素质教育，让令郎输在受精卵上
二十多年前，我从西北偏僻的乡村来北京上初三。到四中偷窥了下，瞧着人家的游泳馆和天文台两眼发直。至于什么奥数班、计算机，更是闻所未闻。说句不好听的，城里学生骂街我都听不大懂。
所幸，当年的中考并没有把我按到游泳池里呛死，或者让我用Chinglish跟海淀尖子对喷，考的还是乡下学的那点东西。于是，我以当年烂熟的书本知识考了个中考状元，上了四中，顺利成了祖国的盲肠。
朋友的孩子刚高考完，跟他聊了两句才知道，如今小升初不考试了，中考也简单了许多：凡具平均智商者，只要不是全天候打游戏搞对象，卷面成绩基本等于特定人无关的常数，再加上个临场发挥的随机数。
题目没有了鉴别力，可好学校依然难进。分数拉不开，全靠简历筛。考场外你的孩子得有点儿拿人的履历，才能锁定重点高中入场券。于是，学生们被迫各显神通，有奥数一等奖的，有马术得冠军的，有口琴考十级的，还有期刊发核心的，除了没有人大代表，中学生简历里啥都有。
据说，这叫素质教育。当然，这里的每一项，一要靠孩子有点天赋，二要靠大几百一节的课时费堆出来。从这两点来看，您基本不用担心孩子输在起跑线上，因为无论是天资欠费还是账户欠费，他早就输在受精卵上了。
有人要纠正我了：素质教育是提高能力，不是上特长班打怪升级！这是句正确的废话：如果没有可衡量的指标，又对选拔过程毫无影响，那么你放心，“素质教育”这个词，对家长们来说就会与“种牛饲养”一样虚无缥缈，无需多议。因此，我们只论现状，不问初心。
我承认，让孩子尽量开拓视野，在广闻博见后找到自己的钟爱，从而激发出无穷的好奇心和创造力，是培养精英的不二法门。在这点上，中国的教育体系与美国相比，在精神上和实操上都相距甚远。可是，如果义务教育也依此原则开展，恐怕是中国教育史上最大的一次倒退。
普及教育的要义有二：一是让国民具备社会必需的基本技能，二是遴选能力与抱负俱佳的人才。从这一点来看，1906年死去的旧科举，制度精神光耀后世，并涅槃为今天的中高考。这套制度一脉相承，对于在寒门子弟中选贤任能，保持社会流动性与活力，起到了定海神针的作用。
那么，科举未兴之时，如何选拨人才呢？魏晋时，靠的是“察举征辟”，就是由各级官员推荐。标准呢？在一定筛选条件下，基本是谁找就听谁的。如此一来，谁还不是尽着小舅子先来啊！于是，一人得道，鸡犬升天，慢慢形成了历朝不衰的一干门第望族，不在他们庇佑下的寒门子弟，想做官太难了。就像今天，怎么中科院那么多院士呢？人家评委多啊！你海淀走读大学的参评一个试试？
大家闻出点儿味了吧？科举、高考这类应试教育，动的是谁的奶酪呢？当然是有产阶级。他们的如意算盘，一是让教育成为有钱人才玩得起的游戏，二是在选拔制度上由分数定变成人定。这样，财富与门第就可以世代流传了。因此，对全民素质教育的鼓吹，更像是腐朽的察举征辟制又要借尸还魂了。话说到这儿，我们来看看应试教育广为诟病的几点，到底是怎么回事。
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如今的义务教育，最大的槽点就是考试内容枯燥僵化。这其实是无奈之举：要做到有教无类，教育必须得能低成本进行。高尔基说过：穷文富武。念书的人，自有了造纸术以来，抄上一套四书五经，肯下功夫又有点儿悟性，就有脱颖而出的机会；练武的人，少说也得有块空地、置点儿刀枪架子，练完了还得多吃两碗饭，穷人可玩不起。
现状并不如你想像，课外班是一般家长触手可及。在中国，城市的平均收入才几千块，当宇宙中心的码农给孩子选航模班时，大多数孩子只能在电视上看看超级飞侠，更不消说，农村的孩子就算拿钱也找不到老师。倘若“素质”成了义务教育的标准，这足让中国大部分天资聪慧的孩子，成为今生无法翻身的教育“贱民”。
说到这儿，您先别精神勃起，在北上广住着套几百万的房子，账户上有三五年的余粮，以为自己就算婆罗门了？就算是您报得起课外班，再想一想，与同一张卷子拼分数相比，如果各学校自主招生，看的又是那些胡说胡有理的“素质”，是你的孩子容易上啊，还是张局长的孩子容易上啊？
至于靠“素质”挑选出的人才质量嘛，古人早有总结：“举秀才，不知书；举孝廉，父别居......”
