人们为什么怀念“从前的老师”？
怀侠肝义胆气魄，写痛快淋漓文章
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“老师”，是公认被毁掉的一个好词，享受同一待遇的还有“小姐”。据说现在“大保健”行业里，“老师”是最低一级的技师，“小姐”是提供特别服务的女孩，最高级别的叫“公主”。
总之一句话，没有什么好词是这个社会不能毁坏的。如果有，也只是暂时还没发现，等几年再看，保准毁你个六亲不认。
过去，位列“天地君亲师”的这个“师”，现在滥用到让人吐的地步，随便哪个嘻嘻哈哈没心没肺的娱乐节目中，半文盲的“流量明星”们全都互称“老师”：西门庆老师在王婆老师的帮助下，终于勾搭上了潘金莲老师，可活活气煞了武大郎老师。
社会认可度最高的，其实还是“苍井空老师”。教师节一大早，网上就有人开始“感谢老师”了，配图是这样的：
不过坦率地说，相比“小姐”，“老师”这个词的被毁倒也并不特别冤枉，何也？因为现在的老师虽然学历越来越高，这样那样的称号、荣誉越来越多，但真正担得起“传道授业解惑”这系列责任的却越来越少了。
今天一大早，就看群里有人转发的某重点中学校长的开学致辞，标题就让老魏吐了：满口高大上的说教，僵化陈腐的价值观念，在他眼里，学校和学生不过是“献礼工程”，这哪里是培养有创造性思维的人才，这是在驯化唯命是从的奴才啊！
现在这样的“教育工作者”还真不是一个两个，老魏认识的中小学校长当中，就多有司马南、胡锡进、孔庆东、金灿荣、胡鞍钢、张维为们的脑残粉，深得“战狼”网红们的逻辑精要，斗志旺盛，给学生布置看个电影多是《战狼2》《红海行动》这一类的。
老师：我就是牛逼怎么了？
“有学历没学问”，“有知识没文化”算得上是某些老师的通病，因为他们很少甚至根本就不阅读。网上有句话一度特别流行，“最可怕的是那些自己不读书的老师在拼命教书”，诸位要是不信，不妨去大中小学老师的书房去看看，除了专业书之外，还有些什么人文社科经典？
对于中小学老师来说，固然没有必要“浪费时间”去读那些于教学评优、职称晋升无关的“闲书”，即便对于大学老师来说，论文、课题也完全用不着那些碍事还费钱的书籍啊！
也正因此，诸多看上去神圣得不得了的博士、教授、“特殊津贴专家”、这个那个“学者”“人才”，只要深入交谈一下就会让人吃惊的发现：他们的价值观念和逻辑模式，其实与一个“五道杠少年”基本上算是高度同构。
至于教学环节，“感谢配合总算将这事弄完”差不多就是一个基本模式。尤其近些年来，随着各种量化考核的完善，学习很大程度上就成了一个程序化和格式化的过程，人就成了一个机械化的存在，学习的乐趣被各种表格、程序大大削弱。
犹记得一个朋友给我说过一件趣事：上个世纪九十年代时，其就读的湘潭大学，一个中文系学生给老师交上去的本科毕业论文多达四五万字，老师非常吃惊，说：“怎么写这么长啊？”该生淡然回答：“老师，这只是我论文的第一部分。”
这样的轶事在今天听起来简直不可思议，现在的毕业论文差不多就是一个填表大赛，这里怎么写，那里如何套，按章操作就是，哪里容得你天马行空？
但反过来想一想：真正的创造性思维，不就应该这样吗？为什么一定要用程式化的框架去定义每一篇论文的好与坏，去判定每一个学生的优与劣？
随着高校教育的大扩张，大学最本真的一些东西正在日益流失。其中最明显的一个变化，就是师生关系日益微妙。
古人说严师出高徒，老师严格要求学生肯定是正确的，但“严”的前提还是对学生负责，也是一种敬业与热爱。但现在，一些所谓“名师”的严厉、严格似乎并不是为了捍卫底线，而是为了自抬身价、树立威望。
回顾一下近些年高校的各种负面新闻，当事人基本上都是所谓的“知名专家”、“长江学者”、“某某人才”。
而各大学最热衷的恰恰就是“人才引进”，旗号虽然标着“人才”，但更多的不过是玩的数字游戏，引进的只是“数据”而不是真正的“人才”。真正的人才其实哪里都有，只是看你的“人才”标准是不是能准确定义人才，你的制度是不是有利于人才脱颖而出，你的环境是不是允许人才生存和发展。
多数大学并不在此方面下功夫，而是多快好省直接花钱引进拥有各种好看数据、亮丽头衔的所谓“人才”。这样下来，导致这类人才中的相当一部分人迅速自我膨胀，而为了保持高高在上的地位，势必拿腔拿调，耍大牌，抖威风。
记得最早实行研究生论文质量抽查时，被亮黄牌、红牌的，基本上都是此类“人才”指导的。而普通老师所带的学生论文，就很少出现低级错误。这种完全倒挂的咄咄怪事，居然一再出现在以学术自诩的地方，实在不能不说是病得不轻了。
某些名头很大的人物，似乎不是为了指导和帮助学生，而是为了炫耀和捍卫自己的江湖地位。某些大咖，对参加答辩的学生甚至学生的导师语出讥讽可以说是家常便饭。一场开题或者答辩下来，很多人被羞辱得面红耳赤，也正因此，甚至有人直接放弃了学位申请，因为“不想受那种非人的虐待”。
