每个生命都有成长的可能（值得所有家长和老师收藏！)

                     编者按

“教育是柔软的，我们要以一颗悲悯之心，对弱者发自内心的真诚关注，并尽其所能为他们提供一个善意的成长环境，用积极的姿态去捕捉甚至去创造他被表扬的机会。”

读到这句话的时候，真的，我被感动到了。

这是一个真实的故事。是老师和家长，用爱与耐心，创造的小小神话。

文章很长，需要15分钟读完。如果你能耐心读完，你一定会感谢自己的坚持!

读完后，你也许会和我一样，默默收藏或转发给更多人。

文/ 余 婧

2017年9月，我又相遇了一群新的小天使。

在众多的天使中，洋洋第一天就引起了我的注意。他胖胖的，身材比别的小朋友明显大一号，放眼在整个一年级，也是最醒目的一个。

课堂上，我用游戏、儿歌的形式创设丰富的教学情境吸引孩子们兴致勃勃地参与学习，，可洋洋却视线游离，不知道什么叫听讲。我尝试了多种方式，都没有效果，完全没什么注意力。

当孩子们跟着我一起书写汉字的时候，洋洋的手握笔都不会，反复教了几节课才勉强写了一个歪歪扭扭的横，还把本子揉得皱巴巴，很有点不耐烦。我教他认读“卧勾”这个笔画，他固执地读成“睡勾”，足足教了18遍他才记住，可是第二天，当我再点他认读的时候，他仍然读成“睡勾”。

第一个月语文测试，他考了58分，创了我教过的一年级语文分数历史新低。我看了看他的试卷，发现好多题是蒙的，实际水平估计只有8分。我真是服了他了。

前前后后教过5个一年级，就没有见过如此困难的！凭着我多年的经验，我判断洋洋存在感知觉、阅读、书写、大运动、精细动作等方面的障碍。好奇心和想象力、专注力和内在的秩序感，这些是一个孩子生命成长的重要内力，可这些，似乎都和洋洋无缘。

这孩子学前是怎么过来的？他的爸爸妈妈是怎样的人？我充满了好奇。

每一个孩子的成长，都有可能出现问题。问题的出现，只是在告诉我们，他的成长遇到了困扰，需要我们帮助。

我们直面问题的存在，家校共同努力，才能帮助孩子走出人生的泥淖。我庆幸，遇上洋洋的时候，我39岁了！我知道爱、理解、包容，我也有足够的共情能力和同理心。

放学后，我留下了接洋洋的爸爸，想和他交流了一下洋洋的情况。

洋洋爸爸在附近的一个交通银行做保安，工作应该不是很忙。当他放学后我和他谈起孩子的现状时，他有点不以为然，说对孩子没有什么期待，所以学前完全放养，以后估计也不会怎么管。还说妈妈有糖尿病，孩子健康最重要，将来总会有一份工作的。

我没有再过多的和爸爸讲一些大道理，也没有抱怨一句洋洋的现状，因为我知道以他目前的认知这些他听不进去。是的，开学到现在我在洋洋身上投入那么多，可是没有一点效果，我多想抱怨几句啊！可是我知道我不能，不能因为我的抱怨把家长越推越远。

见过太多的老师，因为孩子的问题面对家长的时候一开始就是一通指责抱怨，结果家校友谊的小船说翻就翻了，最后引发了家校矛盾，孩子的问题也越来越严重。如果老师一开始就对家长一通抱怨，说孩子的问题都来自于原生家庭，家长的焦虑由此被引发，情绪也好不到哪去，没有好的情绪哪来的配合？

其实，孩子的问题，有先天的因素，也有后天环境的影响。有时候，和家长谈话掌握分寸感非常重要，稍有偏颇，可能会让成功转向失败，把当事人推向对立面。

几天以后，我和洋洋妈妈联系放学后在我办公室谈一谈。那个时间段，我放下了手头的一切工作，专心接待洋洋妈妈。因为洋洋身上存在的问题很严重，这一次谈话很重要。

放学后，洋洋妈妈如约而至。洋洋妈妈有点微胖，但是很可爱，一脸甜甜的微笑挂在脸上。我非常热情地拿了椅子让她坐下，和她谈起了洋洋的现状。

我首先谈到洋洋对同学很宽容，很友善之类的优点，还列举了我观察到的一个个事例。的确，洋洋虽然学习困难，但没有一个小朋友告他的状，他也从来没有因为调皮惹哪个小朋友不开心，这些都是很好的优点啊！接下来我又非常严肃地谈了洋洋的问题。

