这本书，入围中国教育新闻网教师暑期阅读书目！（附全部书目）

书单，在文末

（高能提醒：文章太长，没耐心的，可直接跳到最后阅读）
7月2日，《出版商务周报》微信号，发布了艰难的上半年，共同见证58种出版机构发得最好的新书！（点击标题阅读）我写的《给语文教师的新建议：如何从新手走向卓越》忝列其中。
（以下为原帖截屏）

7月28日，《中国教育新闻网》发布了《推荐！2020年中国教育新闻网教师暑期阅读书目》（点击前面蓝字可读）

这本书，究竟对一线教师有怎样的启发意义呢？我们来看两篇读后感——

第一篇
你要成为你自己

文|廖从城

有这样的一本书，里面好多内容我都会背了，但是仍然写不出读后感。只因为，每一篇我觉得都写得太好了。

清晨，天空渐渐明亮，起床，我再次捧起这本《给语文老师的新建议》。如何从新手教师走向卓越？书里，方法有很多很多。要想成为卓越教师，我发现，最重要的是——你要成为你自己。

祖庆老师在书里写《一名语文教师“野蛮”的第三次生长》，要想成为卓越教师，必须迈过三道坎。第一道坎——认识自我，准确定位。

01人啊，你要认识你自己

祖庆老师的人生历程中，曾被教育局派往一所相对薄弱的学校担任常务副校长。可是，他发现，一边是自己钟爱的语文教学，一边是要面对各种各样杂七杂八的事情。他迷茫，他困顿。

直到他遇到这个故事：帕瓦罗蒂是当老师出身的，他也爱唱歌。有一天他迷茫地问父亲：“父亲我究竟应该往哪里走？”父亲端过来一把椅子，“儿子，请坐”。“我坐哪儿呢？”“我想成为一名歌唱家。”“那好，请你坐在一把叫做歌唱家的椅子上。”于是帕瓦罗蒂辞去了工作，认真地练嗓子。有一次机会，主角嗓子沙哑，让帕瓦罗蒂登场。结果他上台惊艳四座，于是他在乡村影剧院迅速走红。演了9年以后，更大的一个舞台，帕瓦罗蒂又一次遇到了一个主角嗓子沙哑，他又一次从跑龙套的角色顶替，又一次技惊四座。

是啊，宝贝放错了位置，就是废物。一个人，把位置放对是幸福的。

后来，祖庆老师毅然辞去了自己常务副校长的工作，回归语文，回归语文的课堂。

亲爱的你，你有认识到自己吗？当年和我一起考老师的小伙伴，教了两年书，她们认清了自己，有的后来考了公务员，有的做起了自己的小生意，有的当起了全职太太。她们现在的生活是满足而幸福的，很庆幸，她们及时地认清了自己。

如果，你是老师，首先，你要坐好这把“教师”的椅子。有的人，本就是热爱、适合站上公开课的讲台的。有的人，喜欢学生，管理班级有的是自己的一套妙招。而有的人，本就是做事高效，情商颇高，当好领导的料。

你喜欢做什么？你适合做什么？人啊，你要认识你自己。认识你自己，找到方向，练就你的绝招。

02开始啊，可以成为别人的影子

认清了自己，是不是就可以成为自己了？成为自己，需要有一个过程的。年轻老师们，别急，别慌。经历过破茧的痛苦，你才能化茧成蝶，经历过大风大雨，你才能见到柳暗花明。

成为自己，可以先成为别人的影子。祖庆老师一开始，也是别人的影子。

在《我的仿课史》中，他坦然承认——“我就是个地地道道的山寨王”。他模仿于永正先生的《草》《月光曲》《惊弓之鸟》。他也模仿李吉林老师的《桂林山水》《赶羊》……当然，有仿的成功的，也有仿的失败的。失败的原因，他进行了总结：第一，风格吻合度。于永正老师的课，幽默清新，一派天真。而祖庆老师呢，是个顽皮的娃，爱玩，淘气。所以，祖庆老师天性使然，他可以模仿于永正老师的课。他也曾模仿王崧舟老师的课，因自己无法诗意，便不再去模仿。第二，教案熟悉度。更熟悉的，仿成功的概率肯定更高。第三，生成把握度。名师的课，常常是上过很多遍，他们遇到各种情况，都能做得处变不惊，应对得当。但自己上课的时候，学生不按“套路”出牌，错失了生成的机遇。

