范美琴 等：基于中考和高考成绩数据的高中学校教育教学效能增值性评价

作者：

范美琴，江苏省教育考试院，中级经济师；

高柳萍，南京大学，在读硕士生。

原文刊载于《中国考试》2019年第10期第6—13页。

摘要：传统的“唯分数”评价需要破除，新的发展性评价亟须建立。学校教育教学效能是衡量学校教育教学活动科学性和有效性的重要指标。选取江苏省某市43所高中3193名学生的中考和高考成绩数据进行实证研究，采用增值评价模型评估学校的教育教学效能。结果表明，该市高中学校教育教学整体效能较高，不同学校教育教学效能存在差异，不同学生群体教育教学效能存在差异，结果评价与增值评价整体上具有一致性、局部差异较大，增值评价在解决生源起点不公的问题上具有独特优势。据此，教育主管部门应重视运用增值性评价方法评估学校效能，注重过程性、发展性评价，促进普通高中多样化、有特色发展。

关键词：学校效能；增值性评价；多层线性模型；教育评价

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在界定英语学科核心素养、描述英语课程目标与内容、设置学业质量标准、倡导教学方法等方面，《普通高中英语课程标准（2017年版）》均强调了情境、问题解决等重要概念。核心素养的关键点是解决问题的能力，核心素养也是在解决问题的过程中培养的。因此，核心素养测评也应强调问题和情境。本文论述了问题情境在考试命题中的重要性，探讨了基于问题情境的英语考试命题理念与技术。在界定英语学科核心素养、描述英语课程目标与内容、设置学业质量标准、倡导教学方法等方面，《普通高中英语课程标准（2017年版）》均强调了情境、问题解决等重要概念。核心素养的关键点是解决问题的能力，核心素养也是在解决问题的过程中培养的。因此，核心素养测评也应强调问题和情境。本文论述了问题情境在考试命题中的重要性，探讨了基于问题情境的英语考试命题理念与技术。