揭晓！年度总冠军！

亲爱的旅客朋友们

SCNU2020次师范技能列车

自教学梦开始的地方出发

经过多日追梦之旅

就要到达终点站啦

最后一旅，让我们一起回顾

“为了明天”师范生模拟课堂大赛总决赛赛场

体味从学生选手到青年教师

从站上讲台到站稳讲台的心路历程

2020年“为了明天”师范生模拟课堂大赛总决赛

在五月落下帷幕

大佬云集比拼授课才能

“双机位”展现选手风采

还有评委木铎金声空间云端点评

接下来时间交回给华小狮

带你回看比赛当天的精彩盛况

“为了明天”师范生模拟课堂大赛总决赛

我们一起见证了实力选手的风采

思维与才智齐飞，逻辑与情感共鸣

相互融合成一堂堂精彩纷呈的课堂

文科组选手风采

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理科组选手风采

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课堂妙趣横生让人心向往之

让我们来看看评委老师们的精彩点评

文科组评委点评

 历史文化学院 王继平老师 

改进建议：

✎进行教学设计的时候要思考，一节课不能赋予太多的内涵，需要聚焦在重点解决的问题。

✎选手们教学设计中设定的目标、关键问题，最后在说课、授课的环节中呈现出来的内容不能与主题和目标相对应。

✎选手在课堂展示中问题不够聚焦、主题不够鲜明、以及课堂教学内容对应不够契合。

 执信中学 廖波老师 

优点：

✎这次比赛中看到了华师学子扎实的专业功底、蓬勃的活力，还有富有智慧、灵动的教学技能和艺术。

✎选手们各有风采和特点；课程设计有强烈的情景意识、生活意识、问题意识，课堂开放、有活力，符合新课标要求和具有现实意义。

✎选手们课堂中有自己的实验、丰富的媒介和道具，表现力丰富。

改进建议：

选手们设计的问题相对封闭，缺乏开放性。模拟授课中的问题学生1秒钟就能回答，这样的问题在现实教学中是无效的，即使是相对封闭的知识体系中也应设计有活力的、能体现学生思维的开放性问题。

理科组评委点评

 执信中学 雷航英老师 

✎选手们克服许多的困难，展现出了青春活力，精神面貌饱满。

✎说课内容精当概括，整个教学过程目标清晰，逻辑合理，熟悉教学内容。

✎细节打磨到位，善于利用教具，将抽象的问题通过教具直观化进行。

✎问题贴近生活，能够有效的激发学生的兴趣。

期望：

希望年轻的教师能够有青年人的气息，崇尚科学求真务实，在教学中以学生为本，从学生的角度出发，去设置体现科学本质的问题。同时也能够设置符合学生心理认知的问题情景。

再者，希望在教学里面，不是一切都应该遵循前人的经验，年轻的教师们也应该有所创新，有所突破。愿华师学子如同校徽所体现的“三人行，必有我师焉”一般，追求“青出于蓝而胜于蓝”。

 物理与电信工程学院 张军朋老师 

改进建议：

✎教案的呈现与说课的内容，实际上对于发展要求来说，还有一些距离。说课要善于把所学的理论用于教学设计上。

✎线上授课，于新一代的老师来说是必须要践行的一种新方式。希望大家通过此次比赛之后，能够对于线上授课有深度的思考。

 教务处 赵艺老师 

✎师范技能可以说是师范生的一个看家本领，也是以后职业道路中必要的一个技术。

✎选手们在整个比赛过程中，在线授课、在线板书、与模拟学生的互动以及回答评委老师的问题都是非常具有创造性的。从中看到同学们的学科素养和信息技术素养。

✎教育部提出了“金课”概念，我们的同学在进行高中课程授课时，需要考虑以下这些问题：课程是否具有“高阶性”？信息量是否足够大？有没有创新性地解决问题、解决重难点？对学生来说而言是否为“跳一跳才能够摘到的苹果”？

✎希望这次比赛诞生的两个总冠军，继续把我们优秀的教学理念、教育技术融入各自的学科教学中，在下半年的省赛、国赛、田家炳赛中获得佳绩。

评委老师们字字珠玑

蕴含着对华师后浪的认可

和对“明日之师”的期盼

究竟谁是总决赛“C位出圈”的选手呢

而这荣耀的背后有着怎样的努力和坚持呢

接下来让我们走进两位总冠军选手的

师范技能之旅

 韩文婧 

历史文化学院

“为了明天”师范生模拟课堂大赛总决赛

文科全场总冠军

　　本次比赛的战线很长，一共经历了两个多月的时间。在这段时间里，韩文婧持续地关注有关课本的资料，不断修改教学设计，约朋友进行试讲打磨自己的课堂。因为疫情，今年比赛的形式比较特殊在线上进行，存在如服装选择、板书设计、设备获取、资料查找等许多问题需要解决。关于服装上的一些问题，韩文婧也是反复斟酌，家里没有符合她参加比赛的衣服，就为了比赛去重新购买一套得体的衣服用于比赛。设备的问题也是困扰选手的一大问题，不断换用设备，甚至去借用亲戚的手机最终才把问题解决。

