【致敬教师】胡华：耕耘教坛22载，对语文教育的热爱始终不变
胡华，白云区广园小学语文教师，广州市首届语文十佳青年教师，今年8月被评为广东省特级教师，至今已在三尺教坛辛勤耕耘22年。漫长的教学生涯，让她对语文教育有着始终不变的执着和热爱，并结出了一个个教育教学硕果：创新形成“三味语文味正、情盎 、式巧”教学风格；探索出“开放式作文”教学法；开展多个省、市、区课题研究……
对自己的教学生涯，胡华感触良多，她认为教育就是聆听、期待与享受，能成为孩子们人生路上的良师益友，成为他们最受欢迎的老师，是其此生不懈的追求。
胡华在给学生上课。
潜心探索出“三味语文”教学风格
“读了这个题目，同学们想提出什么问题呢？”“为什么叫鸟的天堂？”“鸟的天堂长什么样子？”“它在哪儿呢”……“同学们都提得很好，现在请大家翻开语文书，先来找找鸟的天堂到底在哪儿？”这是9月6日上午，广园小学四（5）班语文课上的一幕，上课的老师正是胡华，这节课讲的是巴金的散文《鸟的天堂》。
40分钟的课堂时间里，胡华以“提出质疑——共同解疑”的课堂教学思维，循序渐进地将课文的重点突出、难点突破。与传统的老师唱“独角戏”不同，胡华针对课文描写大榕树场景的三大重点段落，巧妙设计个人自由朗读、小组集体讨论、互动回答等环节，把学习的时间和空间还给学生，让学生真正成为学习的主人。
一节课下来，完成的教学任务满满当当。“比如课后的背书任务，我发现在课堂上带学生一起背，效率和质量会比他们在家里背要高，何乐而不为呢，不能把什么事都让学生推到家里完成。”在胡华看来，一节课讲得精彩、任务安排合理，学生就能跟着节奏学到知识，课后自然就不用培优补差，还能实现整个班集体同步前进。
像这样的课堂教学，胡华已经进行了22年。自从事教育工作以来，胡华潜心于语文教学研究，不断探索创新，逐渐形成了自己的教学风格——“三味语文：味正、情盎 、式巧”。
“语文教学首先味要正，落实语言文字运用，发展语文思维，就是阅读、感悟、质疑、积累、运用贯穿始终，全面培养学生的核心素养。”胡华说，除了味正，正如白居易所云：“感人心者，莫先乎情”，语文教学应该要情趣盎然，作为教师必须激情投入，在课堂上用自己的激情、真情带领学生去亲近语文、喜欢语文、习得语文。同时，还需通过形式的“巧”促内容的“实”，顺学而导，以学定教，适时点拨、水到渠成。
据悉，“三味语文”教学风格课例已在市、区“名师讲坛”作专题展示，得到了专家的高度赞赏。这样的教学风格也颇受学生好评。“胡老师上课不严肃，总是把课堂气氛带得很幽默温暖，还一步步教我们怎么学课文，全都很清楚明白。”四（5）班学生曾子涵说道。
“开放式作文”让学生善写、乐写
胡华在三尺教坛上耕耘了22年，对日常语文教学可以说早已做到胸有成竹，但她仍坚持反思自己的教学行为，不厌其烦地从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。
“我常常用这样几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？”因为在胡华看来，反思的深度，决定着教学所能达到的高度。
从反思中结出的教学硕果，最亮眼的莫过于“开放式作文”教学法。胡华说，以往总会听到学生抱怨“怕作文、一提笔就头疼、觉得没东西可写”，但作文又恰恰是培养学生语文素养的一大重头戏。于是，胡华对症下药，引导学生敢于打破不同学科间的无形壁垒，从思想品德、体育、美术乃至数学科目中寻找作文素材，同时也鼓励学生开放思维，多留意观察身边的社会、自然现象，感悟、提炼出蕴含的作文主题。
在“开放式作文”教学法的点拨下，学生们“脑洞大开”，如走在街巷里，发现墙面上贴了不少“牛皮癣”，便写下作文《墙角的“花裙子”》，呼吁大家爱护环境；到越秀公园看到鱼池中有条锦鲤翻肚皮，就写下作文《鱼儿你快乐吗》……类似这样的例子还有很多。
据统计，胡华指导学生习作80多篇在中国小学语文教研会会刊《小学生作文》《快乐作文》《作文世界》等公开发表，90多人次在市课外阅读系列竞赛、市小学生诵读、市语文达人秀比赛、现场作文竞赛中获奖。她本人也多次被评为国家级、市、区级优秀指导老师。
巧用教育智慧机智化解课堂“意外”
22年的教学生涯中，变的是一届届学生的面孔，不变的是胡华对语文教育的执着与热爱，并积淀内化成教育智慧，根据不同的教育情境随机应变。“学生的思维、状态是无法精准把控的，总有意料之外的状况，这时就需要临场应变能力，保证教学顺利进行。”胡华说。
有一次，胡华参加市里举办的教学比赛，面对的是从未接触过的学生，她范读了课文后，等来的不是预想中的掌声，却是一名学生的质疑声：“老师，我觉得你读得没我好。”接过学生的茬，胡华没有一秒停顿，直面回应道：“刚刚你的评价非常好，希望接下来，我们之间能相互学习，取长补短。”对胡华的机智应变，许多前来观课的评委老师给出的评语是：教学是智慧大气的，能正确点拨引导学生，不否定学生，尊重学生。
同时，作为广州市特约教研员、广州市小学教研会理事，胡华一直认为自己理应奋斗在教学的第一线，并在本学科充分发挥骨干教师的引领和辐射作用，而她也是这么做的。
“胡老师在教育教学方面的成长，我们都是有目共睹的，她的语文素养非常高，是我们小学语文教学的活名片，放在她班里的学生没有学不好的。”广园小学语文教师陈翠芳说。除了语文教学，胡华在投入课程改革和课堂教学改革，开展多个省、市、区课题研究方面同样出色。最具代表性的是胡华根据学生具体学情，摸索并总结了小语文课堂练习实施与评价的有效策略,课题研究的论文发表在《广东教育》，并获得市、区科研成果奖。
胡华尽力给学生减负，自己的工作量却有增无减。目前，她还担任新市片区语文科组长，负责辖内32所学校的语文教研活动，不仅定时定期定主题“下沉”开讲座、示范教学、帮扶指导等，还主动“请进来”，让帮扶学校老师到广园小学听课，加之一周10多节课的日常教学量和担任班主任，她经常忙得连喝水的空隙也没有，同在广园小学读书的女儿更是无暇顾及。对此，胡华既愧疚也无计可施，表示耐心都给了班里的孩子，给女儿的反倒少了。
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文|郑少敏
图|谭札烽
排版|陈会