他就是这样仿课，仿着仿着，思考着思考着。后来，他的仿课对象聚焦——贾志敏老师，支玉恒老师。嗯，这两位老师不仅德高望重，最重要的是，和祖庆老师的风格确实符合吧。

所以说，成为影子的方法祖庆老师告诉你了——慎重地选择一个偶像。聚焦，聚焦，再聚焦。学他，学他，学他！

不过，成为影子，也是有窍门的。你得勤奋啊！你知道祖庆老师勤奋到什么程度吗？

他佩服贾志敏先生的现场点评作文的功夫，于是，他找来所有贾老师的所有教学录像和他的作文课实录，一节一节看，一节一节仿。

他喜欢支玉恒老师设计的纵横捭阖，于永正老师上课的幽默亲和，贾志敏老师上课的严谨扎实。凡是有这几位老师参加的教学观摩活动，无论公费还是自费，只要财力和脚力足够，他几乎一场不落。

他找来这几位名师的教学实录，一遍一遍地阅读，一遍一遍地摘抄。每一节课都抄过至少一遍。有的课，他甚至能一字不漏地背下来。

他找来他们的录像课或实录，一遍看不够，至少三遍看，他再进行微格研究，进行还原研究……

噢，天哪，就是那句比你优秀的人还比你努力——你还有什么理由不奋斗。

亲爱的你，别以为成为别人的影子多不好。年轻的你，别总想着去创新，有新意，去改名师的教学设计，同课同构，有何不好？当你真正成为你偶像的影子，你才有可能跳出来，成为你自己。

03后来啊，你得成为你自己

每个人，终究是不同的个体。家庭环境不同，经历不同，性格不同，没有人是能和别人一模一样的。要成为卓越教师，最终，你得成为你自己。

1995年，祖庆老师在台州市参加小学语文青年教师优质课评比，他上的《麻雀》一文。但这课文，前辈名师陈可人先生已有经典演绎，无论怎么上，他都没有感觉。

毛老师对他说：“你要成为你自己！”

一语点醒梦中人。后来，他自己反复朗读文本，颠覆教学设计，取得了良好的效果。

在《我的败课史》中，祖庆老师直面自己失败的经历，上了一堂不一样的《将相和》。之所以败走麦城，是没有找到自己。只是受别人启发，却没有自己独特的发现，且又不愿意模仿别人。于是，就在仿与不仿间反复纠结。最后，匆匆上场，手忙脚乱，失败，就在情理之中了。

此后，他告诫自己：走向卓越的教师，上公开课前，一定要有独特的发现，否则，就会活在别人的阴影中。找到自己，上出自己，成为自己，才能演绎让自己满意的课。

在《为什么听了那么多课，依然上不好公开课》一文中，祖庆老师说道他曾经在王崧舟老师的指导下，上了一节《我盼春天的荠菜》。一位外地来学习的老师听了他的课，不经意间说了一句：

祖庆老师，你的课真像崧舟先生！

“学我者生，像我者死。”一个人，要想走得远，必须寻找适合自己的路。如果学崧舟先生，连“崧舟第二”都很难。

现在，祖庆老师已经成为了他自己。他爱电影，他做电影课程，他做“祖庆说”公众号，他的课大气灵动，他的文章引人共鸣，噢，他就是他，他就是他自己！

年轻的你，不用担心，只要我们认清自己，成为影子，再从影子中走出来，你也可以成为你自己。

我就是我，不一样的烟火。期待，你绽放出属于你自己最美的花朵。和看到这篇文章的你，共勉。

（《给语文老师的新建议》一书中，还有很多你可能困惑的问题，祖庆老师都会耐心地帮你解答：如《为什么上了那么多课，依然上不好公开课》，如《关于模拟上课的实用建议》，如《集体备课的正确打开方式》……）

