在学校里学得很窄，在社会上能进得了那个门吗？

一、领导人在福州闽江学院的一段讲话

昨天我在一个微信群看到了一段视频，是习总书记2021年3月22日至25日在福建考察时，于25日上午在福州闽江学院对广大师生的讲话。习总书记的讲话让我这个二十来年教龄的老教师很佩服，领导人是真的很懂教育，而我们很多搞教育的“专业人士”却不懂教育。我特意把总书记的这段讲话录成文字提供给大家，希望教育的主管者和参与者们都能用心体会。

福州闽江学院前身是福州师范高等专科学校和闽江职业大学。习近平在福州工作期间，曾兼任闽江职业大学校长达6年之久，时间是1990年6月至1996年5月。当时为凸显对职业大学的重视，建校初期便由时任福州市委书记的习近平担任新校长。

上任伊始，习近平向大家明确提出：“从我开始不当挂名校领导，关心这个学校建设，应该及时解决具体问题。”尽管习近平工作繁忙，但他经常通过现场办公、形势政策报告会、师生座谈会等方式，和全校师生一起共谋学校改革发展。习近平提出了“不求最大、但求最优、但求适应社会需要”的办学理念，这一理念对闽江学院的发展影响深远。期间习近平为1074名毕业生签发了毕业证书。

二十多年后习近平重回福州闽江学院，他站在大楼前向广大师生发表了六分多钟的演讲，内容比较长，为体恤读者，我先扼要提炼这个讲话的重点内容如下：

1、教育就是要培养那些最基本的东西，最基本的东西才最能适应社会需要，学生有了社会适应性、创造性和潜力，到社会上才能发展和成长。

2、在学校里学得很窄，在社会上不一定能进得了那个门，社会是多元的，是发展变化的，只有打好基础，才能适应未来，才能适应社会需要。

3、社会的职业需求是金字塔形的，真正研究型的高大上的部分在塔尖，而大部分职业都是社会层面的。社会层面的职业没有高低贵贱之分，受尊重能赚钱的职业就是成功的职业。

4、高校办学要“不求最大，但求最优，但求适应社会需要”，不要把什么都包进来。

5、“立德树人”很重要，学生们在学校最重要的任务是学习怎么做人，老师的职责也主要是教学生怎么做人。大中小学校都一样，“学做人”是一辈子的事，在社会上能不能站得住脚，能不能成功，主要还是做人。

6、学生的情商、智商、理想、信念都要健全，要好好学做人，好好长本领，要能为国家做贡献，也能创造自己的幸福生活。

读者们有没有觉得习总书记讲的这几点直击我们教育的痛点，尤其是直指当前职业教育的误区？具体我后面再分析，有耐心的话，请先看看习总书记的讲话实录。

以下为习总书记的讲话实录，视频传不上来，我把讲话视频一字不落地录在这里：

闽江学院现在已经不是过去的样子了，但是办学方向一直是沿着过去的路子走的。我看了这个展览以后，得出这个结论，我那几句话，我也都忘了，你们在那后面写着呢，“不求最大，但求最优，但求适应社会需要。”就是这样，我现在在全国，我就是推这个东西。我说什么叫职业啊，什么叫研究型啊，什么叫应用型啊？求学阶段呢，就是培养那些最基本的东西，而这个东西呢，是最适应社会需要的，而且呢，它又能够塑造一种精神，获得一种社会适应性，一种创造，一种潜力。到了社会上以后才能够去发展，到社会上才能够成长。

你现在学的东西，你学的太窄了，到社会上你就能够进那个门儿吗？那不一定！社会现在是很多元化，在变化之中的，你过去哪儿有这么多的什么网络啊，是吧，那十年以后就变成这个样子了，再过十年又变成什么样子？所以现在就是要把基础打好。基础，过去我们理解的那个职业，是这个意思，就是适应社会需要，现在我们叫应用更准确，就是适应社会的应用。

这个应用的话，你说我们的社会需求，它是一个金字塔型的，真正研究型的就是比较高大上的那一部分，大部分还是社会层面。社会层面哪有什么高低贵贱呐？你受到社会的需要，你在那里头受到尊重，而且你能收入很好，那不就是一个很成功的一个职业吗？所以要这么去选择自己的职业。

