一年级的妹妹，写日记了
今天，刚上一年级的妹妹，完成了人生中第一篇日记，嘚瑟了一整晚。
字才学几个，还没写利索，怎么写日记？
八成是妈妈揠苗助长。
呵呵，非也。
这篇日记的起因，源于小朋友的一口烂牙。
周五晚，看她懒洋洋地不好好刷牙，忍不住又吓唬她“你看看你的牙齿好几个都有洞了，到时候要去拔牙你就知道疼了！”。
刷好让她张大嘴来检查，一看吓一跳，下面的牙龈内侧，已冒出一个小牙 ，乳牙却还没掉。
得！这回可真要去拔牙了。
今天下午，带她去医院拔牙，一路上，小朋友老老实实，估计还是有点害怕。
挂了号，找到口腔科，医生一看，说不用拔，乳牙已经松动了，回去自己没事就晃晃，两三天就会掉下来了。
再看那几个有洞的、豁了缝的牙，也都说不要紧，只要不疼，不用特意补啊、拔啊啥的。
还没两分钟，就出了医院。
小朋友心中大石头落地，开心得一路高歌“妈妈，我今天要把第一颗牙快掉了的事记下来！”
“你准备怎么记啊？”
“写日记啊！姐姐不是天天写日记嘛！”
“怎么写呢？”
“对哦！我还不会写字……”
“这样吧，你说一说自己想记下来的内容，请姐姐帮你写字。”
“好！今天，我要掉第一颗牙了，我太感动了……”
“不是’感动’啦，是’激动’。”
于是，回去的路上，这娃便开始叽叽喳喳说起“日记”来。
一到家，就在姐姐的奖本库存里翻出了好几本日记本，嚷嚷着要开始写。
一看，那都是高年级用来做作业的日记本，既然她想记录，还是该用一本好看点的本子才更有仪式感啊。
再杀到超市，选了一本卡通封面的“小学生日记本”，从新开始。
万事俱备，只欠“日记”。
回家，娘仨摆好阵势——妹妹口述，妈妈指导，姐姐记录。
小朋友一本正经地开口：今天，我的一颗牙松动了。
好，赶紧表扬：‘松动’用得好，非常准确！
然后，就愣住了：妈妈，我再说什么呢？
呃，要不就记“一句话日记”？
姐姐那边刚准备大张旗鼓呢，傻眼了：没了？
好吧，再引导引导：你的牙松动了，然后，发生什么事了呢？
小朋友继续说：妈妈带我去医院拔牙。
就照着这个思路想啊：那到了医院，又发生了什么呢？有没有拔牙呀？
知道了，把医生说的话讲一遍。
事情就记好了呀，还可以写什么呢？心情？这刚上学的娃能理解吗？
这样问：你听妈妈说要带你去拔牙？你心里怎么想的？
小朋友说：我觉得又有点害怕，又有点高兴。
能把如此复杂的心理活动描述出来，委实不容易。
那就再去体会心情吧：那你听医生说不用拔牙，是不是就没有害怕啦？
小朋友直蹦：嗯，我就开心了！
干脆再上点价值：这是你要换的第一颗牙，妈妈说表示什么呀？
更开心了：妈妈说换牙就是我长大了！
就这么边问边说，边聊边记。
妹妹滔滔不绝，姐姐边写边教哪里该用什么标点，等记好，竟有了满满一页！
小朋友成就感爆棚，抓过笔，灵魂画手上线，刷刷刷配画一幅。
再自己写上日期，画好天气。
第一篇日记，大功告成。
后记：一年级的小朋友记日记的方式可以多种多样，写成怎样没所谓，引起兴趣、获得成就感最重要，妹妹睡觉前还信誓旦旦“明天我还要写日记！”。
对小朋友来说，每天的生活都充满乐趣，好玩的事太多，和她多聊，让她多讲，就是一篇篇精彩的日记。
不会写字，用图画来记录，也是孩子非常喜欢的方式，就让她自由地画呗，画好再说说画中的故事，你会发现，孩子的世界，点滴都是鲜艳的色彩。
END
魂魄是海洋