第二篇
向上生长 向下沉潜

文|李萍

炎炎夏日里，品读祖庆老师的新作《给语文教师的新建议》，仿佛照见了自己，有一种沁人心脾的感觉。从教21年，从职初的新老师，到骨干教师，再到现在，感觉走到了专业发展的瓶颈期。读完这本书，让我又有了向上生长的勇气。想要逆生长，唯有不断地自我锤炼，向下沉潜，而阅读是最好的途径。祖庆老师在书中说，你能不能冒出来，最先可能取决于你的灵气；你能不能走远，关键看你的底气。底气从哪里来？底气，是从书堆里冒出来的。阅读是长根的事业，要像成为一个卓越教师，必须要根植于深厚的阅读。

《给语文教师的新建议》共有四个篇章，第一篇章“那些与课纠缠不休的岁月”，张老师主要讲述自己的听课、上课、说课、评课史，这一部分的干货特别多；第二篇章“从新手到卓越的课堂修炼”，论述课堂教学如何从繁复走向简约的；第三篇章“当我们谈语文时，我们谈什么”，是关于卓越教师教学主张的提炼；第四篇章“评课就是评自己”，从于永正、干国祥、许嫣娜等优秀老师的课堂观察中汲取能量，照亮你我。

一、卓越教师的“三个标签”
 在序言《一名语文教师“野蛮”的第三次生长》中，祖庆老师提出一个骨干教师想要成为卓越教师，必须具备这三个标签“方向”“能量”“专注”。
方向：认识自我，准确定位。美国总统富兰克林说过：宝贝放错了位置，就是废物。每一个人都是母亲眼中的、口中的宝贝。可是我们在职场上，却常常成为别人眼中的废物，为什么？因为位置放错了！所以一个人，把位置放对是最幸福的。钦佩祖庆老师的教学勇气，辞去职务，回归语文，脚踩大地，在语文的天地里，自己做主、安身立命。
我的职业成长经历可以分为四个时期,。
入职初期(1999年到2002年)：这三年在乡中心工作,在那里站稳了讲台。
快速成长期(2002年到2012年)：2002年，我调入了市区的实验小学——凤鸣小学,青春灿烂的十年，我从一名新教师成长为市学科带头人,也走上了行政岗位。
第三个时期是成熟期(2012年到 2019年)：2012年，因集团办学需要，我调入春晖小学,在那里我开始了绘本阅读教学的研究,也是在这七年里,我慢慢找到了自己的研究方向,潜心绘本阅读,致力于智趣课堂的探索,在全体语文老师的帮助下，出版了人生的第一本书《第一学段绘本读写样式》。
第四个时期,自我突破期：2019年我调入了集团中山小学,新的环境,新的氛围,我尝试把以前一直在做的绘本阅读和中山小学原有的童诗、整本书教学相整合,尝试构建学校“童心绘写”特色课程。
21年，我一直坚守一线语文课堂，和孩子们在一起是最幸福的，成为一名受学生喜爱，家长认可，同事信任的好老师，是我一直努力的方向。
能量：持续阅读，汲取能量。阅读，才能让一个老师持续往前走。前些日读了《如何阅读一本书》，阅读的层次可以分为四个，基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。祖庆老师时时刻刻提醒自己，阅读要聚焦、聚焦、再聚焦，一年深入阅读一类书，深入地阅读一个作家，慢慢地让自己在某一个领域能够深入下去，卓越教师就需要深度的，穷尽式的阅读。祖庆老师的读书方法就是阅读的最高层次——主题阅读，这样的阅读能让你变得更有智慧，而不只是更有知识。好的阅读，也就是主动的阅读，不只是对阅读本身有用，也不只是对我们的工作或事业有帮助，更能帮助我们的心智保持活力与成长。
阅读是我的短板，中师毕业的我常常面对学生会出现知识的恐慌，如何消除这种恐慌，也唯有阅读。读些什么呢？学生阅读的儿童文学作品要泛读，文史哲类的书籍要常读，专业理论类的书籍要细读，深读。这个暑假，已读完《如何阅读一本书》《教学勇气》《何捷老师的教学生活全景》《给语文教师的新建议》，其中何捷老师的教学生活全景读得最轻松，一个上午就读完了，感叹何捷老师对时间的掌控能力和高超的学习力、生产力，简直令人膜拜。《教学勇气》读得很吃力，甚至有点看不下去的感觉，读这本书真的是需要一点阅读勇气。同时，我坚持每天和孩子们师生共读，录制绘本故事。七月份参加了樊登论语训练营，八月份又报了读出生产力训练营，挑战一个月内读完六本书《读懂一本书》《即兴演讲》《心流》《亲密关系》《终身成长》和《贫穷的本质》。阅读让我沉醉，也希望能提升自己的格局和眼界。
专注：专注一项，练就绝招。凡是真正有成就的人，无不异常专注。祖庆老师说，一个老师，要像成为卓越的自己，必须要专注于一项，成就自己的品牌。要敢于“野蛮”地长，要把自己的绝招亮出来，要坚持做自己。“互联网+”时代，教师成长的密码：加固底板，积蓄力量；加高短板，自我调校；拉伸长板、形成品牌……
品牌怎么形成？十年磨一剑！祖庆老师的电影课程整整做了15年，填补了小语界一个空白——用电影教作文。
2012年以来，我开始绘本阅读研究，先后主持了三轮省市级绘本课题的研究，从《“读说写”一体的低年级绘本阅读教学研究》到《绘本读写：小学语文拓展课程的构建与实施》。和老师们一起编写了《悦动绘本 快乐读写》校本教材，开设“童心绘写”公众号，不定期推送学生优秀绘本作品，并作好书推荐。2016年9月，统编教材实施，新的语文教材更加注重学生阅读能力的培养，我们把绘本作为新教材的拓展阅读资源，构建了“绘本读写”拓展课程。根据新教材，我花了近三年时间，对原有的绘本教学资源进行了梳理，带领学校语文团队进行绘本教学设计、制作课件、录制微课，编写了《第一学段绘本读写样式》一书。以绘本阅读打造语文智趣课堂，形成自己的教学品牌。
二、走向卓越的“N个关键事件”
1.学会听课。在《我的听课史》中，随着张老师自身的专业成长，对好课的标准也逐步升级：好玩——有味——行云流水——细节完美——诗意盎然——真。好课，要少点花拳绣腿，少一点形式创新；好课，要慢慢回到语文，回归真正的语文学习。

