128项成果获奖！你对哪项最感兴趣

近日，四川省人民政府公布了

“2021年四川省教学成果奖”获奖名单

成都市128项教学成果获奖

划到文末，可查看获奖名单

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成都市的教学成果奖

呈现出获奖成果品质大幅提升

成果反哺实践效果显著增强的态势

获此佳绩，成都做了哪些努力

近年来，成都市切实把党的教育方针和立德树人根本任务落实到教育教学全过程中，强化教育科研，多措并举，持续助推成果培育。着力课程改革、课堂教学、评价改革、教师专业发展等领域，不断探索规律，破解难题，引领创新，促进教学成果和教育实践的双向滋养。

★以精品课题布局成果培育。成都市在教育科研规划课题中设立“精品课题”，构建成果培育长效机制，孵化国家级、省级优秀教学成果。

★以专项行动深耕成果培育。市县两级同步开展教学成果重点培育专项行动，优选29项教学成果重点培育，其中23项在本次评选中获奖。

★以智库引入聚力成果培育。成都市借助专家智库，提升成果提炼与表达的科学性、针对性和有效性；依托“基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区”建设，聚合优质资源，促进本土教学成果融合创生，助推成都教育高质量发展。

获得特等奖的教学成果

都研究了哪些课题？

你对哪个课题最感兴趣？

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成都市实验小学通过近40年坚持不懈的课程改革探索并针对目前课程建设及育人过程中“知行失和、结构失衡、机制失调”等现实问题，以整体哲学视角和系统观为理念指导，探索出了“五育共生”指引下的“大课程”体系建构与育人方案，即：一套“五育共生”的“大课程”结构凸显整体课程观（大观念、大结构、大融通）；四种“大课程”融合方式落实“五育共生”整体育人（学科融合、项目融合、主题融合、活动融合）；三个机制组成支持性运行系统保障“大课程”实施（动力机制、孵化机制、支持机制）。

学校整体育人质量不断增强，学生综合素质有口皆碑。成就了大批“实践型”课程专家，学校被评为“全国未来学校领航学校”，本成果在全省推广并通过远程植入式教学辐射全国民族、薄弱地区166所远端学校，惠及42350名学生。

成都市教育学会的“小学品格教育的实践体系”是国内第一个系统开展小学生品格教育理论与实践的研究成果。该研究着力于社会主义核心价值观和立德树人在教育现场的落实机制，持续关注学生成长中正确价值观养成和德性与德行成长的知行合一。

经过八年的研究与实践，该研究形成了小学生应该具备的24个品格主题的道德共识和序列目标，形成了多元路径的品格教育典型范式，构建了“一品六翼”的操作体系，探索了“四维一体”的评价方式和“以品育品”的全员导师保障体系。该成果的核心思想是通过学生主体的价值建构形成正确的价值观；通过价值引导形成品格行为；通过价值自觉形成品格习惯。该项研究为学校落实立德树人根本任务提供了良好范式，为传承中华优秀传统美德，践行社会主义核心价值观做出了有益探索。

研究从成都出发走向了全国10余个省（市），获得了广泛认同，产生了深远影响。在国际教育论坛上，研究团队多次受邀交流，向世界传播中国品格教育的理论与实践，贡献中华民族的价值观和教育智慧。

四川师范大学实验幼儿园依托园所丰富优质的自然资源和人力资源，从经验建构与意义追寻出发，创生出自然体验课程。

成果提出了从“经验建构与意义追寻”的儿童发展观、事物感知与自我认知的课程观以及自主体验与互动共生的活动观。

建构了以问题意义为导向的自然体验课程创生模式，确立了以意义追寻为旨趣的自然体验课程目标与内容，形成了以游戏为载体的自然体验课程的活动方式，丰富了以表现性评价为主的自然体验课程评价方式，完善了以课程实施质量为核心的自然体验课程保障机制，促进了儿童健康成长及教师专业发展，提升了办园品质。

锦江区以学生全面发展为核心，以创新评价改革为突破，在全国率先建立区县级教育质量监测评价体系，积极探索以教育质量综合监测创新教育评价改革。

建构起由“学生发展质量”“教师教育质量”“学校质量”“区域质量”“家育质量”构成的“一核四域”测评指标体系，持续对教育条件、教育过程、教育效果进行监测，获取全息数据并形成证据，对照国家教育目的和教育要求作出价值判断，用数据发现教育。

