1.教学环节可把控之了解学情明起点

精准把握学情是以学定教、有效教学的前提和基础。在线教学也不例外。而且，在线教学由于无法随时观察学生，更需要借助技术工具和平台数据，才能精准捕捉真实学情，为后续开展优质教学提供科学依据。

一、了解学生技术条件

在线教学必然涉及技术设备、软件的操作，如果有学生在技术软件操作方面准备不足，教师应当及时行动，对这些学生进行指导。技术指导可以由学校学科组或年级组统筹进行。根据在线教学需要，对学生的技术条件摸底一般包括学生家庭的有线电视、计算机、智能手机/平板、打印机、网络等可用设备情况，以及学生设备操作和软件使用等情况。

二、拓展已知学生情况

此次在线教学是从第二学期开始的，教师所教班级一般不会变动，教师对所教学生的知识技能水平、学习习惯、认知风格、性格特征等都比较熟悉，必须基于这些基础学情开展在线教学。

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结合在线教学特点进一步追问与思考。

●  学生学习风格（视觉型、言语型等）是否存在较大差异？能否在在线学习资源和学习策略方面提供针对性的差异化支持？

●  学生以往学习习惯和学习方法如何？能否胜任在线学习的要求？是否需要预先进行在线学习方法指导？

●  是否需要设计特别的激励方式，吸引被动型学生积极参与在线学习？

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知晓并利用平台强大的数据记录功能。

面对面课堂中，教师习惯了通过眼神交互、表情反应等方式捕捉学情，往往忽略了在线教学平台的特有优势：精确的数据记录。其实在线平台的数据反馈不仅仅是知识测验结果，还可以了解学生参与度、讨论交流与作业完成等情况。

教师要明确自己在学习平台上的数据管理权限，解读数据把握学情，灵活调整后续教学内容与策略，如更有针对性地分组、对掌握较好的学生推送拓展资源、对掌握不佳的学生进行补救性教学等。

三、学情分析贯穿始终

合理利用信息技术手段分析学情，能让学生的学习更可见、更科学，应渗透于教学全过程。

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在线教学前，教师可运用学校或地区的在线学习平台制作调查问卷开展学情分析，或者借助在线调查测评工具（如问卷星、百一测评、金数据等）设计调查问卷，通过平台或QQ、微信等方式组织学生填写，快速分析问卷结果，有效了解学情、改进教学设计。

部分在线调查测试平台开发了云图分析的功能，可从大量文字中统计词频、发现问题，因此也可用于调查学生对开放性问题的理解，比如问卷星就具有词云图统计分析的功能。

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在线教学过程中，教师可运用学习平台上已有的投票工具即时了解学生的想法；也可借助Inspiration、Mindmanager、Xmind等思维导图提供结构化的思维支持框架，帮助学生梳理知识结构，清晰捕捉学生知识漏洞并进行指导，比如教师可以提供概念图作为支架让学生梳理知识结构。

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在线教学结束后，可以通过电子问卷、微信交流、论坛发帖等方式引导学生思考并记录自己的学习体会、收获与困惑，不仅让学生学会学习，也便于教师改进后续教学。

对于学情分析的结果，有余力的教师可以通过Word、PPT、美篇、印象笔记等展现丰富的图示结构、添加备注进行记录；通过词云工具Wordart等制作个性化词云进行交流（https://wordart.com/），为学生学习、后续教学或其他教师提供参考借鉴。

“能力提升工程执行办”编写组

华东师范大学开放教育学院在线教学团队

图文来源：华东师范大学开放教育学院

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