怎样让无意义的自言自语变成功能性语言

自言自语是自闭症小朋友的普遍表现，有些是令人不明所以的发音；有些则有具体内容，比如之前看过的动画片里的台词、电视上的广告语，或者他之前经历过的某件事情，但娃总在不适当的场合不断重复，甚至越做越开心，专注得完全不理周遭事物……

遇到这种情况，有的家长会严厉叫停，有的则拿出孩子心爱的玩具尝试分散其注意力。可过不了多久又很快故态重现，让人十分气馁。

面对这一老大难问题，ALSO领学社群当仁不让要为家长分忧。通过家长抛出问题，优秀学员进行经验分享、多角度剖析，再由老师一对一答疑点评、系统梳理，从根上揪出问题症结，对症下药，帮助家长高效撸娃。

针对今天的话题，我们先向ALSO领学社群的家长们征集了一些孩子自言自语的表现及做法，快来看看有没有你家娃同款？

家长一

家长二

家长三

家长四

来自李格格老师的点评

家长一：

关于行事历的应用，如果孩子的自言自语是不知道他下面要干什么，可以用行事历告诉他。如果是其它情况，还是不太适用。想要干预孩子自言自语这个行为，首先要做功能行为评估，确定孩子自言自语的功能是什么，再针对这个，找一些适合他的替代行为，替代行为一定是他比较容易做到的行为，再通过强化、塑造、降低辅助等级，建立一个我们所期望的行为。

家长二：

这个情况，如果他反复提要求是为了得到想要的东西，如果这个东西是我们可以给他的，就尽量在他第一次提要求的时候给他。如果他能够理解的话，可以同时建立一个概念——你可以只说一次。要求如果是不合理的或者是我们不能满足他的，那就可以第一次明确地拒绝，后面他再说的话，直接忽视掉就可以了。

家长三：

这位家长写得很好。另外一点，如果没有足够精力和人手带孩子的话，我们要去提升孩子独立休闲娱乐的能力。

家长四：

这个做法也很不错，找到了孩子的替代行为。虽然唱歌也是发出声音了，但这位家长告诉了孩子什么时候可以，什么时候不可以，做得非常好。

面对家长们的困扰，怎样让无意义的自言自语变成有意义的功能性语言？下面，来自Alpha ASD Center的李格格老师从这一行为的四种功能逐一进行分析，并给出了干预建议，教家长看功能下药方。

李格格

Alpha在职教师

首都师范大学教育学毕业

从业6年

李格格|文

干预孩子自言自语的行为，首先要判定它的功能到底是什么。

行为的功能有四种：第一，他想得到某些东西；第二，吸引我们的关注；第三，逃避某项任务；第四，自我强化，即自我刺激。

如何判断孩子的自言自语属于哪种功能？这需要对小朋友的行为进行行为功能评估，并对行为的功能做出假设，我们可以对小朋友的行为进行ABC连续记录，来做出对行为的功能假设。

当他想得到某些东西时

明确了这种功能，可以通过辅助和示范正确行为，替代自言自语这个行为，得到他想要的东西。

替代行为需要符合儿童当前的能力，如果孩子只是自言自语没有语言功能，替代行为可以是去指一指。如果有语言功能，可以通过语言示范。语言功能弱一些就示范名词，语言功能好一些可以示范一个完整的句子，教孩子用正确的方式提要求。平时，也要多设计教学情景，增加练习次数，强化用正确行为提要求的技能。

在儿童想要得到某些东西的需求之下，我们的最终目的是教会孩子提要求，达到这个目的所用的技能一定要比他自言自语这个方式更容易一些，所以替代行为一定先是比较简单的，然后再根据孩子的能力提升难度。例如：孩子提要求时会说很多自言自语的话，那我们的替代行为就可以先选择用名词提要求。因为名词所需要的付出的努力是要少一些的。

当他想吸引我们的注意力时

应该忽视这个不恰当的吸引注意力的方式，强化他正确提要求、吸引注意力的方式。

平时也要教导孩子如何正确地吸引别人的注意力，教完后进行模拟情景练习。在他要自言自语之前，辅助用正确的方式。比如孩子想跟妈妈玩，会冲着妈妈说一大堆广告词、一些故事，我们知道他是想得到关注，当下可以先忽视他。后面可以从最简单的开始做一些练习，比如先拍一拍妈妈，拍完之后妈妈给一个比较强的反馈。

