梁善龙：勤耕墨田写丹心，翰墨飘香传国粹 | 文艺人才故事

林语堂说

书法是中国美学的基础

墨是精心打造和细心研磨

笔是精妙且带韵律的敏感

在绝对自由的天地里

笔下的书写是一种奇异的美感

中国的书法是线条的艺术

将笔画、结构、章法与

人格思想、精神意趣紧密结合

极尽儒雅的书写者

建构了独立的艺术境界

梁善龙

广东韶关人，中山大学汉语言文学本科毕业，现任职于松山湖南方外国语学校，系中国书法家协会会员，中国教育学会书法教育专业委员会会员，广东省书法家协会会员，东莞市书法家协会松山湖分会副会长。

自幼随父习书法与篆刻，以传统碑帖为宗，多年临池不辍。篆、隶、楷、行诸体皆有涉猎，以篆书见长。主持编写多册校本书法教材及国学经典丛书。个人作品近年在国家、省、市各级书法大赛中获奖或入展30余次，并结集出版。

书法篆刻获奖或入展

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国家级展览

1.作品获第八届全国中小学生书法节教师组最高奖（中书协）；

2.作品入展“孝行天下•埇桥杯”全国书法作品展（中书协）；

3.作品入展全国第三届篆书作品展（中书协）；

4.作品获第三届全国教师书法作品展二等奖（中书协教育委员会）；

5.作品入展第四届全国“康有为奖”书法评展（中书协学术委员会）；

6.作品入展“纪念袁崇焕诞辰428周年袁崇焕杯”全国书法大赛（省书协）；

7.作品入展书法报30年“巴山夜雨杯”全国书法篆刻大赛（书法报）。

省级展览

1.作品获广东省第二届张九龄杯书法篆刻展最高奖（省书协）；

2.作品入展“大沥杯"广东省第四届中青年书法篆刻作品展（省书协）；

3.作品获广东省“大手牵小手，共筑中国梦”书画大赛二等奖（省文联）；

4.作品获广东省首届中小学教师书法绘画作品展一等奖（省教育学会）；

5.作品获广东省第九届规范汉字书写大赛教师组一等奖（省教育厅）。

市级展览

1.作品获“莞邑情•中国梦”第二届新莞人书画大赛三等奖（市委宣传部）；

2.作品获“鳌台书院杯”东莞市第八届书法篆刻大赛铜奖（市委宣传部）；

3.作品获韶关市“德诚杯”首届书法临帖展金奖（市委宣传部）；

4.作品获东莞市“践行三严三实、弘扬清风正气”书画比赛一等奖（市社工委）；

5.作品获东莞市第二届临帖展三等奖（市书协）；

6.作品获东莞市“篁溪雅韵”首届书画作品双年展银奖（市书协）；

7.作品入展“鳌台书院杯”东莞市第九届书法篆刻展（市书协）；

8.作品获东莞市第七届规范汉字书写大赛教师软笔组一等奖（市教育局）；

9.篆刻作品入展东莞市篆刻艺术提名展（市文联）；

10.作品获东莞市第九届规范汉字书写大赛教师软笔组特等奖（市教育局）；

11..作品获“松湖美”松山湖书画大赛一等奖（园区总工会）；

12.作品获“不忘初心，牢记使命”松山湖主题书法比赛一等奖（园区党工委）；

13.作品获东莞市“书写新时代”主题书法比赛一等奖（市社工委）；

14.作品获东莞市“篁溪雅韵”第二届书法双年展金奖（市书协）；

15.作品获东莞市首届“状元笔杯”书画大赛金奖（东莞市书协）；

16.作品获第三届“松湖美”松山湖书画大赛金奖（松山湖园区总工会）；

......