形成了测、研、评、改、督 “五维一体”运行的测评结果应用运行模式，以目标和问题为导向调整和改进教育活动，推动区域教育新发展。形成了均衡可监测、优质能评估的改革发展样态。

新都区依托“现代学校制度改革试点”项目，依据法律法规和教育政策，聚焦激发学校活力问题，秉持“区统筹、局下放、校承接”思路，以管办评分离改革为抓手，采取行动研究，提出了学校办学活力的“三要素·五特征”理念系统，形成了激活学校办学活力的“政府统筹、部门协同、专业支持、同行互助”的集群支持系统，开发了“统筹放权、协同赋能、创新治理、四维导航”的激发学校活力的操作系统。

该成果先后被教育部、四川省教育厅等作为典型经验刊载，人民网、中国教育报等国家级媒体予以报道。学校活力得到有效激发和释放，教育质量快速提升。

温江区针对“课程标准遵循不够、学为中心体现不够、区域整体推进效度不高”等课堂变革深层次问题，率先在全国义务教育阶段推进学历案，创新形成“落实课标、学为中心”课堂变革实践方案：三大主张，引领课堂变革实践方向；三大策略，解决课改理念转化为教学方案的问题；三大路径，解决教学方案转变为教学行为的问题；三大机制，解决课堂变革整体推进效度不高的问题。

课堂发生显著变化，学生综合素养极大提升。率先出版全国义务教育阶段学历案专著。14省市教育同仁到温江学习学历案实践经验。专家盛赞温江“开展了基于课程标准教学的先锋式探索”，堪称“区域深化国家课程改革的温江方案”。

成都市教育科学研究院“智能时代共享教育的成都模式”直面当下优质教育资源不足、分布不均、流通不畅等现实难题，持续推进20年，立足“共享课堂”（网校云、数校云）主阵地，建构支持共享课堂问题解决之“共享教研”（继教云、培通云、师培云）和“共享评价”（乐培云、观课云），凝结成资源信息空间 “七朵云”，创建出“共享教育”理论体系。

共享教育以“优质、共享、适切、融通”为内涵、以“三化、三随、三共”为特征，以“三全一常、三元协同”为共建共享样态，以“多元共生、四无四不”为优质资源淬炼策略，搭建出全域协同运行保障机制，融通成互联数据生态系统。

成果先后被中央电视台、人民日报等宣传报道，在联合国教科文组织应对新冠网络研讨活动上分享经验。

成都职业技术学院持续深化高职院校创新创业教育改革，以高质量创新，引领高质量发展。基于“成都创业学院”实践，凝结出了创新创业教育体制机制方面的“成都模式”；探索并发布了课程体系方面的“成都标准”；形成了校企双向驱动的“新格局”。

针对高职创新创业教育育人模式不清晰，课程体系零散，校企合作动能激发不足等难题，构建了“全链条、五贯通”的创新创业教育体系，彰显了高职院校创新创业教育在育人模式、课程体系和校企双向合作方面的“类型教育”特色和深度。

成果实践以来，学院入选科技部国家级众创空间；获批教育部“全国第二批深化创新创业教育改革示范高校”，为省内唯一入选高职院校。累计孵化学生创业团队60余支，3人获蓉城人才绿卡，5家高新技术企业，产值累超3.5亿。教育部网站2018年4月对学院创新创业工作进行了专题报道。

成都市教育科学研究院、成都汽车职业技术学校、成都市洞子口职业高级中学校针对实践中职业体验形式有余深度不足、资源泛在却不统整、偶有推进而难持续等问题，以马克思主义关于人的全面发展理论为基础，探索出职业体验本体化、结构化、制度化的成都经验。

通过场域融合、基地联通，整合全市职业学校资源，实现区域职业体验资源共享共用； 以内容融合、课程贯通设置科学化、系统化、序列化课程内容，构建全学段、多门类、重体验课程体系；借助人力融合、师资互通，组建校外专家顾问团队、专业指导团队、“双师”团队，形成“政、研、校、企”育人合力。

成果先后在教育部官网、《中国教育报》等报道，被人民网等20余家国家级媒体全文转载。

在基础教育领域，成都市获

特等奖8项、一等奖30项、二等奖32项

在职业教育领域，成都市获

特等奖2项、一等奖14项、二等奖30项

在高等教育领域，成都市获

一等奖4项、二等奖8项

获奖名单来啦

来看看有没有你认识的人

信息来源，请认准官方渠道

成都市教育局官方微信【成都教育发布】

编辑 | 佳佳 两页(实习)糖分(实习)   校对 | 木子  责编 | 洛桑

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