拍一拍获得妈妈的关注后，可以再次丰富、变化引起关注的方式，比如可以喊“妈妈”，吸引妈妈的注意力。

当他想逃避时

明确了当前的行为就是逃避，及时辅助孩子完成当前任务，注意：可以不是全部的任务，完成任务的一部分就可以。完成后给予强化，休息。

那具体怎么处理呢？

首先，可以教孩子用正确的行为表达拒绝。比如某个任务他不想做了，开始自言自语逃避，可以教导他不想做的时候说“不要做了”，或摇摇头拒绝，根据孩子能力找到相应的替代行为。

但，如果我们还是希望孩子能够完成这件事，就要评估一下孩子的基线到底在哪儿，根据基线调整任务难度系数，以及强化比例。比如每次涂色时孩子会自言自语，我们就要做一下前期调查，大概涂多久后会出现这个情况，尽量多采集些数据，算出一个平均值，如只能涂8秒，基线就可以定在6秒或7秒钟的时候，就给他一个强化。当孩子能力提升之后，再把基线数值往上调到8秒、10秒、15秒……

还有，如果孩子在回合式教学当中也出现逃避情况，跟涂色的步骤一致，算一下他平均几个回合会出现逃避行为，定到比平均值稍微低一点的数据，慢慢适应之后增加回合数。

当他是在自我刺激时

第一，可以拿一些对孩子有较强强化作用的强化物中断自言自语。

第二，建立正确的替代行为，可以是孩子能参与的游戏、玩玩具的能力、休闲娱乐的能力，打发掉他空白的时间。

怎样提升孩子的游戏或玩玩具的能力？

首先，给孩子做一个强化物评估，找到孩子特别喜欢的、一般喜欢的、完全不感兴趣的东西，做一下分类；其次，用孩子非常喜欢的比如山楂条儿，一般喜欢的比如打地鼠的玩具，两者做一个搭配，即让他拿锤子打两下地鼠，然后给他一个山楂条，告诉他：“你刚才在玩儿打地鼠，你玩得很棒！”

这样，当他一般喜欢的东西总跟他特别喜欢的东西一起出现，他对那个一般喜欢的东西的兴趣会增强。

通过评论、夸奖、模仿、示范，让无意义的自言自语转换成功能性语言

当孩子出现一些无意识的发音时，比如“ma”，我们可以重复“ma”，然后告诉他：“你刚才发的是 ‘ma’这个音。”然后给他一些夸奖和奖励。也可以找一些有相同音的实物或图片，做复诵或闪卡练习。

大量模仿示范之后，你慢慢会发现，孩子其实会出现一些模仿意识，例如：我们再说“ma”的时候，他会跟我们仿说“ma”。

仿说稳定之后，我们可以把这个音转换成命名或要求，拿一个妈妈的卡片，直接问他：“这是谁呀？”然后说“妈”，这就变成了命名。

通过对话、提要求丰富孩子的语言环境

当孩子正在自己说一件上午做过的事，我们可以提问“谁跟你玩儿的这个游戏呀？”“你们玩儿了什么呀？”等问题，给孩子一个反应时间等了等他，他没有回答家长的问题，家长则可以把这个答案告诉他。

通过这样不断地练习，让他明白，爸爸妈妈问这句话其实是要有一个答案在的，然后让给他，先给他建立这样的意识，看看他能不能发展出你问他答这样的技能。

最后再提醒两点，想要干预孩子自言自语这个行为，首先要做功能评估，确定孩子自言自语的功能是什么，再针对这个找一些适合他的替代行为，一定要是他比较容易做得到的行为，再通过强化、塑造、削减辅助，建立一个我们所期望的行为。

另外就是坚持不断地练习，如果坚持了一段时间，孩子一点进步都没有，就需要往前寻找，替代行为太难还是行为的功能判断错了，及时找到原因，修改练习方案。

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