入职以来，我也听了许许多多的课，目前专注低段教学，低年级的阅读课，个人觉得许嫣娜、茹茉莉、陆虹等老师都有自己独到的见解。糖果老师许嫣娜的甜语文，茹茉莉老师的智趣语文，陆虹老师的童真语文，都能以儿童为本位，课堂充满趣味与智慧。茹老师是我第一期名师工作室的导师，短头发、圆脸蛋，笑起来甜甜的，人如茉莉，课也茉莉般芬芳。她的《一去二三里》《小猴子下山》《司马光》至今令人回味无穷。可惜现在茹老师离开了一线语文课堂，但她的教学思想却一直影响着我，所以也想继续深入研究茹老师的“智趣语文”。
2.认真上课。在《我的仿课史》，张老师说要选择与自己气质相仿的名师来模仿，他仿于永正、贾志敏、支于恒等老师的课，悟出仿课不仅是仿其形，更要悟其神，学其格。语文，姓“语”；语文，姓“小”；语文，是“儿童”的语文。在《我的磨课史》中，张老师在一次次磨课中，渐渐明白，与其“磨你千遍不厌倦”，不如“让自己成为一本教科书”。用心栽培自己，提升语文综合素养，才是一个教师最好的“磨砺”。
回顾自己的专业成长之路，每一次升级都离不开“公开课”，公开课就像是一个打怪兽升级的过程。我没有祖庆老师上裸课的勇气，所以至今几乎每一节公开课都是打磨过的。
印象最深的几次磨课都与“南湖之春”有关，2010年4月我登上了第十二届“南湖之春”的舞台。“南湖之春”是嘉兴小语课堂教学最高水平的展现，之前我有三次参加“南湖之春”选拔的经历，从《三个儿子》《葡萄沟》到《妈妈的账单》，每一次磨课都是刻苦铭心。参加《三个儿子》和《葡萄沟》两次选拔赛时，周施清校长给予了我很大帮助。尤其是打磨《三个儿子》这堂课时，还邀请了钱正权老师来指导，现在回想起来，我还记得钱老师的亲切教导，他让我正确把握这篇课文的价值导向，三个儿子没有存在谁好谁不好，只是在当时的情况下，能帮妈妈提水的儿子才是真的爱妈妈。后来，钱正权老师还为我这节课写了点评，教学案例发表在《小学语文教学》。《妈妈的账单》这节课的打磨真的是“精雕细琢”，不仅得到了李进、刘晶老师的指点，而且还聚集团名师之力，金剑辉校长亲自上示范课，教研员冯海方老师带着我一次又一次的磨课，这节课足足磨了七八次，每一次磨课都是一次蜕变与成长。真的很感恩，给予我无私帮助的领导和导师们。

