视域 | 触网年龄越来越小，互联网对儿童发展的影响不容忽视

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近日，中国社会科学院新闻与传播研究所、中国社会科学院大学与社会科学文献出版社共同发布了《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2020）》。蓝皮书采用问卷调查的方式，对中国7-18岁青少年互联网运用的基本状况、行为特征、存在的问题等进行调查，同时对美国青少年互联网运用的变化进行了综合分析。

原文 ：《互联网运用对儿童早期发展的影响》

作者 | 华东师范大学中文系　韩蒙如

图片 | 网络

在全球范围内，互联网的影响与日俱增，其对儿童和青少年的影响成为了不可忽视的议题。一方面，互联网造就了前所未有的相互联系的世界，但与此同时，互联网对不同地区、不同文化、不同背景的青少年却带来了不同的影响。联合国儿童基金会发布的《2017年世界儿童状况——数字时代的儿童》报告(以下简称“联合国儿基会报告”)初步展现了这些差异和变化趋势。对比蓝皮书和联合国儿基会报告可以发现，未成年人接触互联网的年龄越来越小是全球范围内互联网运用的发展趋势。

蓝皮书指出，中国10岁及以下开始接触互联网的人数比例达到78%，首次触网的主要年龄段集中在6到10岁，且和往年对比，8岁以前开始接触互联网的未成年人明显增多。同时，京沪地区的未成年人的触网年龄较全国平均年龄更早。联合国儿基会报告也指出，全球范围内，儿童接触互联网的年龄越来越小。在一些国家，15岁以下的儿童使用互联网的比例和25岁以上的成年人相当。可见，全球范围内，互联网已经成为了未成年人重要的社交、娱乐、学习和获取信息的工具。学界研究往往关注互联网尤其是社交网络对青少年发展的影响，然而，随着全球范围内未成年人触网年龄越来越早，互联网对学龄前儿童语言和认知发展的影响也相应地增大。

互联网运用对早期语言发展可能产生巨大的影响。学界已经达成共识，儿童早期语言发展离不开大量的语言输入：早期家庭环境中的语言输入越多，儿童的语言能力就越强。除了语言输入的多少，高质量的语言输入，例如亲子互动时儿童直接听到的语言，是最有效的语言输入，能够帮助儿童的语言发展。

有效的语言输入不仅仅在于亲子互动时的语言本身，还包括家长和孩子的共同关注、眼神交流、家长对儿童的回应等方面。传统上，美国儿科学会发布的育儿指南中往往强调限制儿童尤其是2岁以下儿童的屏幕使用和互联网接触。互联网对早期家庭语言环境的消极影响主要体现在两方面。一方面，家长对网络的沉迷会影响亲子互动的质量。北得克萨斯州大学两位博士Cory Kildare和Wendy Middlemiss一项对27项实证研究的综述表明，互联网使用影响了儿童的安全性，降低了对儿童的回应和敏感性，进而可能影响到儿童的语言和认知发展。另一方面，儿童长时间的互联网和屏幕使用减少了亲子交流的时间，导致家庭语言输入在质和量上都受到影响。

然而，互联网对儿童发展的影响并非完全消极，且与互联网运用的具体内容有关。例如，视频聊天是当今儿童生活中的一种常见互动形式。乔治城大学 Elisabeth McClure博士等一项针对美国183个6至24个月儿童的调查发现，使用互联网进行视频聊天是2岁以下儿童的互联网运用主要形式，是提升异地家庭中的亲子关系以及增进儿童和祖辈及其他家庭成员的感情的重要媒介。该学者还有一项研究指出，在进行视频聊天时，儿童也可以像日常的亲子互动一样，和成人建立有效的共同关注。

值得注意的是，以上两项研究都关注美国社会经济地位较高的家庭。在其它社会背景和家庭背景中，儿童早期互联网使用的特征、视频聊天的比例、内容和互动方式都可能呈现出不同的面貌。蓝皮书中指出，我国未成年人的互联网普及率已达99.2%，且城乡之间未成年人的网络普及率已几乎没有差别。尽管如此，地域差异和家庭背景差异仍然存在。蓝皮书还指出，乡镇留守儿童由于缺少与父母的交流和陪伴，网络沉迷等问题的发生概率会更高。在此背景下，互联网对我国留守儿童早期家庭语言环境、亲子关系等方面的影响还需要更多基于实证研究的证据。

此外，互联网对学龄前儿童的早期发展的影响亦不容忽视。数字时代的儿童及其家庭通过互联网获得了无限的可能性，却同时面临着特殊的挑战。因此，在我国的社会背景下探索互联网对家庭早期亲子关系的影响，以及不同形式的互联网活动对儿童早期发展的影响是值得进一步探索和研究的课题。

文章为社会科学报“思想工坊”融媒体原创出品，原载于社会科学报第1726期第4版，未经允许禁止转载，文中内容仅代表作者观点，不代表本报立场。

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