可能感觉我这个老师很亲切，妈妈也打开了话闸子。她告诉我，洋洋在幼儿园就啥也没有学，在家里的娱乐就是玩游戏，爸爸一个手机，洋洋一个手机，父子俩每天就比着玩游戏，无比和谐。后来两人都嫌手机玩游戏不过瘾，又买了两个平板，父子俩一起玩，谁也不跟谁抢。直到要上小学报名的前几天，慌着让孩子学习写了自己的名字，还发的倒笔.几天以后，孩子连怎么写名字都忘了。说完，她不好意思地笑了。

此时，我没有一股脑地倒苦水，更没有指责她这个妈妈过去做得怎么不好，抱怨因为妈妈的失职导致孩子出了那么多问题。因为，此时此刻，她最需要的不是我的批评与指导，而是我的包容、接纳、尊重和信任。

我算是明白了，为什么孩子上课没有一点注意力，原来打小洋洋就是被声、光、电包围长大的。

我没有再多说什么，而是用无比温和又无比坚定的语气告诉洋洋妈妈：“这几天，看到洋洋与同学之间巨大的差距，你肯定也知道自己过去做得很不够。学前所谓的自由放养其实是一种放任，这种放任已经让洋洋在学习上完全没有注意力和主动性，学习很吃力并且很不自信。

过去的已经过去，从今天晚上开始，实实在在地陪伴他、帮助他，毕竟是你们把他带到这个世界上来的，不要亏欠他。父母也是有有效期的，这几年很重要，我会尽我最大努力帮助他，帮助你们。”

可能我的表达超过了洋洋妈妈的预期，她也认真地对我表态说：“余老师，原以为您会劈头盖脸批评我、指责我的，没想到您却这么温和。您第一次开家长会就深深打动了我，我也在反思，从今天晚上回家我就会有变化的，您看行动吧。”

对于一些看似很有问题的孩子，我们不仅需要了解情况，更要分析原因。先找原因，再做教育，把握好教育的节奏，我们才能对症下药，药到病除。

临走前，我主动加了洋洋妈妈的QQ，因为我知道洋洋这孩子在学习上的困难程度，家长在面对他的时候难免会有沮丧、灰心的时刻，我希望自己能在第一时间给洋洋妈妈打打气或者给她提供更专业的指导。另外，我知道，往往像洋洋这样的孩子，老师稍有不慎，和家长之间容易发生很多矛盾，像这样的问题校园比比皆是。我主动加洋洋妈妈QQ的这种方式是一种温情的传递，更是一份热情的期待！

事实证明，这个加QQ的举动给后期洋洋的转变带来了多么积极的影响。在教育中既关注已知，也关注未知，要积极地、有远见地把工作做得更深入一点。

晚上回到家，洋洋还一直牵动着我的心，我忍不住翻了翻洋洋妈妈的QQ空间，我想了解到洋洋更多的成长背景和教育经历。不看不知道，一看吓一跳，可能他们一家在武汉欢乐谷办了一张年卡，因为我发现几乎每个周五，洋洋一家都要穿上奇装异服，脸上画得白白的、红红的，去欢乐谷玩耍。

隔着电脑屏幕，看着他们青面獠牙的样子，我都感觉到了一丝害怕，这真是热爱生活的一家人啊！洋洋妈妈的生活也是够丰富的，各种我叫不出名字的游戏，她都会玩，真是一个没长大的小女孩。看到这，我不禁哑然失笑了，年轻时候的我何曾不是这样。

接下来，洋洋依然这样，课堂上几乎没有任何听讲和思考的状态，我的努力在他身上像打在棉花上一样，没有任何效果。在课堂上，我看不到洋洋自信的眼神，听不到洋洋响亮回答问题的声音。尽管如此，我还是要牢牢把他拽在手上，他不会读长一点的句子，就点他读读生字吧；如果他连字都不会读，就点他读读前一天反复学过的简单一点的生字，他应该还是记得的。

至少，以这样的方式吸引到他慢慢参与课堂的学习，让他有一丝丝成就感吧。一年级的课文其实都很短，但洋洋的课文依然背不会的。只要他认真地读一次——只要一次，我肯定往死里夸：“洋洋读书时，声音真好听！真想听他多读几次！”上学以来，我每天有时间就把他拉到身边，手把手教他写每一个汉字，一句一句地教他读课文，日复一日，风雨无阻，从未间断。