都说字如其人，极尽儒雅的梁老师笔下是内敛温和的文字，在一笔一画的篆书和工整有序的楷书里书写着他的心境。

梁老师说他真正学习书法是大学时期加入学校的书法家协会开始的，殊不知一颗热爱书法的种子在他幼年的时期早已萌芽。小时候受父亲篆刻的影响，年幼的他便开始喜欢篆刻，学习篆刻必先学习篆书，那时候的他便时常拿着一根笔模仿字形，在笔墨的熏陶感染下，一步步成为了更好的书写者，让我们来倾听他与笔墨的情缘！

松山湖文联 

采菊东篱下，悠然见南山

善龙藏书

书法蕴藏着深厚的结构美学

梁老师篆、隶、楷、行诸体皆有涉猎，其中最擅长篆书，是因为长久的篆刻影响了他的书写喜好，一笔一画中是书法特有的古拙美，浑穆朴实，高古典雅。

▲篆书《蒲松齡联》

梁老师认为书法的作用可以分为实用性和美学性。

书法的实用性即通俗性，指字写得好看。一手好字，是一个人的门面，也是人生的一个加分项，见字如面，让别人看了便易对你新生好感。

书法的美学性即艺术性，这时的书法不是一个独立体，从文字的笔画、结构和章法中都是运笔的艺术，墨法或浓或淡或干涩，在字形的转折变化中形成自然天成之趣。

▲隶书—节临《曹全碑》

汉字的字形犹如一个个建筑，蕴藏着深厚的结构美学，每个字笔划的长度，斜度，弧度等都有细微差别，在差别间字形或舒朗清丽，或雄浑朴实，这就是书法体的美学。

书法的学习训练是有法可寻的

对于中国人来说，书法是中国语言文化的载体，也是传统文化的核心所在。在有法度可依的书法里，从最基本的法则、字形的笔画和结构里探寻一个人的精神世界。

对于书法的学习，梁老师认为临摹优秀作品非常重要，比如说楷书四大家的作品，从法度的深严和笔触的工整中，初学者可临摹字形的一笔一画，就像盖房子一样，笔画相当于房子的砖瓦，水泥，钢筋，把每一项运用得好就能盖起坚固美观的房子。

▲临帖

练习书法的过程无疑是漫长、煎熬和枯燥的。梁老师跟我们说了他女儿学习书法的过程，对于一个初学的孩子来说，刚开始写好书法是非常困难的，反复地扣一个点和一撇一捺，易丧失继续学习的兴趣。梁老师便让女儿从篆书入手，因为篆书的笔画有点像画画，在“有意思”的练字里激起了小孩子的兴趣，慢慢地过渡，掌握了运笔的力度和熟练度，自然线条和字形也发生了变化，再转到隶书和楷书的学习中就减少了学习书法的枯燥无味。最后在楷书的练习中，已然把握了一个字的结构，笔触的长短深浅也了然于心。

将每一个字的字形都训练好，才能谈创作。创作讲究章法和字形的排列，挥毫泼墨于纸面，随性奔放中跟随书写者的心情又自成一体。

▲隶书《山居秋暝》

▲隶书《春夜喜雨》

对于书法，他会勤耕墨田写丹心

古人云：“写字用于养心，愈病君子之乐”，练习书法，怡心养性。学习书法对梁老师的影响是非常大的，在书法无形的浸润里消磨了急躁的性子，变得自持和稳重。

▲篆书《竹里馆》

学习书法是一个长久的过程，不是一两年就可以任意控制运笔的速度和力度，落笔那一刻，笔墨的瞬间运转需要一生的功力。梁老师笑着说：“我现在还达不到随意挥洒的程度和落笔有神的境界，只能拿着笔老老实实地写。”虚心向学的梁老师在学习书法的道路上，谨记师法前贤，日复一日地临摹，训练和书写。

只有不断地汲取优秀作品的精华，才能改善自我。每一次的书法比赛，梁老师都积极投稿，也多次参观书法的展览，从中可了解自身的书法水平，也学习到优秀作品的章法排列或用墨深浅，从自身的不足督促自己更努力地练习。只有努力，才有成效，梁老师的作品近年在国家、省、市各级书法大赛中获奖或入展30余次，并结集出版。

▲行楷《鸟鸣涧》

徜徉于由点线构成的书法境界里，感悟作者的情感，品味作者的功力，引发我们对美的无限遐想。虽学习书法有法可循，但无捷径，梁老师勤耕墨田，是对书法艺术的追寻，对传统书法的传承，临池树人，翰墨飘香！

2019年松山湖文艺人才和文艺作品统计工作持续开展中，望大家积极提供相关信息和线索，让我们共同推动松湖文化艺术界的欣欣向荣吧！

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文稿：松山湖文联

图片：梁善龙

编辑：松山湖文联

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