在这样的应用型学校里面，我觉得你们今后还是会成为社会有用之才的。我看了一下，现在你这个门类很多，不是过去那个闽江大学才几个专业啊，个位数，现在是60多个，很好！文、理、工、艺术什么都有，好像就是没有医学，是吧？不要搞那么多，搞得太多了以后什么也不是。你看现在很多大学，把什么都包进来，我说你们这，你们拉得动吗？你费劲死了，你这个书记校长。

但求最优，办好闽江学院。当然我历来最重视的，我跟他们讲，是“立德树人”，学生们在学校，老师的责任就是教学生们怎么做人。指出道路和方向，教方法。学生们呢，也应该有意识地从这个方面去努力，而且这个是大中小学都一样，一辈子都是要学做人的，古时候人讲“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。你在社会上，你能不能站住脚，你能不能成功，你能不能做一个对社会有用的人，做一个道德高尚的人，那还是得学做人。我们这个闽江学院还是要把这一条摆在首位。

中国特色社会主义事业的接班人、建设者，你不能是掘墓人、破坏者，这个是很重要的，所以你不光是一个分数，情商、智商、理想、信念，这个都得很健全，这个才可以，这里边当然师生都要这样，老师为人师表，更要做到这一点。

我总是到任何大学我都希望我们的大学生们，你们这好几代了，你看我一想，我说我九零年在这儿当大学校长，那会儿的学生，现在都过50了，是不是啊？你们这第几代啦，但是你们这一代啊，很厉害很重要，为什么呢？你们就是要2050年，我们第二个百年，中国特色社会主义现代化的实现，也就是更加靠近，或者那个时候就实现了我们中华民族伟大复兴，这个责任在你们肩上。所以我说啊，这个学生们要好自为之，好好努力，好好学做人，好好长本领，最后，为建设我们中国特色社会主义的现代化强国做出你们的历史性贡献。

当然，在这里我也是希望同学们身心健康，德智体美劳全面发展，最后呢，都能够学成文武艺，毕业之后呢，能够很快地为国家做出贡献，做对人民对社会有益的人，也能为你们自己的幸福生活，打出一片天地，好吗？

以上是习总书记的讲话实录。

二、当前高等教育尤其职业教育的误区

昨天我看到一篇文章，来自知名媒体“南风窗”旗下新媒体公众号“勿以类拒”，标题叫《天坑专业一时爽，秋招火葬场》（点击阅读），文章讨论了那些所谓的“天坑”专业的学生毕业即失业的问题。文章的中心概括起来就是：专业其实很不可靠，入学时火热到争相追捧的专业，毕业时发现是人见人嫌的“天坑”专业的情况多得是，社会在迅速变革，需求在不断迭代，大学里学习的专业很难保证毕业生找到专业对口的工作，对于文科类专业尤其如此，而理工科的“天坑”专业甚至更难。学生要想就业无忧，提前走出象牙塔去实习去适应社会，才是最好的方式。

文章的内容其实跟我们平时的观察一样，身边所有人，包括我们自己，只要是接受过高等教育的，看看有多少人还是靠大学里学习的专业知识在谋稻粱？可以说大部分人这辈子干的工作都跟大学里学的专业不一致。当然，学医的，学软件开发的，以对口专业招进大学从事对口教学的老师，掌握了高精尖技能且入行了的工科生等，可能这辈子干的是专业对口的工作。

其他大部分人，职业都不知道换了几茬了，最近爆出的很多新闻，如越来越多的博士挤着去当中学老师、很多博士硕士竞争街道办的基础岗位、名校硕士扎堆竞争烟草公司一线卷烟工人等，这些不都是专业不对口的典型代表吗。可见，就业中，专业也就那么回事。

从这个现状出发，再去理解总书记说的那句话：“你现在学的东西，你学的太窄了，到社会上你就能够进那个门儿吗？那不一定！”有没有觉得很通透？专业与就业的关系，总书记看透了。

既然我们的高等教育已经从过去的精英教育变成了如今的大众教育，而且随着高等职业教育的大发展，可以说如今我们大部分适龄青年都在接受高等教育，未来可能全部的适龄青年都会接受高等教育，这个趋势从数据就可以看出：2021年高校毕业生是909万，2020年公布的新生人口是1200万，而且高校招生人数正在迅速扩张，但新生人口却在迅速下跌，预计今年新生儿在1000万左右，很快我们就没有足够的青年来填充大学校园了。