我的办公桌有一张专门的课桌，还有一椅子，那几乎是为洋洋准备的，因为他去的最多。当老师，我好像一直不喜欢罚学生在走廊上写作业，我也不习惯让学生站在我的办公桌前写。我一般总是鼓励洋洋，只要他的今天比昨天有进步，就行了。毕竟他来到这个世界上才六年多，他胖胖的小手指肌肉还不够发达，陪着他慢慢走吧。

很多孩子学习困难的原因在于过去或幼儿时期为他们提供的智力活动的机会相对较少，解决的途径必须增强他们的学习信心，利用一切机会引导他们参与学习和班集体活动，培养他们的求知欲、上进心，发展他们所缺少的学习品质包括闪光点。

仔细观察，洋洋有很多的闪光点。洋洋刚上学的时候，一直和小鱼（我们班的一个“星星的孩子”）同桌，两个班上的大块头坐一起。

小鱼经常情绪失控，挥着拳头捶墙，还要捶同学。那时，洋洋总是一脸淡定，丝毫没有受惊害怕的样子，也从来不向我告状。

还有，看着洋洋壮实的身材，一身肉的感觉，估计一拳头下来问题也不大，要不然我不敢让他坐那。现在想想，彼时的洋洋真的帮了我大忙。要不然，这么闹腾的又有一定危险性的小鱼，和谁坐呢？

洋洋还有一个优点，吃饭很快。所以，每周五，我就让他吃完饭后给小朋友们添汤。洋洋做这份工作真是尽职尽责啊，添汤是需要蹲着添的。由于长得胖，他蹲下来十分费劲，裤子勒得生紧，可他却总是一丝不苟，认真完成任务，每次等到最后一个小朋友喝完汤后才离开，也是牺牲了不少玩的时间的。

每一次，我总是把他请到讲台上，全班同学给他掌声，满满的仪式感。那时候的洋洋，总是不好意思地笑，一笑啊，眼睛就没有了……

洋洋的这些优点我及时和妈妈交流了，有的是照片，有的是我的描述，我想告诉妈妈，这是一个多么好的孩子！有时候，有的孩子可能看起来，这儿也做得不好，那儿也做得欠佳，没关系！

试试给他一个小职务，让他在这个班级有归属感和存在感。作为老师要认识到学生具有差异性而且加以重视和尊重，试着从另一个角度去了解、发现他身上的闪光点，他一定会给你带来惊喜！

可别说，自从和妈妈谈话后，她发生了很大的变化：

我发到“幸福家长读书会”的分享，她总是积极回应，显然，她认真看了；

每天孩子的家庭作业，她真的是在用心陪伴啊，从作业签字的篇幅和内容都可以看到走心；

QQ空间上，我已经好久没有看到一家人去欢乐谷嗨皮的照片了，有的只是孩子在认真阅读的照片或视频。

可别说，这一家人生活的模式正在悄然发生着变化。

一年级上学期的一个深夜，我看到妈妈传了一个洋洋读课外书的视频。学完拼音已经好几个月了，视频里的洋洋读起拼音来仍是结结巴巴的，还不时翘着胖胖的小手指用他特有的方式辨别着这个字的声调（他找不着调啊）。他的神情是那么的专注，又是那么的憨态可掬，我忍不住点了一个赞，既是点给洋洋的，也是点给妈妈的。

带洋洋这样的孩子需要付出多少的耐心，需要牺牲多少自己的休闲时间，需要怎样的坚持，我当然知道。学生也好，我们成人也好，只要被看见了，被尊重了，就会非常满足。我们班主任一定要有一颗发现美的眼睛，而这个眼睛里时时要有你的学生，你的家长。

洋洋就这样逐渐进步着，虽然听讲效率仍然低下，但考试分数逐渐见长，从28分，到34分……一年级的期末考试，他考了66分，这对于他来说，对于大家来说，都尽力了。

我看到，妈妈的积极性也越来越高，放假前，她告诉我，爸爸把游戏卸载了，不玩了！她也把“唱吧”什么的也全卸载了，不玩了！全身心地陪伴孩子，给孩子做榜样。那一刻，我非常欣慰，我暗暗感叹：“洋洋爸爸妈妈成长了！”