对待学生，不是批评而是羞辱，这就是“导师病”的典型特征。因为批评是需要认真研读才行的，也需要基于教师的职责与热情。而羞辱就简单多了，只要抓住一点任意发挥就行，由论文到学科，由学术态度到为人处世，都可以信口开河，肆意发挥。
权威们逞口舌之快，自己倒是爽了，但对答辩席上的学生那可就是大劫难了。特别是有些学生确实花了大力气做的论文，某些数据结论，被人家随口一句就给否掉了。绝大多数乖巧的，自然忍气吞声，碰上倔强的、认死理的，难免冲突起来。而冲突的结果，自然是必须捍卫“权威”的权威性，学生“死得难看”几乎就成了必然的宿命。也正是因为这种“死得难看”的先例，才造成后来者巨大的心理压力。
也许在旁人看来，为了一个论文的事情自杀实在不值得，也反映了一些学生的心理素质太差。但其实，一旦我们自己置身其中，也未必就不会心态失常乃至于心理崩溃。
别说论文答辩这样的人生大事，就是驾照考试这样一个完全可以放弃的事情，多少人也会紧张得动作变形甚至全身发抖！
大咖们的“导师病”是现行人才体制给惯出来的。我们之所以怀念先前的老先生，不仅仅是因为他们学问做得好，更在于他们有待人接物的赤子之心，有浓重的人文情怀。他们有些人有着这样那样的古怪脾性，但至少在对待学生上，是真诚帮助的，至少是没有恶意的。
我的硕士导师颜雄老师，曾经在课堂上当众痛斥过我“无知”，我最初的硕士论文选题也被他全盘否定，但那是他对于我学业的要求，而并不是对我人格的轻慢。他在否定我选题的同时指出，论文最重要的是有自己的思考，不是简单的归纳和总结。任何权威大家的观点，都是用来论证、支撑自己学术论点的，而不是让自己沦落为别人的应声虫。
历届研究生自发为颜雄老师组织“从教40周年纪念”活动。
可以说，正是颜老师这样的批评让我终生受益。哪怕是主持自考论文答辩，他在质疑甚至否定掉一些马虎的论文时，也不是冷嘲热讽或者置之不理，而是耐心启发学生：能不能就找某一个小切口，提出某一个方面的见解？但一定要是属于自己的见解。
而某些“学术权威”，事先并不听闻学生汇报，等到论文开题其他老师提出不同看法时，恼羞成怒，当即喝令学生“不要再辩解了，推迟毕业”。一句话就打发过去了。在他是随口的一句话，在别人不仅是漫长的一年，更是抬不起头来的自卑与羞辱。
某985高校流传出一个笑话，说是某“学术明星”、院长在论文开题会上语重心长地对一个研究生说：“同学，你导师是谁啊？这个选题要不得啊，你要和导师好好商量商量看怎么改。”谁知道那同学一脸尴尬地回答：“老师，我的导师就是您啊！”
更讽刺的是，这个传说中的“学术明星”后来还做了别的学校的校长，获得了顶级的学术头衔。
“导师病”与“学术明星”往往是一体的：因为“导师病”十足，所以往往成为“学术明星”；而因为是“学术明星”，又反过来强化了其“导师病”。
其实，“学术”而能成为“明星”，本身就是一件很蹊跷的事情。因为学术这事不仅大众知名度低，正常很难成名，而且学术的严谨性要求，本身需要长期的磨炼过程。所以，大多数所谓的“学术明星”，基本上都有投机取巧、欺世盗名的嫌疑。
也正因此，“导师病”十足的“学术权威”，大多闹过低级的学术笑话。因为一个没有起码谦卑之心的人，就算个人天资聪颖，也往往因为过于装逼而踩雷。其实，坦然承认自己有知识盲区的人，才是真正有大智慧的人。所以，越是真正的大学者，往往越谦和。
蹊跷的是，在流行举报“不当言论”的当下，我们似乎从没听闻谁举报“导师病”患者。我们容忍不了那些不合大众口味的批评言论，但却能容忍那些侮辱性的学者姿态。不知道这个社会怎么了？
又或者可以说，两者是互为因果的：因为不许学术批评，所以才流行学业侮辱？
至少就我所知，诸多被举报的老师，恰恰都是学有所成而且儒雅温和、待学生热情、对教育认真的好老师。
在当下来谈老师们的“毛病”，显然不合君子之道：一方面教授们已经被来自学生内部的举报所震撼，另一方面又被学校外部的小粉红们扒“不当言论”所震慑。所谓腹背受敌、动辄得咎，大约就是现在这样的一种情形吧？
但是，中国传媒大学女生“因为论文指导老师的冷漠而自杀”的新闻还是让我坐不住了。且不说身为教师，生而为任何身份的人，面对一个花季少女的死亡，如果还能考虑这样那样的“大局”而保持沉默，其实就是认同了自己同谋者的身份。
再进一步思考，我恍然大悟，这看上去截然相反的两件事，其实是殊途同归的一件事：“不当言论”的老师们每况愈下，而一贯正确的“冷漠导师”们却如鱼得水。
近些年来，我有个越来越强烈的感觉：很多人能承受侮辱，但却接受不了批评。反过来也一样，他们热衷口不择言地侮辱他人，但却从不曾负责任地批评任何人与事。
尤其可悲的是，正值青春年少、豆蔻年华的大学生们，基本上也是这样一种状态。他们过早地与社会同化，而且是与社会世俗的那一面同化。
每年的教师节这天，到处都可以看到美化老师的名言哲句，但现在读起来，内心五味杂陈，都不知道说什么好了。
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