小学作业不回家，这些学校这样做
为深入推动“双减”落地
落实国家、省、市“双减”文件
关于“小学基本在校内完成书面作业”的要求
5月4日以来
市教育局面向全市开展
“小学作业不回家”大调研
全面了解小学生作业负担情况
调研中
我们也发现了一些学校的
典型案例和经验做法
我们将逐一推出
“小学作业不回家，这些学校这样做”专刊
今天，跟着成教君来看看这些学校是怎么做的？
01
四川天府新区实验小学
学校围绕勤雅、美雅、健雅、行雅、文雅五个维度，将作业体系与课程建设紧密相连，推动学生德、智、体、美、劳全面发展、融合发展、个性发展，实现高质量成长。
◆精准架构，实现作业“四有”闭环管理。制度先行，作业管理有章法；问卷调研，作业布置有依据；延时尽责，作业完成有“自由”；教研发力，作业资源有“保证”。
◆个性定制，创新“博雅作业形式”。有所不为，做好“5个无”。无一、二年级书面家庭作业，无手机打卡作业，无家长批改作业，无布置后不批改现象，每周一天“无作业日”；有所为，提高作业设计质量，做好“3个处理”。处理好“长”与“短”的关系，研发实践性“长作业”；处理好“快”与“慢”的关系，凸显分层弹性作业；处理好“单”与“多”的关系，建立学习共同体。
◆高位谋划，构建“54321”博雅作业评价体系。“5”是坚持五育并举，从德智体美劳五个方面制定博雅评价内容，对学生每一类型的作业进行全方位综合评价；“4”是选择老师、学生、家长、社会四种评价途径；“3”是评价内容，从作业完成态度、作业完成率、作业完成质量进行三维评价；“2”是评价内容以精神激励和物质激励两种方式反馈给学生，博雅积分可作博雅之星评比的重要参考，也可兑换自己喜爱的礼品；“1”是每学期末，学生的所有作业评价情况，都会反馈到孩子的博雅电子档案中，形成一份个性化作业成长纪念册。
02
锦江区外国语小学
学校聚焦作业内容、形式、对象，深入开展作业设计研究，不断优化学校作业管理水平。
◆完善作业内容，以减促增保质量。开展作业量全覆盖调研，年级组以访谈和问卷等方式，开展覆盖全体、全科、全时的作业实施情况调研，以实时数据统筹年级作业总量；探索教学评一致性，以《单元整体视域下的结构化教学研究》课题研究为先导，推动教学评一体化设计。
◆丰富作业形式，全面育人促成长。精炼基础性作业，各学科组教师通过深入解读课标、教材，深刻解读学情，深挖学科本质，精心选编、改编、创编开发了《课堂点睛》《悦读越美》等校本作业，通过课前、课中、课后分时段、分层分类布置，一课一练、化整为零，切实减轻学生负担；探索项目式作业，教师指导学生在跨学科、长时性的项目式学习中，通过个体或团队的方式参与，自主探究、亲身实践，全面发展核心素养；开发综合性作业，统筹开展丰富多彩的学科活动，保证“月月有活动，科科有体验”；结合各年段学生特点，设计假期综合作业清单，从知识篇、实践篇、运动篇三个版块设计综合性作业，鼓励学生自主选择，实现个性成长。
03
成都市实验小学西区
学校立足“为学生的发展而教”，精细作业管理，充分发挥作业育人功能。
◆着力提升教师作业管理能力。要求教师做到：“优化设计”——基于课标和学情进行整体创新设计，体现科学性、丰富性、趣味性。“优化布置”——体现层次性、多样性，利用课堂教学和课后服务时间加强学生作业指导，让书面作业不回家。合理布置体育锻炼、劳动实践、艺术欣赏等作业。“优化评价”——有勾叉符号，有笑脸、五星、评语，自评、他评相结合，实行多维评价。“优化反馈”——全批全改，及时反馈，做好培优辅差。
◆实施“五每”+“两库”精细化作业管理模式。“五每”：每日一公示——每日作业总量实行三级公示，班级（学生）——QQ群或微信群（家长）——校级公示牌（社会）。每周一研究——各备课组每周开展一次作业专题研究。每月一督查：每月检查教师作业“四优化”落实情况，做好反馈和指导。每期一比赛：每期进行教师作业设计比赛。每期一展评：每期开展学生作业展评。“两库”：建立“教师优秀作业设计资源库”“学生优秀作业展示库”，让好的资源供大家互鉴互学。
