《中国考试》2022年第8期目次
深化新时代教育评价改革
幼儿园教师保育与教育能力水平分层的实证研究——基于Bookmark法标准设定的分析
郭力平 李丽 孙佳玥（1-11）
新高考多元评价选拔机制的逻辑建构与实践进路
张和生 周维 于非非（12-21）
积极语用：语文教育和评价的应然之道
潘涌（22-28）
专题：德育评价
新时代小学德育评价体系的构建与实施——以Y市“新时代好少年”德育评价为例
罗燕翔 高晓敏（29-36）
立德树人融入考试评价的路径探析
武美香 田建荣（37-41）
高校研究生招生思想政治品德考核的现实考量与进阶路径
缪志心（42-47）
考试技术
浅谈标准设定中的关键技术：来自我国大规模测评项目的经验
陈平（48-56）
四参数Logistic模型与双参数、三参数Logistic模型在语言测验中的拟合比较及睡眠现象检验——以来华留学生预科结业考试为例
金英姿 王佶旻（57-65）
考试管理
新时代国家教育考试安全体系建设探析
李桂领 褚庆军 赵先龙（66-70）
考试诚信现象的不完全信息博弈分析
马驰 陈生钻 朱慧（71-76）
考试文化
考试文化建设的桎梏与突围
胡天佑 李晋璇（77-85）
清代临桂科举奇迹析因：以陈氏家族为例
韦骅峰（86-94）
幼儿园教师保育与教育能力水平分层的实证研究——基于Bookmark法标准设定的分析
摘要：准确了解幼儿园教师保育与教育能力水平的层次特点及区域分布特点，对于发展我国学前教育事业，尤其是开展幼儿园教师分层培训，提高教师队伍质量具有非常重要的意义。开发幼儿园教师保育与教育能力情境判断测验，运用 Bookmark法将幼儿园教师的保育与教育能力划分为4个水平。效度验证结果显示，Bookmark法标准设定的过程与结果均具有较高的效度。基于抽样研究结果，提出明确标准设定参考依据、设计分层培训课程、增加测试样本的数量及区域分布等改进研究的思路。
关键词：教育评价改革；保育与教育能力；保教质量监测；标准设定；Bookmark法
新高考多元评价选拔机制的逻辑建构与实践进路
摘要：构建多元评价选拔机制是高考制度改革创新的应然之举，也是多年来破解“唯分数”的必然依归。从理论逻辑、历史逻辑和现实进路3个维度梳理和论述高考多元评价选拔的理论依据、发展沿革和实践进展，并在分析急待解决问题基础上，提出从改善教育考试生态、发挥合格性考试作用、推进综合素质评价应用、优化高校专业选考科目要求等入手，进一步创新体制机制，推进新高考改革全面落地生效。
关键词：教育评价改革；新高考改革；两依据一参考；综合评价；多元录取
积极语用：语文教育和评价的应然之道
摘要：积极语用教育观是一种最为逼近语文教育本质的新理念。语文教育能力观从语用（听、说、读、写）升华到积极语用（听、说、读、写、视、思、评），将生命内部的思考视作隐形的核心语用行为，将生命外部的表达视作感官最重要的语用行为，二者表里互助、相辅相成，构成思想力和表达力。从语文教育目的观的视角，语文教育的根本目的从既往知识中心论、语感中心论及语文工具论转变为今日的积极语用论，强调要将培养学习者深刻的思想力和精彩的表达力作为语文教育的根本目的。从积极语用课程观的视角，需要构建开放和有活力的课程体系，将阅读、写作与口语交际视为一个课程整体。从积极语用教学观的视角，需要给予每个学生主体主动、积极和踊跃表达的机会及愉悦体验。从积极语用评价观的视角，需要聚焦主体本位、表达力本位和学生发展本位，破除认知本位、记忆本位这种静态、狭隘和机械的单一评价模式，丰富对语用行为尤其是表达力效应的评价方式，以适应新时代经典汉语创新的未来工程之需。