二年级的时候，有一次我发给孩子们一人一颗橡皮糖，那橡皮糖形状各异，香香的，一看就很好吃。孩子们吃完橡皮糖后，我让孩子们在写话本上写下自己对橡皮糖的期待，写下自己拿到的那颗橡皮糖的样子以及吃到的橡皮糖的味道。

我改作业的时候，发现洋洋写得很有真情实感，而且，篇幅很长。我很高兴，马上把洋洋的写话发到了家长群大力表扬。很快，妈妈在群里回复了我一大段话，她感谢我的鼓励，还说孩子原本想得到一颗橘子味的橡皮糖，没想到我却发给了他一颗草莓味的，不过他还是很开心。妈妈也非常感谢我的鼓励，给我发了四朵玫瑰花。

哦，我明白了，原来洋洋最想吃橘子味的橡皮糖啊！

我赶紧回到办公室，那天给孩子们发完橡皮糖之后，发现还多了四颗，其中有一颗橘子味的橡皮糖我分给了办公室的同事们。有一个同事不在，我正好把那颗橘子味的糖放在她的抽屉里了。

当我回到办公室抽开同事的抽屉，还好，橡皮糖还好好地躺在那儿。于是我赶紧拿着橡皮糖又走到教室轻轻放在了洋洋的桌上，那时的洋洋，看到这颗橡皮糖，惊喜万分，灿烂地笑了，那笑容就像拥有了全世界一般。

不知道是橡皮糖的作用，还是那些点点滴滴像春雨一样的被看见、被鼓励，洋洋的学习劲头更高了。

有一天早晨，我看到妈妈发了一个朋友圈，视频里，洋洋在认真写着什么，旁边，妈妈写的是：一大早起来主动要求默写昨天学习的古诗，加油！你这个小胖子！

那一刻，我感觉似乎有什么东西敲打了一下我的心，于是立马点了一个赞，还把这个截屏发到了家长群，家长们也纷纷给洋洋妈妈点赞。

教育是柔软的，我们要以一颗悲悯之心，对弱者发自内心的真诚关注，并尽其所能为他们提供一个善意的成长环境，用积极的姿态去捕捉甚至去创造他被表扬的机会。

发现一个平时表现不太出众的孩子的闪光点时，立即记录下来并发在家长群，给家长信心，点燃孩子和家长，这一点很重要。遗憾的是现实中的很多老师，没有对弱孩子的这种体谅和理解，不善于等待，更没有一种看见，总是很迫切地想要孩子一下子就达到自己期望的状态，结果把这样的孩子越推越远。其实，孩子们的积极的生命状态，其实就是在我们老师的坚持、认真，充满着爱的洞察与鼓励中长大，成熟起来的。

二年级下学期期中考试洋洋又进步了，他考了70多分，和自己比，进步真的是很大。看到洋洋妈妈的种种努力和不容易，我提出期中家长会上让洋洋妈妈来交流经验十分钟，数学黄老师也非常支持我这个想法。当我把这个决定告诉洋洋妈妈的时候，妈妈一时之间还以为自己听错了，弱弱地问我：“余老师，是真的吗？洋洋是进步了一点，可他上次考试才70几分啊！”我认真地告诉她：“是真的！好好准备，不用有压力。”

是的，一般的老师可能只会让那些成绩优秀的家长进行交流分享，没有老师会这样选择经验交流的家长。洋洋的爸爸妈妈有点受宠若惊，很重视这次家长会经验交流，两人专程请假一起来到我的办公室，询问我该讲些什么，还带了一个精致的笔记本记笔记。

我告诉他们：“就讲讲孩子上学后你们俩卸载了游戏，不玩游戏，不玩抖音，不去欢乐谷……而是实实在在陪着孩子一起读课外书，给孩子报听写，督促孩子背课文的那些故事。”

听说，洋洋妈妈在家激动地写了三天稿子，还多次修改了稿子。期中家长会上，洋洋妈妈如期完成了交流，诚恳而朴素的话语得到了家长热烈的掌声。

感谢一直爱着孩子们的数学黄老师，她也特意来到教室，认真地聆听了洋洋妈妈的发言，听完洋洋妈妈的分享后，她激动地把洋洋妈妈请到了二班交流，黄老师当时还兼任二班的班主任。没有任何意外的，洋洋妈妈在二班的分享也得到了二班家长们热烈的掌声。不仅如此，二班很多家长还加了她微信，表示要向她学习。洋洋妈妈也很高兴，她兴奋得脸都红了，还对我说从来没有收获这么多粉丝。