在高等教育如此普及的情况下，任何一个行业，手持专业文凭的人都满大街了，而对应专业的就业机会就那么多，你要是学得太窄，你真的能保证自己进得了那个专业的门？

所以，给学生的教育不能“太窄”了，如果我们以“专业”之名，给了学生太窄的教育，就好比我们为某台机器特制了一批零部件，结果这批零部件推向市场后，这台特殊的机器只选用了寥寥数个零部件，而大部分特制的零部件沦为了废品，如果一个企业这么生产零部件，那这个企业非倒闭不可。

举个例子。

共享单车最火的时候，各单车公司的研发设计人员想的是如何突破传统自行车设计，让自己的共享单车不但外形独特，而且车上的所有零部件都要跟普通自行车不匹配，因为如果匹配，就会有人把共享单车上的零部件拆下来偷走，装到自家自行车上。如此一来，接到共享单车订单的传统自行车厂甚至要更换生产设备，专门为共享单车生产独特的零部件。

后来的故事大家也都知道了，共享单车行业走向了穷途末路，一些共享单车企业不但欠了普通骑行者很多押金不能退还，更欠了很多自行车厂家的货款没有支付。按理说自行车厂家收了首付款，货还没有交，把这些货变成普通自行车不就没什么损失了吗？可是不能，因为这些零部件都是为共享单车特制的，别的地方用不上，只能作为废品回炉，这就导致很多自行车厂家遭受巨额亏损而倒闭。

可见，凡是特制的东西，兼容性都很弱，而在一个动荡的环境中，兼容性很弱的东西是都很危险的，不会有很大的前景。大熊猫只吃竹笋，要不是早早被保护了起来，早就灭绝了。老鼠啥都吃，人类千方百计想尽办法，也没法灭了老鼠。兼容性就是生命力，一个人如果只会自己专业内那点儿东西，那是很危险的。

而且，我们无法忽视的一个现实是，社会上的绝大部分工作所需的技能并不高精尖，绝大部分工作都是最普通的劳动者能够胜任的，这个“最普通的劳动者”的门槛是“初中毕业、四肢健全、智力正常”，社会上没有那么多需要专业技能的工作。

关于这一点，总书记也说得很透彻：“我们的社会需求，它是一个金字塔型的，真正研究型的就是比较高大上的那一部分，大部分还是社会层面。社会层面哪有什么高低贵贱呐？你受到社会的需要，你在那里头受到尊重，而且你能收入很好，那不就是一个很成功的一个职业吗？”

大部分的工作适应的是“社会需求”，而社会需求并不高端。一个人应该有适应各种社会需求的能力，哪里需要你，你就要往哪里走，去了就能上手，就能顶得上，只有这样，你才会是一只被社会打不死的小强，你才能在这个瞬息万变的社会里始终立于不败之地。

要让学生的专业兼容性高，要让学生更适应社会，能在瞬息万变前景无法预判的社会里永远立于不败之地，靠什么呢？

总书记说：“我历来最重视的，我跟他们讲，是“立德树人”，学生们在学校，老师的责任就是教学生们怎么做人。指出道路和方向，教方法。学生们呢，也应该有意识地从这个方面去努力，而且这个是大中小学都一样，一辈子都是要学做人的，古时候人讲‘世事洞明皆学问，人情练达即文章’。你在社会上，你能不能站住脚，你能不能成功，你能不能做一个对社会有用的人，做一个道德高尚的人，那还是得学做人。我们这个闽江学院还是要把这一条摆在首位。”

可见，真正职业兼容性高的能力是“做人”的能力，这个“会做人”当然不是指见风使舵溜须拍马，而是指在这个由“人”构成的社会里，你“洞明世事”，你“练达人情”。

我一直认为，所谓“学习”，尤其对文科专业的学生而言，就两件事：一是认识社会的真实，二是认识人性的真实。所有在这个社会混不下去要死要活的人，绝对不是专业太差，而是对“社会”和“人性”这两件事没有搞清楚，活得太拧巴，与现实社会格格不入。

业界一直在流传着一句话：“有人的地方就有江湖。”这句话可以是前进的警示，也可以是无奈的叹息。我们都活在由人构成的社会里，人性是如此复杂，我们每个人都是在人性的泥潭里挣扎，江湖上的刀光剑影皆因人性而起。“会做人”是“能做事”的前提，而“会做人”也是“兼容性”最高的能力。

