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教科文摘 | 李新翠:学习共同体——激发教师专业自觉的发展模式
The following article is from 教师发展研究 Author 李新翠
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教师学习共同体的概念和特征
(一)学习共同体具有明确的目标性
(二)学习共同体突出每一位教师的主体性
(三)学习共同体凸显教师之间的平等性
(四)学习共同体倡导教师共享性发展
(五)学习共同体注重教师的反思性
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教师专业自觉的内涵和价值
(一)教师专业自觉的内涵
(二)教师专业自觉的价值
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学习共同体激发教师专业自觉的路径
(一)改变教师发展的逻辑起点:从“弥补不足”到“发掘特长”
(二)改变教师发展的动力:从外在驱动到内在驱动
(三)改变教师发展的地位:从被动客体到主动主体
(四)改变教师发展的方式:从单向接收到多向互动
来源 | 《教师发展研究》2022年第3期
作者 | 李新翠(中国教科院副研究员)