柏柏朗读经9 | 技巧助推情感

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找春天

春天来了!春天来了!
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧?
春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑......

柏柏朗读经

技巧助推情感

这是二年级上册的第2篇课文。看着文字，春天扑面而来！上课的时候，我参考项目化学习的思路，直接提出我们来开一场朗诵会。为了达到这个目标，我们需要怎么做呢？学生们纷纷支招，我们迅速梳理路径，一边读，一边探寻为什么这样读，既理解了课文，又探寻了语言形式。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧?

我出示这段文字，让学生发现有什么特点。学生指出：都是问句，句式都相同，语言都很生动，把春天的事物比作春天的什么？在朗读时，突出“眉毛”“眼睛”“音符”“琴声”，春天的形象就呼之欲出了。这里的朗读运用的是并列性重音的技巧。

”那小朋友们又是从哪些方面感受到春天的呢？“学生会找到“看、听、闻、触”。朗读时，学生会强调“看”“听”“闻”“触”，朗读就变得有重点，有目的了。

     这里需要注意：引导小学生练朗读，不要传授技巧术语，要引导学生发现语言的奥秘，从而找到朗读的方法。技巧的使用一定是为了表达文章的情感服务。所以，和技巧相比，情感摆在首位。千万不能为了技巧而技巧，忽视了情感的表达。

技巧合集 2021·