音乐课堂干货满满，亲子乐团其乐无穷！
在一个阳光遍洒的周日午后，松山湖学术交流中心飘扬着洋洋盈耳的音乐声，家长与孩子们在有趣的互动游戏中沉浸在温馨惬意的艺术气氛中，这是一个怎样的课堂？让我们跟随着本篇花絮一探究竟！
7月29日，由松山湖文学艺术界联合会主办、松山湖爱乐乐团承办的2018年松山湖文联第十一期公益讲座“四大音乐教学法——构建亲子乐团”在松山湖学术交流中心举行。讲座邀请到东莞理工学院客座教师、儿童心理咨询师、幼儿时期音乐教育专题讲师、松山湖爱乐乐团副团长潘志键老师，展开了一节让父母与孩子共同受益的音乐课堂，让孩子感受到与音乐相遇后的魔法奇迹。
在课堂的前奏，潘老师向在座的观众抛出了一个简单而又复杂的问题：“什么是音乐？”引发了家长的思考，孩子们也纷纷说出了自己天马行空的回答。老师告诉大家：“音乐至今无法用任何标准文字来定义。”音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，包含了人们千丝万缕的情感因素。不论是唱、奏或听，音乐对于不同人有着不同的定义。
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法国大文豪雨果曾经说过：开启人类智慧的三把钥匙，数学、文字、音符。音乐教育对孩子的作用，体现在：一、扩大音乐视野，培养对音乐的感受能力、理解能力、鉴赏能力。二、陶冶高尚的艺术情操，形成正确的艺术观。三、更重要的是培养人的性格品质，使人身心得到益处。
而孩子们的音乐启蒙要抓住他们的音乐敏感期，由于在不同的年龄阶段他们对音乐有着不同的触觉和感受，潘老师为在场的家长们提出了重要的一点：在孩子的音乐敏感期要科学引导孩子们的音乐学习。
1岁的幼儿喜欢节奏；
2岁开始就能把握好节奏；
3、4岁时，儿童对简单而重复的旋律开始感兴趣；
5、6岁时，开始选择自己喜欢的音乐并自发的用动作表达旋律较为复杂的音乐；
6到8岁时，儿童已经能体验音乐带给他们的美妙感受，某些孩子会为某些感触的音乐流泪，深深沉浸在美妙的音乐世界中。
对于引导孩子们进行音乐学习的方法， 潘老师一一为我们深入浅出地介绍了奥尔夫音乐教学法、达克罗氏教学法、柯达伊教学法、铃木镇一教学法的特性。很多重视音乐教育的爸爸妈妈，认真聆听老师的分享并做了笔记，努力和孩子一起提高、一起学习，由外行变成内行。通过这节课堂，他们不仅能很好地辅导孩子，同时也提高了自身的音乐素养。
除了课堂的理论分享，潘老师结合了音乐的动态教学让孩子们在娱乐性的亲子互动游戏中认识到什么是拍子。
跟随着音乐的节奏，配合双手拍击桌面或者使用各种乐器的肢体律动来读诗唱歌，从四拍子到两拍子的尝试，让游戏的难度一步步加大，也让孩子和家长的音乐之旅充满了挑战和趣味，课堂上随处可感受到他们的专注和快乐！
音乐是灵动的的语言、多彩的图画，优美的音符让我们陶醉。人生中有音乐相伴的开端会更丰盛、更富有激情和生命的张力。
亲子音乐启蒙之旅在这节课堂上起航，小小的音乐家们用艺术的船只载满了音符，驶向更阳光美好的未来。
通过本次的公益课堂，将音乐艺术带进孩子们的心灵，使他们得到熏陶，从中获益。同时也丰富了松山湖园区家庭的精神文明生活，营造了浓厚的艺术学习氛围。
松山湖文联公益讲座
“松山湖文联公益讲座”是由松山湖文联和各文艺协会共同打造的一个以文学、音乐、舞蹈、戏剧、书画、摄影等为主题的系列讲座活动。
文稿：松山湖文联
图片：乐享松山湖
编辑：松山湖文联