◆家校携手，共同做好书面作业不回家。精准课堂提质：构建“双减”背景下课堂教学新样态，打造“和谐共生 灵动高效”的“三实”课堂。精心课后服务：从“5+2+N”升级到“1+N”，除作业辅导外，还开设多个艺体社团，通过教师走班、学生选课等形式提升学生综合素养，满足不同发展需求。搭建沟通平台，形成育人合力：开设家校沟通热线电话，通过家长会、学校微信公众号宣传等，引导家长树立正确的教育观念，合理安排孩子课余生活，指导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持体育锻炼和社会实践等，着眼孩子健康成长。
04
海滨小学
学校推行“四三一零”作业管理，提出“四个先行”作业要求，按照“三全一评”督导，最终实现学生作业“0”负担。
◆完善作业要求，落实“四个先行”。作业设计研究先行。每周各备课组提前进行作业设计专题校本研究，作业按照“课时拾补作业、单元拾补作业、综合拾补作业”设计，并实现基础练习、综合运用、拓展延伸分层设置，解决学生作业“快”“慢”问题。每天作业老师试做先行。教师对设计出的作业先行试做，充分把握作业的难易程度及作业时长，预估不同学习水平学生的不同表现，发挥作业的调控功能。各科作业统筹协调先行。语数英学科及时填写课后服务作业；艺体学科提前预设、全面覆盖阅读、艺术欣赏、体育锻炼、家务劳动等领域作业；班主任每天统计语数英学科书面作业和实践作业完成内容、完成人数、完成时间，调控学科作业总量。绿色作业公示先行。班主任每天下午2:00点前在班级、年级公示栏进行作业公示。学生完成《阅读手册》作业记录，向家长反馈学生在校完成作业情况，实现家校协同、形成教育合力。
◆实施三级督导，作业“三全一评”。依据学校制定的《作业常规考核要求》，教师课程部、团队管委会、各学科课程室定期与随机开展作业管理检查考核工作。重点关注作业批改，做实“三全”：作业全批全改，作业全面等级评价，作业全面二次批改；聚焦“一评”：教师对学生作业要给予指导性或激励性评语。
05
大邑县东街小学
学校全面推行“作业不回家”计划，积极探索、构建实施“提、优、督、联、育”五步作业管理模式。
◆“提”，学校把提升教师专业素养作为提高课堂效率的突破口。立足学生各学科核心素养，以提升学生的高阶思维为目标——重“阅读”、强 “思考”，借助“书吧式课堂3.0版”大力实施教师发展计划。
◆“优”，学校把优化作业设计作为教研重点。学校年级组切实落实学校“作业不回家”管理方案，任课教师认真阅读教育教学相关书籍和本年级本学科课程标准，每周教研活动以单元为主题，分版块开展作业设计训练活动，形成作业设计作品提交学科组。
◆“督”，学校成立以党支部书记兼校长为组长的作业管督查工作小组，每天随机检查各年级作业管理情况。学校要求党员教师和各级名师发挥带头示范作用，利用学生课后服务时间，陪伴指导完成所有作业，做到所有学科作业“今日事，今日毕”。教导处每月开展课堂作业检查评比，表彰优秀班级和学生，并将作业评比结果纳入年终教学成绩统计。
◆“联”，学校建立“学校—家长作业协同机制”。学校要求年级统筹各科作业，通过班级微信群、家委会、“致家长信”等方式，向家长详细宣讲“作业不回家”的理念及意义，呼吁家长为孩子的睡眠、体育锻炼、课外阅读腾出时间，保障孩子的身心健康和全面发展。
◆“育”，学校坚持“五育并举”，促学生综合素质提升。学校将周一至周五的课后服务时间分别设置为“德育”“智育”“体育”“美育”“劳动教育”体验日，引导学生在学中做，在做中评，在评中悟。学校每月开展“五育”作业展评活动，分展区呈列优秀作业成果，选出明星作业。
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编辑|佳佳 校对|木子、石头 责编|洛桑
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