2010年4月在第十二届南湖之春执教《妈妈的账单》

在《我的裸课史》中，张老师说，“职初教师、年轻老师，要老老实实磨课；走向成熟的教师，要减少重复磨课，甚至不磨课”。张老师倡导的裸课，其实不是不磨课，而是把功夫下在日常的细水长流：对教材系统梳理，对学生深入研究，对课堂精准把握，对学科深刻理解。我想，什么时候我敢于上一节“裸课”呢？

3.研磨说课。这几年，因为评名师、学带的需要，经常会遇到说课。嘉兴小语每年也会举行青年教师说课比赛，招聘教师的面试也往往以说课居多。每个学期都会经历那么一两次说课的研磨活动，在说课这条路上摸索着前进。去年经历了嘉兴名师的说课研磨，这一次的说课自己分外用心，我搜集了近几年省内名师、特级教师的说课案例，研究他们的说课套路，发现一些共同之处，比如名师、特级的说课一般都会有一个主题，教材解读到位，教学流程板块呈现，重点突出，条理清晰等。我也据此自己准备了一个说课模板，并系统研读教材，对每篇课文的教学做到心中有数。因为100%的认真准备，所以顺利通过了面试。

现在，我读了张老师的《我的说课史》，对说课有了更清晰的认识。张老师认为说课一般包括四个板块：教材解读——教学目标——教学程序与方法——设计理念与教学特色（机动）。这部分的内容实在是太有料了，择其精华记之：

☆ 教材教学解读（2.5分钟）① 说清教材地位。② 这篇文章的主要内容、行文线索或者结构以及文本的主要价值取向等。③这篇文章的体裁，文章写法上或者语言表达（修辞）上，有什么特别的地方。④特别要注意的是，统编教材非常注重语文要素的落实。关注单元语文要素和课后习题。
☆ 教学目标与重难点（1.5分钟）①依据课程标准、学情、教材解读等制定合宜的目标。②目标制定要包含三个维度但不要死板地直接以三维目标呈现。③目标的表述要站在学生的角度，大致可以从三方面入手。（指向于基础知识）认识（会读、会写）多少个生字，在语言环境中理解并运用词语；（指向于语文能力）有感情地朗读课文（复述、背诵、归纳主要内容等），理解课后含义深刻的句子等；（指向于情感态度价值观）初步领略、懂得、感知、了解……
☆ 教学程序和教法学法（5分钟）精读，分两课时；若是略读，一课时。说清两个问题：一是准备带着学生怎么学课文；二是说清为什么要这么学。用成人的口吻说课。
一般大致有以下几个板块：第一板块：创设情境，揭示课题第二板块：初读课文，整体感知① 读课文后，然给学生谈谈初步感受。②精读课文，学习字词。将词语分类呈现，可以按内容、读音、字的结构分类。③中高段的课文，还可以让学生用上词语说说主要内容。第三板块：细读文本，深入对话这部分是重点，要展开。可以分几步来说，也可以按段落教学来说，要有“主问题意识”。第四板块：回归整体，拓展练习。
☆ 设计理念和教学特色（1分钟）这个板块，可视时间而定。如，语言文字的积累与运用，以学定教的原则，文体教学意识，加强语言实践等，围绕一两点，适当展开。（可以事先写好理性思考的文字，熟记，备用）

在走向卓越的过程中，存在着许许多多关键事件，听课、磨课、上公开课、说课、评课等等，关键在于你如何把握？让这些事件成为你专业发展的助推器。在《给语文教师的新建议》这本书中，关于评课、上微型课等都有详细的记述和给到实实在在的建议。此书，不同阶段的老师阅读都能受到启发，关照自己。《给语文教师的新建议》犹如一盏明灯，指引我们在语文教学之路上，少走弯路。