　　关于查找资料，因为处于疫情期间，无法到达学校图书馆查阅相关资料，只能借助到互联网。在此次的备课过程中，韩文婧查找资料的途径主要有两个：一是历史类的公众号，比如《国家人文历史》、《史料搬运工》等等，还有一些历史漫画，像《混子曰》；二是有关郑和下西洋和戚继光抗倭的纪录片以及相关的书籍。在运用史料的过程中要严格考证史料的真实性，并要考虑学情，即史料是否符合教学对象的认知水平，能否被教学对象所理解和接受。在此方面，韩文婧专门去采访了自己家里的弟弟妹妹，保证资料能够让初中生读得懂，能够从中得出正确的历史结论。在选择史料时还要注意一个误区：过分追求新材料的使用。“讲课的最终的目的是为了让学生能够清晰的了解这段历史史实，而不是为了创新而创新。”因此，虽然强调要使用新材料，但前提是这个材料一定要非常的典型，一定要非常的有代表性。

关于选题方面，韩文婧有自己的想法。她选择《明朝与和平的那些事儿》这一选题，主要考虑了以下三个方面。首先，在选题方面，要选择自己有把握的内容。其次，选题时候要考虑课堂内容的吸引力，吸引学生的兴趣。最后，还应考虑到教学定位，以《明朝与和平的那些事儿》为选题，能够引导学生从历史故事中挖掘深层意义，培养历史感。

能够获得文科组总冠军，韩文婧在她的课堂设计上，必然有着许多亮点值得我们去学习。第一，“以史鉴今”，从历史当中学习经验指导现实生活。她联系了当前的疫情，将历史和学生的现实生活结合起来，能够引发学生的共鸣，发挥历史教学的作用。第二，从课程内容中提炼主题，整合教材内容，深入挖掘其内涵，提炼一个能够串联起本课的主题，既能够梳理教学思路，又能吸引学生兴趣。第三，落实。创新是必不可少的，从创新中我们更加可以看出一个教师的专业素养，但是过分的追求创新而忽略了学生情况就得不偿失了。所以，在备课的时候，一定要充分考虑学生的情况，将自己的每一个材料都真正的落实到学生身上。同时要充分利用课本当中的材料，发挥课本作为学生一手资源的作用。

“以赛促学是一个很好的锻炼师范技能的机会，参加了这么多的比赛，我也形成了一套属于自己的教学方法。”韩文婧认为比赛让她在教材的解读、学情的分析还有课程的设计方面有了很大的提升。她也鼓励各位师弟师妹“趁着现在多观摩、多学习、多阅读，机会都是留给有准备的人的，经过大一大二两年的积累，我相信你们也一定会取得让自己骄傲的进步。”

 吕辰祎 

物理与电信工程学院

“为了明天”师范生模拟课堂大赛总决赛

理科全场总冠军

吕辰祎准备此次“为明”模拟课堂比赛的过程大致分为：选题-研究教材课标-进行教学设计-制作课件与教具-试讲-参赛，这是一个反复打磨、不断钻研的过程，每一阶段的比赛她都在不断地修改和调整她的教学设计。

关于课题的选择上，吕辰祎认为《光的偏振》这个课题很好的体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。通过介绍光的偏振这一生活中常见却又容易被忽视的现象，可以让学生更容易的感受到生活中处处蕴藏着物理，鼓励学生将这些物理知识运用于科技、社会中，进而让学生了解科学、技术、社会这三者间的紧密联系。

查找资料的过程中，吕辰祎选择在知网上查找大量的相关文献，在对这些文献进行略读后，将有参考意义的文章归纳起来，最后对挑选出的文章进行精读。同时，吕辰祎认为在教学设计方面，最好是自己已有教学框架后，再去查找资料对自己的教学设计进行修改、补充，要以自己的教学设计为主，保持这节课的整体教学思路是完整连贯的。

谈及比赛过程中遇到的困难，吕辰祎表示在制作教具时，发现有时找到的文章对教具制作的过程描述并不详细，导致自己做的教具实验现象不佳。这时往往需要从涉及到的实验原理入手来寻找对应的解决方法。除此之外，吕辰祎认为物理学科的线上教学最大的困难是学生在课堂上难以进行实验的操作。为此，吕辰祎在设计实验时大多从生活中取材，比如台灯、水缸、计算器等等。学生如果对课上实验有疑问，课下也能亲自动手验证实验现象。她还说道，线上教学的形式虽然使老师在空间上与学生疏远了，但是通过观察实验、思考问题等方式可以缩短与学生在思维上的距离，增强学生的参与感。

关于教学设计方面，吕辰祎的观点是：想要讲好一节课，首先要找准教学重难点，这是突破课堂教学的关键。其次是问题的设置，尽量设置开放性、能引发学生思考的问题。

“每一次比赛既是展现自我的舞台，更是学习、交流、借鉴的平台。” 吕辰祎如此说道。她还希望师弟师妹们能珍惜每一次参加此类比赛的机会，祝愿学弟学妹们在以后的比赛中取得优异的成绩！