至此，洋洋妈妈的热情应该彻底被点燃了。

端午节长假的第一天，洋洋就完成了端午小报，第一时间发到了家长群，图文并茂，好用心的；

排练六一汇演的节目时，我提出需要借用一个蓝牙音箱，洋洋爸爸第一时间送过来；

期末考试前的语文复习试卷，洋洋爸爸妈妈主动帮全班同学都印好了，并分类数好，大晚上的来到教室放得整整齐齐；

夏天教室里蚊子多，洋洋妈妈给教室买来两大包艾草；

上半年，洋洋妈妈给教室买来很多纸巾，我们到今天还没有用完；

上学期进入复习阶段，洋洋妈妈买来一堆可以供孩子们练笔的文稿纸。我们期末考试前的那些天，我们班的孩子们每天用一张，听写和默写。

这个班上的孩子家长都是80后，也是新中国的第一代独生子女。学前多数的家长像洋洋一样，不管孩子，丢给老人带。老人包办代替太多，以至于感统失调的孩子多，运动协调能力差，生字也总记不住，我们班成立了“天天听写打卡群”。

我决定让洋洋妈妈当这个打卡团的团长，妈妈很开心，欣然领命。于是，从建群那天晚上开始，她吆喝着、带领着部分学习能力比较弱的孩子积极打卡，用表情丰富的图标，用充满童趣又催人奋进的语言，好不欢乐 。

如：“同学们！坚持就是胜利，我们都行动起来！一起默默向上游！”

有时候又模仿我的语言，是严肃版的。

如：“听写生字是必不可少的，它伴随孩子整个小学阶段，好的听写方法不但可以让孩子掌握更多的生字，还能够增进亲子关系，让伴读充满乐趣。大家快行动起来吧！以后有好的学习方法，大家都可以在群里分享的，我们这个群一定要红红火火。”

洋洋妈妈这个团长可真是当得尽职尽责啊！有时候，她会给家长发一些“看拼音写词语”的学习资料，她自己默默收集的，还配着一段温馨提示：当家长没时间报听写的时候，也可以试着让孩子自己“默写”或做一做“看拼音写汉字”，有需要的家长可以自己保留一下！ 她真的是很尽心啊！   

我发现，当了一段时间的团长后，洋洋妈妈越来越专业了，有一天，她在“听写打卡群”发了一个链接，其中有一段表达令我印象深刻：“汉字有这么个特点，你光看着它，它没有亲和力。你只有动手写它才有亲和力。你一写字，它就到你身边来了。”

那天，我忍不住把这句话读了一遍又一遍，我真是好喜欢这段文字，我在想，她是在哪搜的？

每天晚上，当我看到家长们在洋洋妈妈的带领下如火如荼地往群里发孩子们的听写作业时，我总是无比感动，无比欣慰。那段时间，她还不断地和另一个孩子妈妈一起，一一检查别的孩子听写中的错误并督促改错，有时候，都深夜了她还在坚持。

这不，有天晚上她和孙梓豪妈妈交流经验，让洋洋和她一起检查，洋洋如果发现了一个同学的错字还有鼓励，用这样的方式也让自己的孩子加深印象，真是一个智慧的妈妈。电脑这边的我，不由得在心里为她又一次竖起了大拇指。

2020年1月7日，我们如期参加了武汉市青山区教育局调考。调考前的训练是非常辛苦的，每天都很紧张，孩子们考完的那天晚上我就没有布置作业了。我以为，家长们可以带着孩子们可以放飞自我了，没想到，晚上的时间，家长们依然淡定从容地发来孩子听写的图片，还相互发着鼓劲的消息。在那个冬夜里，这些“嘀嘀嘀”的声音不知道有多清脆啊！

还有什么比点燃一个人，一群人更重要的事呢？每天进步一点点，那简直是在默默的创造一个奇迹，在不动声色中酝酿一个真实感人的神话啊！

这次期末考试，洋洋的语文考到了乙，和第一次语文考试相比，他已经进步很大了。更重要的是，现在的洋洋，精神舒展，无比自信，一脸的微笑经常挂在脸上。

有一次，做早操时，看着洋洋快快乐乐做操的情形，我和数学黄老师交流：“洋洋虽然长得胖，但给人的感觉总是很舒服，妈妈给他买的运动套装又得体又舒适！孩子的精神面貌整个给人的感觉是非常舒展。” 黄老师和我一样，很有同感。