刚好遇见，未来可期！

附录：《2020年中国教育新闻网教师阅读书目》

  教育理论类

1.《教育的情调》，[加]马克斯·范梅南、李树英著，李树英译

2.《未来教育重塑研究》，尚俊杰著，华东师范大学出版社

3.《国际教育新理念（修订版）》，顾明远、孟繁华等著

4.《泥土集：顾明远教育论文和随笔》，顾明远著

5.《教育的第三只眼》，汤勇著

6.《新儿童研究（第一辑）》，张斌贤、于伟主编

7.《新中国教育学家肖像》，石中英、朱珊主编

8.《教学论与生活》，[苏]Л.В.赞科夫著，俞翔辉、杜殿坤译

9.《教育何为》，[德]弗里德里希·尼采著，周国平译

10.《游戏改变学习：游戏素养、批判性思维与未来教育》，[美]詹姆斯·保罗·吉著，孙静译

11.《被压迫者教育学（50周年纪念版）》，[巴西]保罗·弗莱雷著，顾建新、张屹译

12.《重新设计一所好学校：简单、合理、多样化地解构和重塑现有学习空间和学校环境》，[美]普拉卡什•奈尔著，林文静译

13.《什么是最好的教育》，肯•罗宾逊、卢•阿罗尼卡著

14.《学习场景的革命》，戴维• 索恩伯格著

教育管理类

15.《学校如何运转》，李希贵著

16.《办学理念策划十讲》，沈曙虹著

17.《学校身份》，[比]于戈·德拉朗、[比]易克萨维耶·杜麦著，汪凌译

18.《教导：伍登教练是怎样带队伍的》，[美]约翰·伍登、史蒂夫·贾米森著

19.《要领》，[美]约翰·汉尼斯著

 教育心理类

20.《教育科学分支学科丛书·教育心理学》，吴庆麟著

21.《实验心理学（第二版）》，郭秀艳著

22.《不让一个孩子受伤害》，[美]埃利奥特·阿伦森著，顾彬彬译

23.《教学中的心理学（第14版）》（上下册），[美] 杰克斯诺曼、[美]里克麦考恩著，庞维国等译

24.《深井效应》，娜丁·伯克·哈里斯著

25.《理解学前儿童心理发展》，[美]罗莎琳德•查尔斯沃思著，王思睿、孙梦等译

 学前教育类

26.《学前教育新视点丛书 儿童视野的幼儿园环境创设》，王海英等著

27.《幼儿园里的哲学启蒙课：创意活动设计与实施》，高美霞著，

28.《3岁开始的思维力培养》，久野泰可著

29.《幼儿园区域活动68问》，董旭花著

30.《幼儿园政策法规实务ABC》，李晓燕编著

31.《幼儿社会性发展课程》，[澳大利亚]马克·勒默叙里耶、玛达维· 纳瓦那· 帕克著，席蓉、于开莲译

32.《与幼儿交流的艺术——促进幼儿的有效学习》，[英]迈克尔·琼斯著，余珍有、曲方炳、刘晓晔译

33.《高质量的幼儿教育：儿童早期的教与学》，[英]大卫•怀特布莱德、彭尼•科尔特曼主编，李甦等译

34.《做幼儿喜爱的魅力教师》（第二版），莫源秋著

35.《倾听孩子——教师和家长怎样与幼儿谈论棘手的话题》，[美]南希•克洛斯著，胥兴春等译

36.《幼儿园户外探索与学习》，[美]露丝•威尔著，邹海瑞、廖宁燕等译

  教师专业成长

37.《学习共同体：走向深度学习》，陈静静著

38.《学校如何运转》,李希贵著

39.《教育的目的》，[英]艾尔弗雷德•诺思•怀特海著，张佳楠译

40.《主题阅读的教与学》，徐世赟著

41.《多元智能教学法：挖掘每一个学生的最大潜能》，[英]迈克·福利萨姆 著，郑晓梅译

42.《美其所美——王崧舟讲语文课怎么上》，王崧舟著

43.《STEM教育这样做》，王素、李正福主编

44.《破解神话——还原真实的芬兰教育》，[芬兰]文德著，刘敏、姚苇依译

45.《教育要给学生留下什么》，华应龙著

46.《照亮校园的常识》，吴非著

47.《课堂，可以这么有声有色》，郑英著

48.《如何在课堂中使用讨论：引导学生讨论式学习的60种课堂活动》，[英]麦克•格尔森著，王瑜、刘白玉译