师之有道 技之有巧

站上讲台的自信与从容

背后离不开对教学内容反复的

“切”“磋”“琢”“磨”

而在实现教学梦想的地方

无数站稳讲台的优秀青年教师

引领我们前行

接下来让我们一同探秘

进阶版教师修炼手册吧

 许桂清老师 

物理与电信工程学院

华南师范大学第二届青年教师教学竞赛

理科一等奖

　　谦逊而亲切如许老师，他分享到，这届青教赛得到了学校和学院前所未有的高度重视，也因当谈及获奖感受时老师便将“感谢”二字脱口而出，衷心感谢学校教师发展中心的全面培训，衷心感谢学院指导团队的悉心指导。

问及备赛经验，许老师谈到：

✎学院和教师个人要提高对比赛的重视度，这是时间与精力投入的前提；

✎选题有代表性，要能充分体现学科课程内容特色和教学特色；

✎跳出照着教材讲的授课思维，与时俱进，纳入更多元化的课程素材；

✎要较好地展现以学生为中心的教学理念，尽量模拟展示出课堂教学中的师生互动；

✎是多向优秀的师长请教，学习宝贵经验完善自身。

当然，许老师在备赛过程中也曾遇到棘手的问题，比如比赛没有模拟学生难以开展正常的课堂互动和讨论，最终他尝试以自问自答的方式解决了该问题。

对于青教赛的意义，老师认为

✎是促进学校和学院对本科教学的重视

✎是以赛促教，让教师们学习领悟到先进的教学观念和教学方法，比如交叉学科的思维、课程思政的理念、信息辅助教学手段等等。

　　最后，当问到对参加师范技能类比赛的同学们有何建议时，许老师提到，不管是面向师范生的“课制”、“为明”还是面向教师的青教赛，它们之间都有可供相互借鉴之处。他分享到，一是提前准备，尽早重视；二是选题要小而精；三是注重多媒体课件与课堂教学的配合；四是加强与学生的课堂互动；最后是建议同学们录下教学视频反复观看、不断打磨。

 张永刚老师 

马克思主义学院

华南师范大学第二届青年教师教学竞赛

文科一等奖

　　张永刚老师认为，每一次教学比赛都是对自己教学的阶段性审视，在检阅自己教研提升情况的同时，更多让自己看到同行的优秀以及自身的不足。所以每一次参加教学比赛，老师都会抱着学习的心态来检阅自己、发现自身的不足与差距，通过这种外力的方式，不断提升自己。

　　老师分享到，教书多年，会形成自己的风格和套路，而且一定程度上很难改变。所以老师认为，在参赛过程中，“如何击破自己已有的教学模式，继而重构一种更好的、更有效率的新的教学模式”十分重要，同时也是很困难的。在整个比赛过程中，老师通过评委指出或自身认识的方式，察觉到这些问题，之后自己积极和身边人交流、请教，反复磨合，一点点地改变推进，击破重构，从而得到提升、有所收获。

　　教学设计是教学过程中十分重要的环节，而对于教学设计，张老师说道，在教学过程中内容为王，放在教学环节里面就是教案设计的部分。我们需要不断思考：如何将教材体系转化为教学体系，如何对教学内容进行设计，体现问题意识，让听众有获得感，这是最重要的。

　　张永刚老师也向师范技能大赛参赛同学提出了自己的建议：

✎教学技能的提升是一个长期积累的过程，所以同学们平时在学习过程中要善于积累、善于思考，懂得功夫在平时，厚积薄发。

✎在真正准备比赛的过程中，一定要知己知彼，对自己有一个清晰的定位，了解自己擅长什么方式，需要通过什么手段，传递给别人什么知识，这样才能形成自己饱满的教学风格，从而呈现出一种非常有质感的师范技能展示。

　　“做老师就要执着于教书育人”这是张老师一直坚守的对于“教师”这份职业的信念。同时，张老师也表达了自己心中对于华师学子的殷切期望：希望每一位华师学子能够珍惜韶华、不负青春，通过自己的努力，成为自己想要的样子。

如果说站上讲台离不开一份勇气和热情

那么站稳讲台需要的是一份师范教育情怀

每走过一个站点，都会收获不一样的风景

每一段追寻梦想旅程，都是对自己初心的磨砺

当我们低头咬牙朝着太阳前行

光辉便在我们身上闪耀

叮咚，本次列车已到达终点站

请将你的热爱和专注放入行囊

前往人生的下一站列车

我们明年，再出发！

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文案|古骏权 刘兆红 罗　炬 高嘉成 吴相慧

采访|古骏权 刘兆红 罗　炬 高嘉成 吴　妍

编辑|王　丹

初审|罗希悦

复审|邓文杰

终审|向　娟

华南师范大学学生会学业发展部

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