【微课堂】部编语文六（上）:第10课《宇宙生命之谜》精讲
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本文按照“提出问题——分析问题——得出结论”的逻辑顺序，运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。文章字里行间体现出科学小品文的严谨性、科学性、准确性。
生字组词：
谜：猜谜 灯谜 哑谜 谜语 谜底 字谜
嫦：嫦娥 嫦娥奔月
娥：嫦娥 娥眉 宫娥 娇娥
尚：尚且 时尚 高尚 崇尚 尚方宝剑
摄：摄取 拍摄 摄影 摄像 摄政 摄氏度
倾：倾斜 倾向 倾心 倾听 倾家荡产
揭：揭露 揭穿 揭示 揭发 揭竿而起
斑：斑白 斑马 斑点 斑驳 五彩斑斓
燥：干燥 燥热 枯燥 口干舌燥
漠：沙漠 荒漠 冷漠 漠视 漠不关心
磁：磁铁 磁石 磁极 磁卡 磁带 磁性
御：抵御 防御 御寒 御用 御驾亲征
多音字：
薄：bó单薄báo薄被
着：zhuó着陆．zháo着火
词语解释：
发达：①（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。②发迹；显达。本文是第一种意思。
理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
起源：①开始发生（后面多跟“于”)。②事物发生的根源。本文是第二种意思。
能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。
枯萎：干枯萎缩。造句：入秋以后，池塘中的荷叶逐渐枯萎了，呈现出一派凄凉的景象。
抵御：抵挡；抵抗。造句：我们应当团结起来, 一致抵御外敌。
考察：细致深刻地观察。造句：进行科学研究，必须勤于考察和思索，才能有所成就。
反义词：
发达——落后 吸引——排斥
足够——缺乏 相似——迥异
揭开——遮盖 干燥——湿润
稀薄——浓厚 遥远——邻近
近义词：
发达——先进 起源——发源
适合——适应 足够——充足
决定——决心 枯萎——干枯
抵御——抵抗 探索——探究
把握主要内容
介绍科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。
理清基本结构
古代神话引出话题——理论推测——探索火星——未揭谜底，仍将探索。
理解句子含义
1、可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另一颗具有生命的星球。意思是：从理论上推测出地球外肯定还有存在生命的天体，只是人类至今没有找到这样的星球。
2、这两项成果证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在。意思是：就目前探索的结果没发现火星上有生命存在，但仍没排除火星存在生命的可能。比如飞船未着落的地区、火星地表以下的岩石里，等等。
体会思想感情
说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍是一个未解之谜。激发人们爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
领悟表达方法
采用分析、比较、排除的方法说明问题。
学习方法指导
先理解生命存在必须具备的条件，再一步一步弄清科学家探索火星的情况，然后综合全文理解结论——地球之外是否有生命存在仍是一个未解之谜。
文本资料
银河系：银河是一个星系，它比普通的星系稍微大一些，直径大约为十万光年。银河系中至少有2000亿颗星。其中，大约400亿颗星集中在中央的核球(Bulge)上，四周缠绕着四只旋臂，由气体和尘埃物质混杂的区域。核球的直径为3000光年，呈椭球形，由年龄超过100亿年的老年星球构成。银河系的历史已经有150亿光年。太阳系位于银河系的一只旋臂上，距离银河系的中心大约26,000光年。
太阳系：由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星和行星际物质构成的天体系统，太阳是太阳系的中心。在庞大的太阳系家族中，太阳的质量占太阳系总质量的99.8％，九大行星以及数以万计的小行星所占比例微忽其微。它们沿着自己的轨道万古不息地绕太阳运转着，同时，太阳又慷慨无私地奉献出自己的光和热，温暖着太阳系中的每一个成员，促使他们不停地发展和演变。
课后习题参考答案：
1、为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？
