你见过这样的教室么？老师不用教，学生自己学

郭老师说 

郭老师目前工作的学校是瑞吉欧学校（Reggio-inspired school），上周给大家分享了什么是瑞吉欧以及一些相关的理念（点击查看）。这周给大家分享一下怎么样把“环境”变成孩子的第三个老师。

正文

在瑞吉欧的理念里，家长，老师和学习环境都是孩子的老师。这三个扮演的角色是同等重要的。那么，怎样的环境才能称得上是“老师”呢。

瑞吉欧学习环境的特点：

• 有美感

• 整齐，干净
  

• 自然的就是最好的
  

• 给孩子自由学习、创作的空间

• 有指导性：简单的句子介绍这个活动是做什么的；给一个例子；问一个问题。

• 有主题：学生感兴趣的话题；季节性的；节日有关的。
  

范例1：画画

想要孩子学习画花，那就给孩子放一些真正的花吧。周围放上一些颜料，让他们自由地把观察到的花画下来。每个孩子都可以用自己的理解去进行绘画创作。

范例2：地质结构

干涸的河床是什么样子的？可不可以自己模仿着做出来？这位老师把河床的照片打印下来，学生需要通过自己的观察，学习它们的构造。通过模仿，用沙子和水做出自己的河床模型。这个过程，可以讨论形状，颜色深浅等。

范例3：石头

老师把收集到的不同种类的石头摆出来给孩子们观察，孩子们写下来他们观察的结果，方便以后的讨论和分享。旁边还放了关于不同石头的书，这样感兴趣的孩子可以自己学习。

范例4：心情

这个活动是让学生自己设计不同的emoji代表不同的心情。他们可以根据老师提供的图片设计，也可以设计不同的。在这个过程中，老师可以跟孩子讨论心情的词汇和什么时候会有什么样的心情。

范例5：字母

学生用自然中找得到的材料，拼字母，练习他们观察的能力。练习字母的同时也是对他们艺术感的培养。没有灵感的孩子可以从中间放的书里面找灵感。

范例6：龙

这些孩子已经读了很多关于龙的故事，老师希望他们自己创作自己想象中的龙。孩子可以用橡皮泥，彩色牙签，小石头，羽毛和小眼睛来做。每个人做的都不一样！原来龙可以有这么多不同的样子！

范例7：重量

这位老师提了一个问题，等待孩子去解决。上面写着：怎样让天平平衡？你可以做到吗？孩子就会试着用不同的东西放到天平的两端，自己思考天平的用法和原理。

范例8：小红花

同样的主题，可以设计不同的活动，它们可以同时进行或者分不同的时间进行。比如小红花的主题，这位老师就想出了很多不同的活动。

用扣子作画：

用小红花数数：

用橡皮泥，棍子，纽扣做小红花：

所有的东西放在一起，自己创造自己喜欢的设计：

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