)的教学大纲。

     C Level


  2. 对应教学大纲的考试系统:

    针对每个standard,设计了对应的阅读理解和词汇考试。考试内容分为:阅读理解和词汇两部分,每部分4-5个多项选择题,四选一。考试的形式是:机考,屏幕左边是文章,右边是题目。类似托福和GRE阅读考试的形式。

  3. 考试的时候,提供了机器读题的选项。(比如:这个图片在说什么?学生考试的时候可以听这句话的录音。)

  4. 针对不同的standards,提供具体的lesson plan。帮老师备课。

  5. 图书分级(suppliment reading materials):

    根据Fountas and Pinnell的英文书分级方法,Level Chinese把目前市面上的中文读本进行了分级。目前网站上只提供分级标准和书的题目,不提供书的内容。好消息是,他们正在跟JoysReader合作,把里面的书进行分级,目前已经分好的书有300多本。遗憾的是,普通的JoysReader账号是看不到这个书架的,需要开设专门的账号。

  6. 会经常更新,不断听取和采纳老师使用的反馈意见。


  1. 对于阅读习惯和正确率的测试(fluency)时间不足:

    每个级别都是一个很短的段落,限制在一分钟以内完成。

  2. 考试流程比较复杂:

    这个考试要求学生先自己读文章,听问题,答题。两个部分都答完以后,再跟老师一起读其中的一段,读一分钟,老师记笔记。整个考试时间会比较长。

  3. 大纲里没有词汇要求:

    老师教阅读技巧的时候,用什么内容的文章都可以。但是,考试的文章是有内容以及词汇需求的。(比如:你的单元是“水循环”,但是阅读考试的内容是“吃水果”。结果就是,学生学了水循环,没有相对应的考试。反而需要掌握的是吃水果的相关词汇,因为要考试。)

  4. 暂是还不提供成绩分析和记录。

  5. 每个level要求掌握的词汇比较少,考试不能检验学生的词汇量。



在对比了最近市面上各种大热的中文资源以后,郭老师有了一些思考。结论是,目前并没有一款资源可以很好的解决所有的问题:中文的阅读到底应该教什么?怎么教?怎么测试?什么样的资源可以满足这些需求?希望大家可以一起讨论。


教什么?

  • 公立学校:中文老师要教科学和社会科学的话题。(比如:水循环、极端天气、桥梁构造、有影响力的人、战争等)

  • 私立学校:中文老师要教学校自己定的话题。(比如:社区、公园、水循环、文明、地理等)

(想要详细了解美国不同学校中文项目的现状?关注后,回复“103”)


怎么教?

根据学校定下来的需要教的话题,中文老师要把复杂抽象的话题简化到学生可以理解的程度。无论怎样简化,学生都会有很多必须掌握的词汇。所以,一般中文课的阅读内容都围绕着这些词汇的学习和话题的理解。而教这些话题和词汇所需的教学材料,市面上很难找到适合的,所以,一般都是老师自己写的。


怎么考?

所以,每个学校中文项目教的东西都不太一样。不仅仅是因为公立和私立本身教学内容不同。即使话题相同,老师会根据自己学生的水平写出不同的材料。所以,很难有一个标准化的考试,可以满足所有学校的中文测试需求。(这样看来,想要统一的话,除非先有一个固定的标准化考试,大家都按照那个考试的内容去教。)


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