《中国考试》2022年第9期目次
专题：教育考试数字化发展
关于教育考试数字化转型的若干思考
鲁欣正（1-8）
智慧考场的设计架构、应用场景及关键技术
骆祖莹 李玉顺（9-14）
深化新时代教育评价改革
高考综合改革的政策评估框架及其应用
王新凤（15-21）
教科书评价研究：回顾、现状与展望
牛宝荣（22-28）
高校学生评教的理想和现实：基于利益相关者的视角
张雨晨 李勉（29-38）
中西部基础教育评价改革：困境与突破
张旸 杨正宇 陈凡（39-46）
考试技术
题组反应模式下的双因子模型和两层模型模拟比较
李付鹏 宋吉祥（47-53）
几种增值评价方法的对比分析及实证研究
陈安琪 关丹丹（54-62）
考试管理
疫情防控常态化背景下硕士研究生招生考试面临的舆情风险及应对措施探析
李琳娜 时悦琪 葛学玲（63-68）
汉语水平考试（HSK）评分员培训的实证研究
肖媛 刘玉屏 李群锋（69-75）
提质增效：高校来华留学生招生机制的完善
万圆（76-83）
学术动态
我国基础教育阶段创造教育研究的百年探索
陈晴晴（84-94）
关于教育考试数字化转型的若干思考
摘要：面对席卷全球的数字化转型浪潮，教育考试领域面临前所未有的挑战。推动数字化转型是考试机构顺应时代的战略选择、落实教育评价改革的重要举措、新一轮考试改革的突破口及机构自身长远发展的需要。数字化转型成功的关键既要有良好的整体规划与组织体系，又要有领导的重视、全员的参与和专业人才的支撑。教育考试数字化转型的实施路径包括建设教育考试新基建、推进系统整合与升级、搭建“互联网+”服务平台、强化考试数据治理及推行机考、网考等。
关键词：考试信息化；教育考试；数字化转型；数字化考试
智慧考场的设计架构、应用场景及关键技术
摘要：随着人工智能（AI）技术在防考试作弊中应用的日益增多，使用AI技术对考生考试行为和教师监考行为等考场活动进行自动监测，构建智慧考场成为一个颇具实用前景的研究方向。在现有标准化考场基础上，近期仅需增加一个基于AI智能考场行为分析的全软件子系统，即可实现智慧考场系统的考场视频验收、标准化考场的辅助监考、全自动远程考场等功能；要实现无人监考的全自动标准化考场目标，则需再配置考务机器人。构建智慧考场的关键技术包括考场行为高效实时监测、高清监考视频实时传输、计算资源低成本供给和考务机器人。
关键词：数字化考试；智慧考场；标准化考场；人工智能；考务机器人
高考综合改革的政策评估框架及其应用
摘要：评估是政策过程的关键阶段，有效的高考改革政策评估框架既可以为评价改革成效、进行政策调整提供参照，也可以拓展公众认知。基于已有研究和高考评估活动实践经验，提出包含3阶段、4要素、5类评估主体的高考综合改革政策评估框架。高考评估活动涉及高中教学、考试招生、高校教学3个阶段，评估对象包含改革目标、改革措施、改革实施效果与保障条件4个要素，评估主体涉及教育管理者、高中教师、高校教师、学生及其家长5类利益相关群体。高考综合改革政策实施是一个系统性、发展性的过程，评估实践中应注意政策评估的整体性、跟踪评估的动态性、实施效果的溢出性及利益相关群体诉求的冲突性。
关键词：教育评价改革；教育政策评估；高考评估；高考综合改革
教科书评价研究：回顾、现状与展望
摘要：教科书评价是提高教科书质量、加强教科书建设与管理的有力保障。随着国家对教材建设的重视，教科书评价逐渐成为新的研究热点。我国教科书评价研究主要经历了萌芽探索、推进发展和拓展深化3个阶段，在评价的内涵、类型、功能、内容指标、过程和方法6个方面均取得一定进展，但也存在诸如相关研究较为滞后、不够成熟等问题。为提高教科书评价的科学化水平，应加强教科书评价民族性与时代性的研究，建立科学且具学科特色的教科书评价指标体系，促进教科书评价方法的研究，推动教科书评价主体的多元化发展。
关键词：教科书评价；教育评价改革；教科书；教材编写；教材建设
高校学生评教的理想和现实：基于利益相关者的视角
摘要：高校学生评教作为高校教学评价和教育质量保障体系的重要组成部分，是促进本科教育高质量发展的重要手段。为探究高校学生评教在理想与现实层面的差距，分析利益相关者群体对学生评教的态度及行为差异，通过混合研究法发现：理想的学生评教与现实的学生评教在功能定位、内容指标、方式方法和反馈应用上存在较大差异。造成差异的原因是利益相关者诉求的差异和割裂，沟通渠道的阻塞，以及利益相关者之间的博弈。为促进本科教育高质量发展，缩小高校学生评教理想与现实的差距，要加强学生评教的实用性、人文性、民主性和制约性，从而最大化满足不同群体的需求，促进其利益融合。
关键词：教育评价改革；教育高质量发展；教学评价；学生评教
中西部基础教育评价改革：困境与突破
摘要：教育评价改革引领和牵动着中西部基础教育体系建设。受地理环境、经济发展、社会历史、传统积习等诸多因素影响，中西部地区基础教育改革实践遭遇重重困境。困境主要源于国家和人民对中西部基础教育美好愿景与评价现实之间的矛盾，集中表现为评价理念、评价方式、评价主体、评价工具4方面的问题。打破中西部基础教育评价改革困境，需要政府、学校、教师、学生、家长等参与主体协同发力，积极调整与转变评价理念，加强教育评价制度体系建设，关照评价内容多元特色，建立多方主体利益共赢机制等。