我们的青年学生，小时候受父母庇护，从小学到高中又都在围绕着有限的课本知识在反复刷题演练，对社会的了解对人性的体察都很弱，关于“做人”这一课，急切地需要在高等教育阶段补上。而我们的大学，在我感觉，是在越来越降低“教育的功能”，同时在越来越提升“培训的功能”，也就是说，我们在强化那些能够量化的“专业技能”，而在弱化不能量化的“教育功能”，对学生如何“做人”的教育越来越少，这导致现在很多大学毕业生既不能“洞明世事”，也不能“练达人情”，职业兼容性特别低，这样的学生，手握学历证书却找不到工作，不奇怪。

教育的这个缺陷在职业教育中最为明显，职业教育整体上以“教授职业技能”为名，强化“专业技能”训练，而严重弱化“教育功能”，在教育学生如何“做人”方面做得太少。同时，接受职业教育的80%以上可能就是来自农村和乡镇的孩子，这部分孩子很多都是留守儿童长大的，从小没有人告诉他们城市文明的游戏规则，他们对城市生活和职场中的人情世故完全不了解，这些孩子最欠缺的实际是“做人”的教育。

这就是为什么总书记说：“古时候人讲‘世事洞明皆学问，人情练达即文章’。你在社会上，你能不能站住脚，你能不能成功，你能不能做一个对社会有用的人，做一个道德高尚的人，那还是得学做人。我们这个闽江学院还是要把这一条摆在首位。”

对闽江学院这样一所脱胎于职业大学的应用型高等院校，习总书记的指示是：要把教授学生“学做人”摆在首位。首位啊，同志们！

然而，我们的教育设计几乎忽略了这部分孩子的“做人”教育，忽视基础教育，只是围绕着很窄的专业技能练来练去。这些学生毕业了，就业时就如总书记说的：“你现在学的东西，你学的太窄了，到社会上你就能够进那个门儿吗？那不一定！” 

何止不一定！在这个年轻人普遍不愿意进入制造业的时代，就注定了大部分职教毕业生飘荡游走于不同的职业之间，而这种飘荡游走，所学的专业技能可能再也用不上了，而“做人”的能力又是大部分职教生的短板，从这个角度就不难理解为什么会出现那么多啃老族、躺平族了。

今年8月初我写过一篇文章《K12教培坍塌，职教新法酝酿，论大破大立之际的教育改革和教育投资》（点击阅读），这篇文章在全网的传播非常广泛，找我开通转载白名单而转载了的公众号有一百多个，而因为文章有2万字，很多不地道的媒体通过缩减、截图、洗稿等方式转载我这篇文章的不计其数，这就使得本文在全网的阅读量恐怕以百万计了，反正职业教育圈里的大部人应该是看了。可以说，我这篇文章是“双减”政策后全网传播最广泛的文章之一，也是对“双减”和职业教育论述最透彻的文章（这里没有之一）。

在这篇文章中我明确提出：我们的职业教育实际上是对“后进学生”的学历托底教育，本质上它的“教育功能”应该是大于“职业技能培训功能”的。因为学生要在学校耗费三年甚至五年时间，这么长的时间，对学生而言，是教育和成长，绝不是仅仅学习一个什么“技能”。要学习技能，你到工厂去，给你三个月，不管什么技能，绝对都学会了，你用不着在学校里耗三五年。

而我认为这样的学历托底教育对后进学生而言是非常需要的，这会帮助后进学生安全成长到成年，会提高他们对社会和人性的认识，会培育他们更加成熟的心理，这些教育对于他们走出社会之后的生存和发展非常重要。

我们不能用“职业技能培训”代替“教育”，因此，我们不能在职业教育中再弱化“教育功能”了，我们应该清晰地看到，绝大部分“职业技能训练”到头来都是一场空，“你现在学的东西，你学的太窄了，到社会上你就能够进那个门儿吗？那不一定！”

要从人的成长和发展角度考虑教育问题，教育不能太功利，不能给某种教育穿个不一样的马甲就认为它能与众不同，教育终归是要回归到人性和社会的真实之中的。

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本号作者杨昇介绍：

本文笔者杨昇，高校教师，喜好写作。公众号发布原创文章400多篇，单平台阅读量10万+文章21篇，全网阅读量数千万的文章2篇，传阅量上亿次的文章1篇。其原创文不但在全网的传播有广度，更有高度，1篇文章被《光明日报》全文转载刊登，1篇文章被国务院内参《国是咨询》选登，《互联网巨头正在夺走卖菜商贩的生计》一文更是引爆了关于“社区团购”的话题，随后的舆论海啸导致了最高层系列政策的出台。近几年来担任多家公司的公关顾问，在这些公司公关的艰难时刻，亲自操刀高质量公关文帮助公司渡过难关。

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