实用且可操作的，才是教与学真正需要的（2）——关于自我提升与画板学习
热门推荐:
(
快速查找更多文章，请阅读文末说明
关于自我提升与画板学习
——实用且可操作的，教学真正需要的(2)
高观点和高深理论虽然是指导思想，但“临床”经验更是可贵，否则就成了”纸上谈兵“似的空洞的理论．同时由于学习和实践时间短，个人的不同教学经历、教育理论基础、和教学理解等不同的差异，势必造成：所愿望的结果大打折扣．因此适合自己所需，适合眼前教学需要的，才是最实用、最重要的． 下面，我分享的是：几何画板学习的反思和体会，也是我在多次讲座中的原话： 学画板最先遇到的两个“敌人”：一是书（我从未买过画板的书），书中的截图和语言叙述，足够会让你止步，让你感受到高深莫测（没办法，要想表达一个操作和效果，非要这么麻烦才能表达清楚）……;二是周围曾学过画板（但至今未入门的）朋友说：学画板要很长很长时间（朋友说此话必是无心，但至少说明这位朋友画板还没真正入门，还没学会，学会了肯定不会有此想法）． 其实，要想让画板学到会用、够用，只需连续的7天时间（每天2个小时），现在众多的画板群的上课老师和朋友已经充分说明了这点。本人也在线帮助过不低于100人的朋友，他们也多数在短短的时间学会了画板（当然是初中会用、够用）.当然也因个人的学习习惯和学习能力影响，但凡只要是数学老师，画板必会很快学会，因为画板作图的原理就是尺规作图和变换作图，这样与解数学题没什么两样，除非是不专业的数学老师．
当然画板要想学的好，最关键还是你的数学水平和教学造诣．例如：如果你对一道数学压轴题毫无思路，那你定不能将图”作“出，几何画板作图过程其实就是解题、析题和研题的过程，当你正确作出符合条件的图后，你便能进一步进行”拓展“和”延伸“了．反之，画板入门了或基本会用了，如果还感觉不到画板对教与研带来的一系列的深远与本质的影响，则需要提升一下自己的“数学造诣”，万不可因此误以为：画板没什么用，学生考试时没有画板？
不得不强调的是：几何画板强大动态演示、度量功能和自定义工具．你可以拖动鼠标，任意改变图形点、线（或部分图形），就可以很直观地理解数与形的动态变化关系，揭示几何图形和图象的规律，动态再现数学问题的发现和形成，能最大限度地调动思维的积极性和创造性，培养动态想象能力．因此充分利用《几何画板》，进行研题，析题，延伸拓展与变式等会带来极大的方便和高效．有了自定义工具，上课使用画板作图或演示时，所用时间将极大地减少，有的甚至”微秒“，而课后制作自己所需的课件也不需要浪费时间，多数课件的完成也只是几分钟的事．如果你能长期使用画板，你的学生就会产生”条件反射“，你和你的学生就会达到”心中有画板“，就会融为一体，何愁教学效果不上台阶？
写到后面：画板为学生更好理解和应用知识开拓了广阔空间，也为学生向更多更深的数学学习提供了极大的可能性，但不能用它来替代传统的基本教学活动。应当使画板技术的应用与传统的教学工具或手段（如：纸笔运算、逻辑推理、列表作图等）之间达到一种平衡。如：“人机交互“不能代替”人际对话“，教学中教师的一个微笑、一个手势、一句鼓励言语等情感交流都会教学产生巨大的教学效果；又如：只观察不实践那更是”纸上谈兵“。因此本人以为，适当的画板演示和操作与实在的动手操作和实践必须做到有机整合，才会达到最理想的教学效果。
别忘了给作者一个鼓励(点“在看”)，您的鼓励，是我坚持的信心和动力！也请分享转发给需要的朋友，谢谢！ （阅读更多文章，请继续！更快搜索到所需要的文章，也请继续！）
(点击打开文章，可得相关书籍编写说明、样章或试读版，详细目录和购买渠道!)
阅读更多文章，请扫码关注本公众号后，进行以下操作：
……