为了了解其他星球是否存在生命，我重点阅读了第二至八自然段，知道了生命存在的条件;根据这些条件分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命;太阳系中还可能存在生命的星球是火星，但根据宇宙飞船的观测，火星上也基本不可能存在生命。我又查阅了资料，对课文观点进行了进一步的验证，近年来对火星的研究虽然有新发现，但始终没有发现生命存在的强有力的证据。这位同学告诉了我们要有选择地阅读文章，与问题相关的内容需要仔细读，关系不大的只需要浏览即可;文章有的信息可能不准确，还需要查阅资料判断。2、如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋自质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处:地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
人类是否有可能移居火星？
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答案
一、答案C解析： 本题考查对字音和字形的掌握。A中“班点”应为“斑点”。B中“似”的读音是sì，“迷团”应为“谜团”，“神密”应为“神秘”。C中“倾”的读音是qīng，“干躁”应为“干燥”。D中无错误。所以选C。二、答案 猜测 拍摄 昼夜 枯萎 磁场解析 ：本题考查对字形的掌握。书写时注意正确、规范、美观。三、答案 (1)沧海一粟 (2)抵御解析： 本题考查对常用词语的理解。书写时要注意“沧海一粟”的“粟”字下面是“米”。四、(1)答案 示例：估算 猜想 勘测 猜测解析： 本题考查对常用词语积累、理解与运用的能力。线路需要施工前对其进行调查测量，可以用“勘测”；结果需要凭某些线索去推断猜度，可以用“猜测”。(2)答案 ①考查②考察解析： 本题考查词语的辨析。“考查”指用一定的标准来检查衡量；“考察”指实地观察调查或细致深刻地观察。结合语境，就能选出合适的词语。五、答案 列数字 作比较 缺水、缺氧 火星不适合生命存在解析： 本题考查对说明方法的掌握和对句子意思的理解。从“1%”和“96%”可以判断出说明方法有列数字，从“只有地球上沙漠地区的”可以判断出说明方法有作比较。整句话说明了两方面的内容，即火星的缺水和缺氧。回顾课文前面的内容，可以进一步知道这是为了说明火星不适合生命存在。六、答案(1)三 (2)五 八解析： 本题考查对课文内容的掌握。了解了课文每一段的大致内容，就可以轻松完成本题。七、答案(1)√(2)√(3)×(4)√解析 ：本题考查对课文内容的掌握。这四句话都与课文内容有关，我们只要理解了课文，完成就很轻松。课文中说火星与地球昼夜长短“相近”而不是相同，所以(3)错误。八、(1)答案 有生命存在的天体必须具备的条件 除地球外太阳系其他天体不可能有生命存在解析： 本题考查提取信息的能力。我们可以从第①段的第一句话和第②段的第一句话推知本题答案。(2)答案 必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热解析： 本题考查提取信息的能力。我们可以从第①段中提取到准确的信息。(3)答案 水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。解析： 本题考查提取信息的能力。带着问题去文中找关于水星的语句，可以找到“水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300—400℃，不可能存在生命”这句话，画出来即可。(4)答案 不能删去。因为“一般”的意思是通常，这就说明了“它们的表面温度，在通常的情况下都低于-140℃”，此外也有特殊的时候。这样的表达显示了说明文语言的严谨性和准确性。解析： 本题考查对说明文语言特点的理解。说明文特别注重语言的严谨性和准确性，“一般”一词表示的是通常的情况，也正体现了这一特点。九、答案 示例：科学家们根据生命的起源，确定生命存在的条件，再根据这些条件对太阳系除地球以外的行星进行分析，发现这些行星都不满足生命存在的条件，所以认为这些行星上都没有生命存在。解析： 本题考查整合资料的能力以及表达能力。要回答这个问题，首先要把课文进行整理，看哪些地方是回答这个问题需要参考的，可以先画出来，然后进行整理，最后组织语言表达出来即可。十、答案 （1）水星 地球 天王星 矮行星(2)陆地 蓝解析： 本题考查对科学知识的积累。“八大行星”依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。曾经“九大行星”之一的冥王星后被定义为“矮行星”。地球表面约七成是海洋，约三成是陆地，所以在太空中看，地球呈蓝色声明：本站文字和图片来源于网络，公益传播。部分版权归原作者所有，文章由小学语文课程与教学综合整理，由小学语文课程与教学重新排版和编辑。转载请注明出处（小学语文课程与教学 ID：yuwenkecheng）