我在想，家长面临孩子问题时的态度，真的决定着孩子的发展方向。给孩子最好的爱，从来不仅仅是批评和修正，还要全身心地接受和融合。从这个角度上来说，洋洋妈妈做得很好，对洋洋爱得纯粹和义无反顾。

科胡特曾说，父母对孩子要“不含诱惑的深情，不带敌意的坚决”，看到这句话的时候，我一下子就被击中了，这正是洋洋妈妈爱洋洋的情形啊！

放寒假之后，一场突如其来的新冠肺炎疫情让武汉这座千万级人口的城市，这座九省通衢的省会，以壮士断腕的勇气关闭了离汉通道。

离汉通道刚刚关闭的武汉真的好难啊！我们普通人的压力都会很大的，因为，你不知道你的明天会怎样。

洋洋妈妈有糖尿病，万一病情发作不一定能得到及时的救助，她应该是很有心理压力的。

可是，她依然能够严格要求孩子：

每天早早地起来，她会带着孩子在家跟着“抖音”一起做运动，同时还一边大声地说几句自己觉得熟悉的词或句子，一高兴还把相关视频发群里。

每天坚持在“听写 打卡群”打卡，还不忘了自己用红笔把洋洋的作业勾画一下。知道吗？放假以后，我让另外一个也很能干的家长当听写打卡团团长，我怕她太累了。

每天的阅读一点洋洋也不落下，妈妈仍然像在学校的时候，签上读的内容和时间。她还告诉我一个小秘密，她和洋洋每天在睡觉之前都要彼此讲一个自己喜欢的故事来说说自己的感受，有时也可以异想天开地想象另一种故事情节的发生，往往是不知不觉地讲着讲着两个人都睡着了，真有意思。

上网课的时候，她居然把基本厚厚的几门《课堂作业》帮洋洋打出来了。她经常一起陪听，她说自己的孩子比别的孩子反应要慢一点，接受能力差一点，只有自己努力听懂，再讲给洋洋听。

有天，我在朋友圈无意中看到有个志愿者的身影好像是洋洋妈妈，忍不住问她是不是做志愿者了，我知道她身体不好，我担心她。结果她说是的，先在小区帮忙发爱心菜，后来家人说她不能劳累，她就在小区帮忙当播音员。我问她的身体情况到底怎么样，她给我发来了一张检查单，上面清楚地写着：糖尿病l型。

收到信息的那一刻，我竟然忍不住泪流满面了！多么有爱的妈妈！在此刻，展示出了强大的凝聚力和社会责任感，致敬每一个为了守护这座城市付出爱的平凡人。

现在，洋洋每天在妈妈的督促下从容地学习着，健康地成长着。

我甚至会憧憬一下很多年以后洋洋的生活，他总是笑眯眯的，有一份自己喜欢的工作，有一个温暖的家庭，他努力呵护着家人，就像现在的爸爸妈妈爱他一样……

孩子们的每一点成长，其实都是由经历促成的。教师、家长对学生真正的尊重、理解和帮助，会改变学生的学习态度，影响学生的学习行为，本质上是开启了脑神经新连接的基因。

二十多年的教育生涯，我多数时间在低年级，确实发现，在一个班级，总有一些孩子，会磨蹭、注意力不集中、小动作多……他们的心理认知和社会成熟度，有时候会与班级同学相差几岁。多数的情况下，这些孩子参与课堂的程度还有发言的机会低得可怜，他们，就是那沉默的大多数。

教室里那些频频举起的小手是很自信，是很抢眼球，而那些微弱的的声音、低垂的眼神才更需要我们的呵护啊！经常给那个瘦弱的小苗浇点水，给予更多的阳光，告诉它，我看见你在努力向着阳光生长在，这又是多么重要！

从某种程度上说，班级中的个别“问题”学生在学前没有得到足够的引导，上学后很多老师的冷漠或不恰当的教育加重了他们的“问题”程度，但爱和坚守真的可以助推班级中的所谓“问题”学生向好的趋向转变。

我们要看得见生命的差异性，更要看得见成长的可能性。多些理解，多些温润的表达，多些有力量的心理肯定和扶持。

无论什么样的家庭环境，无论什么样的父母，无论什么样的天性，我们都有理由相信，这个生命有成长的可能！

—END—

编辑 | 一只特立独行的猪      审核 | 卓雅

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