49.《教师自我突围的秘诀：36位名师的专业成长经验》，汪瑞林主编

50.《语文课上的风景》，景洪春著

51.《基于问题导向的互动式、启发式与探究式课堂教学法》，[英]哈利·弗莱彻·伍德著，刘卓、耿长昊译

52.《给语文教师的新建议：如何从新手走向卓越》，张祖庆著，长江文艺出版社2020年4月出版。

53.《余映潮谈阅读教学设计》，余映潮著

54.《读书成就名师》（修订本），张贵勇著

55.《今天怎样做教科研——写给中小学教师》（第三版），冯卫东著

56.《一张桌子一本书：在阅读课上遇见你》，童蓓蓓著

57.《教师怎样说话才有效》（第二版），李进成著

58.《教室里的1-2-3魔法教学》，[美]托马斯•费伦、莎拉•简•秀娜 著，杨洋译

59.《如何利用学校网络进行项目式学习和个性化学习》，[美]汤姆•范德•阿尔克 、莉迪亚•多宾斯著，吕璀璀、刘白玉译

60.《王君语文创新教学十一讲》，王君著

61.《给班主任的建议》，丁如许著

62.《孙绍振论高考语文与作文之道》（增订版），孙绍振著

63.《创课，让学生更精彩》，孙建锋著

64.《倾听与反思——特级教师修炼日志》，刘善娜著

综合类

65.《重新发现教育》，高峰著

66.《好妈妈这样教数学》，孙路弘著

67.《孩子，抬起头》，孙云晓著

68.《养孩子，让父母重新活过》，黄淑文著

69.《我爱本草》，半夏著

70.《花开有声》，王洁著

71.《大自然是个数学老师》，梁进著

72.《全球胜任力——融入世界的技能》，韦罗尼卡•博伊克斯•曼西利亚、安东尼•杰克逊著，赵中建、王政吉、吴敏译

73.《读图画书，学批判性思维》，[爱尔兰]玛丽•罗奇著，张丽倩译

74.《跨越式成长：思维转换重塑你的工作和生活》，[美]芭芭拉·奥克利著

75.《学会如何学习》，[美]芭芭拉·奥克利著

76.《爱的管教》，[美] 贝基·A.贝利著

77.《摆脱共情》，[加]保罗·布卢姆著

人文类

78.《故宫六百年》，祝勇著，

79.《70件文物里的中国》，上海博物馆编

80.《论语里住着的孔子》，何伟俊著

81.《欢迎来到你的世界》，[美]莎拉·威廉姆斯·戈德哈根著

82.《光阴里那些手绘的花朵》，安宁著

83.《爆笑吧！心理学大神来了》，迟毓凯著

青少年阅读指导类

84.《吟诵概论——中华传统读书法》，徐健顺著

85.《给孩子上阅读课》，王文丽著

86.《儿童阅读的力量》，李怀源著

87.《小学阅读教学创意》，孙建锋著

88.《和孩子一起日有所诵》，孔晓艳著

89.《作文课：让创意改变作文》，谭旭东著

90.《细读<红楼梦>: 末世里的深情和荒唐》，于鸿雁、白楠茁著，

91.《我和小素》，黄春华著

92.《逛动物园是件正经事》，花蚀著

93.《美国学生写作技能训练》，曾多闻著

94.《1001英语单词大书》，DSNC新课标研究小组著

95.《阿笨猫全传》，冰波著

96.《小侦探达尼尔》，[德]克里斯蒂娜·涅斯特林格著，韦苇译

97.《小创客学光环板》，林嘉、杜涛著

98.《给孩子看的Scratch编程起点书》，VIPCODE教研团队编，

99.《小莲游莫奈花园·自然课版》，[瑞典]乌尔夫·斯韦德贝里等著

100.《出发！可爱的虫虫世界》“蛋蛋学校万物探秘之旅”系列，宋海东编绘

文章来源：中国教育新闻网 

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编辑 | 种豆先生   审核 | 卓雅

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