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义务教育的另一个问题，是填鸭式教学，让孩子们没兴趣。依我看，有兴趣固然是好事，可是对于基础的知识技能，像阅读、算术，没兴趣也得按着脑袋逼他学了才是。
在古代，科举培养了许多有文字素养、能以史为鉴的公务员；在今天，过不去独木桥的千军万马，让珠三角的工厂能成建制招到高中毕业的工人。如果爱好什么才学什么，我看相当多的孩子不会如家长所愿，找到真正有兴趣的学问，而是干脆什么也不学，坚持个性、混吃等死。这样的教训并不远，想想七八十年代那些街头小混混们，就能明白了。
今天美国社会的撕裂，部分原因也在此。顶尖精英教育培养出来的华尔街和硅谷豪杰，具备了收割全世界的能力；可从便利店结账时那些手脚并用、呲牙咧嘴的店员来看，又让人对南卡的波音厂能生产靠谱的客机有点怀疑。于是，前者宁愿利用跨国资本去剥削价廉物美的东亚劳动力，也不愿把工作机会留给那些又蠢又屌的本土红脖们。
真正的问题在于，填鸭式教学的效率太低了：不管我力学学得多溜，都得一遍遍练习，而无暇去学搞不懂的电学。这个问题，得靠个性化教育技术，简单说，缺什么练什么，让每人的习题都是个性化的，这才能让孩子们从繁重的课业负担里解脱出来。而如今这样的素质教育，不但没解决问题，还给孩子发了几个新书包，压得他们喘不过气来。
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还有人说，高考考的那些提高性内容，太脱离实际了。于是，成年人才有看不懂高考题，只能讨论作文的尴尬。其实，这是对教育选拔功能的极大曲解。只要考的能力相关，成绩靠谱的人统计上看实践中也靠谱，这跟考的东西是不是直接用得上关系不大。
比如，要选特种兵，让他们来个铁人三项，排前面的肯定不会差，虽然这三项抓拉登的时候用不上。考试内容也一样，只要能折射出表达、推理、计算这些能力，大纲是啥并不重要。语数外你都整不明白，还想着憋个诺贝尔奖？
就拿我来说，初中前没学过英文，后来在外企也还混得不错；大学前基本没摸过电脑，今天也坐床称大数据仁波切；没上过眼花缭乱的作文班，可是自觉文字能力不输大多数人。是的，我相信应试成绩好的孩子，在那些所谓素质的奇技淫巧上一般也不会差。
如果就是逼着孩子一身才华，倒也罢了，实际的情况更糟。北京的几所小学名校，都顺水推舟地适应了快乐教育，每天三点放学。放学就可以尽情欢乐了么？美得你！家长得带着孩子四处报班，伤财惹气赔盘缠，才能达到老师要求。而那些课外班，恐怕也是跟学校暗通款曲。于是，所谓的素质教育，硬生生让没钱没闲的家庭，连接受价廉物美公立教育的权利，也悄悄地被剥夺了。
在一线城市，素质教育的恶果已经初步显现。没有点功夫在诗外的特长，光靠念书上名校越来越难。家长要不是貌如潘安(注：有小学招生看家长身材)、坚韧似驴、财比邓通、小心事师、闲得难受，所谓潘驴邓小闲俱全，想培养出一个素质教育下的优秀少年，简直势比登天。
看到这儿，您没准笑了：“你说的都对，可是我就是要把孩子培养成精英的，普及教育与我何干？”在这样的精神指导下，许多家长都惶惶不可终日，先后立志把孩子培养成郎朗、柯洁、韩寒、丁俊晖和华罗庚，并在一次次失败后投入更多的金钱与时间，屡败屡战，无限感人。
对此，我不得不打击他们，对大多数家长来说，迟早要接受一个现实：原来你的孩子不过是资质平常的普通人。举个例子，在清华某城市校友会的子弟里，近十年来都没有考上清华的。因此，你不必骗自己要什么顶尖精英教育，透明、公平与廉价的义务教育和考试制度，才是你的福音。
教育，总是反人性和痛苦的。有钱有闲，你当然可以带孩子开拓视野，广种博收。可是，如果让那些非分数的因素侵入到选拨环节，请相信我，只要你不是真正的权贵，你的孩子恐怕早就输在受精卵上了。