教材里出现《庄子》，道家思想适合讲给学生听吗？

国产动漫《大鱼海棠》上映后，不仅在2017年荣获第15届布达佩斯国际动画电影节最佳动画长片奖，在国内更是让人们对“鲲”这一形象念念不忘。

其实，这个创意的源头可追溯到道家代表人物庄子的《庄子·逍遥游》中的“北冥有鱼，其名为鲲，鲲之大不知其千里也。”

道家思想是中国传统哲学思想的重要组成部分，但是，在传统文化思想教育方面，人们对儒家的重视程度往往更胜道家。

在目前的语文教学中，道家思想的作品也较少涉及，以现行全国人教初中统编本为例，6本教材里只有一篇《<庄子>二则》直接涉及道家学派代表人物庄子。

那初中学生从《<庄子>二则》能获得哪些道家思想呢？下面，以其中一则《北冥有鱼》为例，从它本身体现的思想重要性出发，再联系教师教学参考书（以下称教参）的指导和教师的实际教学，管中窥豹，探讨初中学生的道家思想教育。

01

北冥有鱼之道家思想

开阔的空间，开放的心灵

在文中，作者塑造的大鹏是肉眼所不能企及的，只能用心去感受，硕大无比的大鹏表达了庄子精神的自由。
“鲲”本为鱼，但受制于海，成为“鹏”后，便可不受空间的限制，在海中跳跃在空中飞翔。这是“一个无穷开放的精神空间，而开放的心灵，须有一个开阔的思想空间来培养。”
在九年义务教育的大环境中，初中学生面临中考的压力，受到家长老师的督促，很容易过度追求成绩，成为分数的奴隶。初中生正处于青春期，情感不易控制，打架斗殴现象时有发生。
如果人的心胸被囿于一件事中，那你的目光就会限制，脚步就会从此停滞不前。学习庄子的开放心灵，感受精神的自由，不过度沉溺于某一事物，有利于培养学生健全的人格。

孤独而行，遗世独立

这只大鹏是孤独的，它太大了，大得世间难以再有第二只与它相伴。它孤独地等待着“海运”，孤独地起飞，穿行于高云之巅，游走于浩淼之上，然而路途远矣，那注定是一段无比孤独的探索之旅。
这只大鹏，是庄子的理想，更是他的孤独。在政治纷乱、战争频仍的时代里，无人与庄子达到心灵的契合，可他仍在飞行。
对初中生来讲，耐得住寂寞与孤独，这是一堂人生必修课，因为学习是孤独的。即使孤独，但也不能停住脚步，这也是庄子思想的积极意义。而我们的生活中，也有这样孤独的大鹏，可顺势启发学生自主思考。

等待时机，探寻出路

庄子主张“安时而处顺”“材与不材之间”等，表面看来，这是被动地适应社会，是一种消极避世的人生哲学，但实则他只是孤独地在等待时机。
“海运则将徙于南冥”中“海运”意指时机，即是“时机成熟、条件充足才出而应世”，而“南冥”喻示着“入世的抱负”，由这里也可看出，庄子的思想是含有积极乐观的思想的。
时机、条件是什么样的呢？这可结合庄子的相关背景引导学生思考。
中国当前已经进入飞速发展时期，而互联网时代的到来，更是对学生的金钱观、消费观形成了巨大的挑战。
初中生正处于世界观、人生观、价值观的塑造期，庄子这种即使处于纷纭变换、争名逐利的世界中，也时刻保持自己的本心，不辞辛苦地探寻自己出路的精神为其在今后的道路上提供了一条选择之路。

小结

整篇文章虽然只截取了一小部分，很难窥探《逍遥游》主旨大意，但是从中也可看出庄子的部分思想。
但值得注意的是，由于初中生理解能力确实有限，容易将庄子的思想观念望文生义，从而产生误解。
教师要强调庄子追求的绝对精神自由只是一种理想，“我们不能把这个追求逍遥的过程凝固化，等同于终极的境界，再拿这个凝固化了的境界的标准来看待大鹏这一蕴涵丰富的寓言形象。”

02

教学参考书的误导

统编本教材在2016年投入使用，教参在教师的备课中发挥着重要作用，但其对《庄子》二则总体的教学建议是“对八年级学生来说，不必求之过深，感受其中的魅力和趣味即可”，完全不提其中蕴含的思想。
《北冥有鱼》重点在于“体会大鹏形象的特点以及作者奇特的想象”，大鹏的形象固然很吸引人，但是更为重要的是要关注大鹏形象背后的思想。
它既可以开阔学生的思想视野，培养开放的心灵空间，更可以让他们在高度发展的网络世界中，不迷失自我，在更高层次上达到思想和精神的统一。
从学生学情角度出发，教师完全可以结合庄子的相关背景以及联系生活实际，引导学生思考，即便不能完全理解，但道家思想也应该让学生有所涉猎。

03

教师缺乏应有的重视

在当前的实际教学过程中，道家作品只被当作普通的文言文，重难点仍在文言文基础知识方面，其思想教育意义并未受到应有的重视，致使学生对道家思想十分陌生，由道家思想解读文本更是无从说起。
一方面是由于教师受教参的影响，另一方面是教师出于对中高考文言知识考察的思量。再者，教师专业素养和文化素养的缺乏也是很重要的原因。
教师在整个教学过程中处于主导地位，他们的素养对教育的成败有举足轻重的作用。但因为相关知识的匮乏，导致教师对涉道作的解读流于表面，不够深刻，甚至出现误解的现象，更不用说对道家思想的整理和归纳。
虽然初中教材中直接涉及道家思想的只有《庄子》二则，但是很多文人也深受道家思想的启发和熏陶，如陶渊明的《桃花源记》、柳宗元的《小石潭记》，尽管以上文章均分布在同一本教材中，但是教师却忽视了他们之间的关系，所以学生对道家思想的了解也是一叶障目。

04

总结

“时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维”，而道家思想重视个体主体意识，肯定人的生命价值和意义，与当前以人为本的教育思想一脉相承。
这个时代需要道家思想，需要庄子，“凡是纠缠于现代人心中那些引起不安情绪的因素，全都在庄子的价值系统中烟消云散。”
在当今的语文教学中，道家思想更是不可或缺的一部分，与儒家应是互为补充的关系，而不是相互排斥。给予道家作品应有的重视，让儒道思想共同担负起发扬传统文化的重任。

—END—来源 | 郝美丽爱语文编辑 |夏荷    审核 | 卓雅●  新书速读┃张祖庆《给语文教师的新建议》新在哪？●  恪守论道精神 方能完美亮剑——祖庆老师当众与专家”交锋“（视频）●  张祖庆：那些年，我们上过的电影写作课|盘点欢迎光临～谷里教育书店近800种好书～等你来选添加微信slxxzk加入“谷里书院书友会”
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