关键词：教育评价改革；语文教育；语文评价；积极语用；思想力；表达力
新时代小学德育评价体系的构建与实施——以Y市“新时代好少年”德育评价为例
摘要：针对目前小学生德育评价存在的目标异化、信效度不高、评价框架简单无序、评价方式单一片面等问题，提出构建小学生德育评价体系的5项基本原则：1）遵循社会主义核心价值观，发挥德育评价指导作用；2）遵循学生成长规律，一体化设计评价内容；3）坚持多种评价方式相结合，促进学生知情意行相统一；4）坚持评价主体多元化，形成“三位一体”综合评价体系；5）坚持评价方法多样化，增强德育评价信效度。以“新时代好少年1+N”德育校本课程体系为基准点，构建包含4个一级指标、16个二级指标的“新时代好少年”德育评价体系。该体系具有开放性、自主性、导向性、多元性等特点，在Y市实施后，该市各学校学生的德育素养得到大幅提升，学生的道德认识在日常生活中有所提升，道德情感在实践体验中得到升华，道德行为在实际生活中成为自觉行为。
关键词：德育评价；德育素养；过程性评价；综合评价
立德树人融入考试评价的路径探析
摘要：立德树人是教育的根本任务，如何将立德树人有机融入考试评价是一项重要课题。考试的育德功能主要渗透于考试命题、考试过程与考试评价等环节，考试命题是考试育德之基，考试过程是连接考试命题与考试评价的桥梁，考试评价则是考试育德功能落地的助推器。从科学命题、诚信考试、多元评价3个方面，提出情境育德、过程育德、综合育德3条实践路径。考试命题要坚持试题情境与教学有机统一、材料情境与设问有机统一、德育情境与智体美劳各育有机统一的原则；诚信考试应贯穿考试过程的始终，从学生诚信考试习惯培养、学校诚信考试机制建设、社会诚信考试素养养成3个层面对学生进行诚信考试教育，助推诚信考试观念外化为诚信考试行为；考试评价要注重评价主体、评价对象及评价方式的多元化，以实现其综合育德的价值。
关键词：德育评价；考试评价；考试命题；情境育德；过程育德；综合育德
高校研究生招生思想政治品德考核的现实考量与进阶路径
摘要：对考生进行思想政治品德考核是高校研究生招生选才的重要环节，是实现高校德育目标的前提性保证。研究生招生思想政治品德考核目前存在千篇一律、缺少个性，方式陈旧、流于形式，考核单一、空洞抽象，一票否决、以偏概全等问题。在高校研究生招生中加强思想政治品德考核，是为党育人、为国选才的需要，是德育工作有效开展的需要，是维护高校学生稳定的需要，是破除“唯分数”评价的需要。新时代高校研究生招生思想政治品德考核应秉承以德为先、全面测评的评价理念，实施定性与定量相结合的评价内容改革，推进“3+1”模式的评价程序，加强评价队伍建设，强化评价工作信息化，建立和完善相关评价机制。
关键词：德育评价；研究生招生；思想政治品德考核；综合评价
浅谈标准设定中的关键技术：来自我国大规模测评项目的经验
摘要：标准设定可用于对学生表现进行分类和解释甚至是跨国、跨省市区的比较，因此备受国内外大规模测评项目的青睐。针对我国基础教育质量监测标准设定实践中面临的挑战，提出应对策略并介绍3项关键测量技术：1）采用极大似然估计方法将安戈夫法设定的分界分数转换到项目反应理论能力量尺上；2）利用Rasch簇模型中原始分与能力值存在一一对应关系的性质将学科各子领域的分界分数合成学科整体层面的分界分数；3）通过采用项目反应理论计算真分数的方式获得呈现给评委的影响数据。
关键词：大规模测评；标准设定；分界分数；安戈夫法；书签法
四参数Logistic模型与双参数、三参数Logistic模型在语言测验中的拟合比较及睡眠现象检验——以来华留学生预科结业考试为例
