【越民生 · 文言文讲堂】桃花源记

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第十六组●理想社会

有一种期待，桃源中勾勒；有一种理想，《礼记》曾憧憬；有一种未来，少年来开创。在历史的行程中，你是执着的行者。

桃花源记   陶渊明

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。    林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。


【注释】①缘：顺着、沿着。②才：只，仅仅。③豁然：开阔敞亮的样子。④俨然：整齐的样子。


 【文言解说员】  东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。他非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。    桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞口仿佛有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。老人和孩子们个个都安闲快乐。


【爱读录音棚】晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。渔人/甚/异之，复/前行，欲穷/其林。    林/尽水源，便得/一山。山/有小口，仿佛/若有光。便/舍船，从口/入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然。有/良田/美池/桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉/如外人，黄发/垂髫，并/怡然自乐。桃花源是陶渊明构想的诗意的栖居地，诗意文人笔下的憧憬与向往。桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜，因此朗读时要置身其中，语调、节奏要读出轻重缓急，读出喜不自禁的感情。文中有许多对偶句和四字句，要读出对称感来。


【好听故事会】    相传，曾有个少年向陶渊明求教读书的妙法，陶渊明笑着回答：“天下哪有学习妙法?只有笨法，全靠下苦功夫，勤学则进，辍学则退!”    陶渊明见少年并不懂他的意思，便拉着他的手来到稻田旁，指着一根苗说：“你蹲在这儿，仔细看看，告诉我它是否在长高?”那少年遵嘱注视了很久说：“没见长啊!”陶渊明反问道：“真的没见长吗？那么矮小的禾苗是怎样变得这么高的呢?”接着，又指着溪边的一块磨刀石问少年：“那块磨刀石为何有像马鞍一样的凹面呢?”“那是磨成这样的。”少年随口答道。“那它究竟是哪一天磨成这样的呢?”少年摇摇头。陶渊明说：“这是我们大家天天在上面磨刀、磨镰，日积月累、年复一年才成为这样的，学习也是如此，如果不坚持读书，每天都会有所亏欠啊!”于是陶渊明欣然命笔，写道：“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长：辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。”


【背诵小擂台】情境背诵法：跟着武陵渔人走一遭，是极妙的选择。先揣摩一下溪行捕鱼的心理： “忘”、“忽逢”、“甚异”、“欲穷”；接着描述发现仙境经过，然后指点桃源仙境土地、屋舍、良田、美池、桑竹、阡陌、鸡鸣犬吠诸景，再由景及人，描述桃源人物的往来种作、衣着装束和怡然自乐的生活。
我来挑战： 复行数十步，          。土地平旷，          ，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，         。          得分：☆（   ） ☆☆（     ） ☆☆☆ （    ）


【聪明课外屋】“黄发垂髫”是一个成语。黄发：老年人头发由白转黄；垂髫：古时童子未冠者头发下垂。指老人与儿童。陶渊明还有诗：“童孺纵行童，斑白欢游诣”，诗中（    ）（     ）指的也是儿童与老人。

内容简介

《文言文启蒙：小学生必背经典文言文（赠朗诵音频）》

精选80篇文言文经典篇目，按主题分为神话传说、寓言故事、孔孟之道、童言睿语、治学问道、智对妙答、英才豪杰、竭忠尽智、明志修行、话说动物、杂谈植物、奇山异水、闲情逸致、山水游记、文化遗产、理想社会等十六组。每篇文章包含文言解说员、爱读录音棚、好听故事会、背诵小擂台、聪明课外屋等版块。

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