关键词：教育评价改革；基础教育评价；中西部地区
题组反应模式下的双因子模型和两层模型模拟比较
摘要：在测验开发中，以具有局部依赖性的题组形式存在的试题越来越多。双因子模型（bifactor model）和两层模型（two-tier model）是近年来基于试题局部依赖性提出的2种多维度模型。对2种模型进行模拟比较，结果显示：2种模型均可以处理具有局部依赖的试题多维度问题，并在局部依赖的识别、试题参数估计、被试特质分数估计方面具有一致性；在数据与模型的拟合方面，两层模型具有更好的拟合性；在运算的效率方面，两层模型的时间复杂性更高；在数据模拟的稳健性方面，两层模型在测验维度较高时可能存在无法收敛问题，双因子模型更加稳健。建议在测验结构相对简单时使用双因子模型，在测验结构较为复杂时使用两层模型。
关键词：教育测验；题组局部依赖性；项目反应理论；测量模型；双因子模型；两层模型
几种增值评价方法的对比分析及实证研究
摘要：探索增值评价是深化新时代教育评价改革的任务之一。为研究常见增值评价方法在实际应用中的有效性，选取30所学校共34830名高三年级学生的2次数学考试数据作为样本，分别使用标准分法、效应量法、分层回归法及学生成长百分位法计算增值效应，以评价不同学校及不同特征群体的增值表现。结果显示：增值评价能够提供区别于结果评价之外的有效信息，拓宽了评价学校整体表现的视角；较其他增值评价方法，学生成长百分位法可以较好地解决优秀学生进步空间受限等局限性。增值评价在实践中尚存在诸多探索空间，但也要注意应慎用增值评价的结果，使用时应结合其他评价指标作为综合参考。
关键词：教育评价改革；增值评价；学校评价；分层回归法；学生成长百分位法
疫情防控常态化背景下硕士研究生招生考试面临的舆情风险及应对措施探析
摘要：全国硕士研究生招生考试作为一项大规模高利害的国家教育考试，与考生切身利益息息相关，受到社会高度关注。在疫情防控常态化背景下，研究生考试考务管理工作面临的舆情风险主要有：考务人员在面对突发情况时应对考生诉求存在盲点风险，新增线上考务工作存在潜在流程风险，异地借考工作突发存在潜在管理风险，全媒体时代存在舆情信息的急剧爆发风险。在分析上述舆情风险点的基础上，提出应对的措施主要有：加强组织领导，强化风险责任意识；注重考务培训，强化舆情信息意识；组建专家智库，提升应急处突能力；搭建协同平台，提升舆情处置时效；拓宽咨询平台，提升服务考生意识。
关键词：研究生考试；教育考试；考试管理；考试舆情；教育舆情；网络舆情
汉语水平考试（HSK）评分员培训的实证研究
摘要：有效的评分员培训是评分可靠性和考试效度的重要保障。以汉语水平考试（HSK）评分员培训为例，对培训过程和效果进行分析。通过“讲评考”培训模式，136名受训教师中有128人通过了HSK评分员资格评定，受训教师对培训高度认可；培训后效的调查显示，培训拓宽了教师有关测试的知识，提升了教学针对性，对教师专业发展产生了一定的积极影响。综合以上2个方面，HSK的“讲评考”评分员培训模式成效显著，但该模式在系统性、知识共享、评分标准量化等方面尚有不足，可以从增强培训的系统性、加强教师知识管理、深化理论研究、建立HSK学习者样本库4个方面进行优化。
关键词：汉语水平考试；评分员培训；评分标准；评分信度；效度
提质增效：高校来华留学生招生机制的完善
摘要：为打造“留学中国”品牌，完善高校来华留学生的招生机制不仅必要且迫在眉睫。基于美英高校在招收国际生方面的经验，结合我国实际和政策要求，提出提升来华留学生生源质量的路径：1）优化招生理念，实施趋同管理；2）紧扣培养目标，建立基于多重潜能考查的择优录取标准；3）推广升级版“申请-审核”制，开展以学力水平考察为重心的综合评价；4）学术权威把关审核过程，提升专业招生力；5）提升招生宣传实效，吸引优质生源。
关键词：国际学生招生；来华留学生；申请-审核制；集中式录取；分权式录取
我国基础教育阶段创造教育研究的百年探索
摘要：创造教育是培养创造性人才的关键。梳理我国创造教育研究的发展历程、主题及核心特征，是总结创造教育经验及回应时代发展的现实需要。回望百年发展，我国基础教育阶段的创造教育研究经历了在引介中初创、于摸索中踟蹰、在调整中重建、于成长中反思4个发展期，研究主题包括内涵解读、落实载体和本土实验3个方面。创造教育研究的主要特征表现在：厚植于历史传承，推动创造教育思想绵延；站位于国际视野，彰显创造教育话语互动；成长于教育改革，聚合素质教育同频发力；着眼于现实问题与挑战，坚守教育活动的育人宗旨。展望未来研究，需要思考如何融合创造教育文化以助力创造教育内生发展，如何通过实践赋能理论以建构本土创造教育体系，如何转换研究视点以关注学生的创造性学习，以及如何探索创造力评价机制以保障创造教育落实效度。
关键词：创造教育；创造力评价；创造性学习；教育改革；素质教育
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