摘要：四参数Logistic模型通过引入第4个参数，分析测验中高能力被试答错低难度试题的睡眠现象。运用四参数Logistic模型与双参数、三参数Logistic模型对汉语作为第二语言测验的实测数据进行分析，比对3种模型的分析结果，并通过四参数Logistic模型分析测验中的睡眠现象，结果表明：在模型拟合方面，四参数Logistic模型表现良好；四参数Logistic模型对项目区分度的估计结果高于双参数、三参数Logistic模型；语言测验存在睡眠现象时，被试能力值可能会被严重低估，高风险考试需要考虑使用四参数Logistic模型进行矫正；在语言测验中，睡眠现象是一种随机的失误现象，与所测的语言技能无关。
关键词：四参数Logistic模型；项目反应理论；睡眠现象；语言测验
新时代国家教育考试安全体系建设探析
摘要：国家教育考试安全事关广大考生切身利益、教育公平公正和社会和谐稳定，是总体国家安全观的重要组成部分。分析考试安全工作面临的严峻形势，指出考试安全制度体系尚不健全、工作人员专业水平较低、技术防范能力有待提升、监督检查不到位、应急处突能力有待增强等主要问题。据此提出建设考试安全体系的5点建议：1）完善法规制度，夯实考试安全基础；2）拓展考试安全宣传教育新途径；3）深化考试安全信息技术应用研究；4）构建安全监督检查长效机制；5）提升应急决策与响应能力。
关键词：考试管理；考试安全；考试治理；考试安全体系
考试诚信现象的不完全信息博弈分析
摘要：考试诚信建设是考试工作顺利开展的基础。将博弈论引入考试诚信现象分析，研究考生与考务人员之间的相互行为决策，建立不完全信息动态博弈模型。结合实例，分析考生考试失信现象及失信行为选择的机理，提出减少考试失信行为的4点建议：加大考试失信行为的成本，加强过程性评价，加强对考生心理抗压能力的培养，完善巡考、监考制度。
关键词：考试管理；考试诚信；考试失信；动态博弈模型；诚信档案
考试文化建设的桎梏与突围
摘要：考试具有测度、甄别和表示应试者知识、能力、素质和水平的功能。考试文化是一个涵盖考试观念、考试制度、考试知识技术、考试行为现象和考试物质遗存等范畴的综合性概念。在深化新时代教育评价改革背景下，考试文化建设存在考试认识、考试技术和考试行为三重桎梏。认识桎梏源自考试历史遗产和当代传承的影响，技术桎梏源自考试学科弱化和考试实践扭曲，行为桎梏源自考试与人和社会关系的异化。针对考试文化建设的深层桎梏，应着力从三个方面进行突围：1）重视考试学科建设，进一步丰富考试理念、知识和技术体系，提高考试活动专业化水平；2）深化考试制度研究，进一步弘扬中华优秀考试传统文化，推动考试改革守正创新；3）加强考试行为治理，完善考试法律法规体系，强化考试行为约束。
关键词：考试文化；考试文化建设；考试改革；考试学科建设；考试制度研究；考试行为治理
清代临桂科举奇迹析因：以陈氏家族为例
摘要：清代广西科名成果惨淡，位居全国末位，但其下辖的临桂县状元、进士总数却在全国名列前茅，取得科举奇迹。陈氏家族是清代临桂最典型和最具代表性的科举家族，共有44人考取贡生以上功名。从支系、世代、朝代和代际关系的角度分析陈氏家族的功名变化，有助于厘清科举家族与地方社会的互动关系。清代临桂科举奇迹背后既有广西乡试中式名额调整、临桂在广西具备政治、经济、教育优势等外因，也有以陈氏家族为代表的临桂科举家族注重物质积累、重视教育和应举、相互缔结姻亲等内因，使得科举家族得以发展延续。清代临桂科举繁盛和陈氏家族科第延绵对当今教育研究和家庭教育具有重要借鉴意义。
关键词：科举考试；科举家族；清代临桂；科举学研究
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