孩子的这些表现应引起父母老师注意！ | 特别关注

以下文章来源于人民教育，作者程路

祖庆说

近期，成都49中一名16岁学生坠亡事件引发舆论高度关注，在还原事件来龙去脉，为正值花季的生命默哀的同时，我们也不禁反思：是什么让我们的孩子走向这样的结局？作为老师和家长，我们又该如何避免悲剧的发生？今天的这篇文章，希望唤起您对学生心理问题的再次关注。

偶然间又看到了一个花季少年“离去”的新闻……

青少年自杀无疑是最让人心碎的事了，而两段监控视频更是让人震惊：一则来自上海卢浦大桥的监控，一名17岁的男生因为无法接受妈妈的批评，在桥上当即开车门下车，毫不迟疑地跑向桥边，一跃而下，母亲甚至都还没有反应过来，孩子就已经从这个世界消失了；另一则来自湖北省某初中学校走廊的监控，一名九年级的孩子因为在教室与同学玩扑克牌，班主任便请了家长，孩子的妈妈到来，当众给了孩子一记耳光，这个孩子在走廊上呆立几分钟后，突然爬上女儿墙毅然跳下五楼。

视频里，让人震惊的是这些孩子对死亡毫无畏惧，决定了就没有一丝迟疑，我们有理由相信，这些孩子的心中可能很早就没有了对生活中各种美好事物的眷恋，才会走得如此决绝。但另一方面我们也能看出，这些家长根本不了解自己的孩子，不相信自己的孩子会自杀，他们不知道孩子的心早就死了。

早在2005年，中国青少年研究中心等单位就发表了《联合国<到2000年及其后世界青年行动纲领>实施十周年（1995-2004）特别调查：中国青年发展报告》，调查得出一个结论，我国17岁以下青少年及儿童中，约有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题困扰，必须得到相应的干预才能避免不良后果。十多年后的2018年，国家卫健委再次采信了这一数据，也就是说，我国17岁以下的孩子，差不多每10人之中就有一人需要成年人的切实帮助才能度过心理难关，而这其中又有多少心理问题会涉及生死呢？

2004年上海医学院儿科医院联合上海教科院普教所进行了一项调查，上海市8个区中的2500名中小学生，有24.39%的人曾有一闪而过的“结束自己生命”的想法，认真考虑过该想法的占到15.23%，更有5.85%的孩子曾计划自杀，并有1.71%的中小学生自杀未遂。这个17年前样本量并不大的数据，在这两年又会有何变化？

根据世界卫生组织预测，全球有心理障碍问题的少年儿童在逐步增加，心理障碍问题将成为儿童致病、致残、致死的主要原因。世界各地的情况也证实了世卫组织的推测，如美国一项可靠的调查显示，2007-2017年的十年间，美国12岁-18岁青少年有过重大抑郁问题的比例从8%骤升到了13%，5岁-11岁美国少年儿童的自杀数量增加了1倍。

现在必须重视的一个问题是，与严峻的状况相比，人们对青少年儿童自杀的警惕性却没有提高到应有位置，一个最突出的表现就是很多自杀孩子的家长、老师事后还是不能相信这个孩子会自杀！很多先兆都被忽视了。

湖南省某寄宿高中的一名男生，入校时成绩还不错，在家长、老师、同学和亲戚朋友的眼里，他总是一个阳光、自信、乖巧的少年。他很能讨长辈喜欢，在同学中人缘很好，是学校街舞社的主力，他有心仪的一所重点大学，有心仪的女孩，有要好的哥们儿，但令人震惊的是，他却放弃一切，突然地“走了”！

然而，他的“走”并不是没有征兆。他曾经象征性地割腕自残过，留下了浅表性的伤痕；他苦闷地喝过酒、抽过烟，他的很多同学都见过他这一面；一位老师甚至也听到他嘟囔过“不太想活了”；学校把上述这些情况书面通知过他父母，但他父母依然没有意识到儿子这架“战车”已经从里面开始散架了，依旧不断地鼓励、加码；而压死骆驼的最后一根稻草却是他的班主任，当班主任发现他又在超市买烟时，恨铁不成钢地把他揪出了超市……这么多的征兆报告这个孩子已经处在了压力失控的边缘，但事后大家依然还是想不通：他不应该是个脆弱得会自杀的孩子吧。

那么，有什么征兆的孩子才会放弃生命呢？

西安一名9岁女孩留下两封遗书，然后自杀，其中一封说：“为什么我干什么都不行？！”这就是一种典型的少年抑郁症状态。很多自杀的孩子，在最后阶段都有过一些明显的挣扎与痛苦，可惜很多都没得到应有的重视。

综合心理专家的意见，孩子如果相当长一段时间内都感觉不到生活的趣味，做什么都打不起精神，对自己的评价很低，认为我不行，我无用，我无能……符合上述描述其中任何一项，都要引起足够的重视。这时就请不要再责怪孩子消极，不要再打击、嘲笑孩子的能力，不要再让孩子与其他人比较，不要再给孩子加码，孩子的内心已经垮了。孩子需要的是治疗、倾听、休息，需要重新客观地认识自我，发现自己的长处。抑郁是一种疾病，治疗需要专业的心理医生，但家长、教师和亲朋好友都不能忽视孩子抑郁的先期征兆，这是挽救生命的前提，每个成年人都应有预警的责任。

很多研究表明，当孩子遇到生活和学习中的问题时，父母、亲人、老师若能给予一定的关心，就能避免这些问题最终发展成心理障碍。可以说，对抗青少年自杀的日常生活建议就是多与孩子进行对话沟通。

这种对话与沟通并不是包办解决青少年遇到的一切问题，更不能帮孩子逃避问题，家长、教师更应做孩子人生智慧的启迪者，精神上的同行者，让他们知道自己并不孤单，给予孩子成长足够的安全感。既不能漠不关心，又不能包办代替；既要时时刻刻关注他们的心理状态，又要培养他们克服困难的勇气和能力；既要让他们承受挫折，又不能让他们失去自信。教育就是要把握好这之间的辩证关系与平衡，其中的诀窍还是那句话，这是一个逐渐放手的过程，要时时考虑孩子的能力和承受力，判断应该给予多少锻炼或关爱。而如果孩子已经到了承受的极限时，我们则只能付出更多的关爱，甚至只能给予专业的治疗。

当今，成年人与孩子沟通的另一个问题是，很多教师、家长与孩子聊天时，除了学习没有其他任何话题。上述那个在寄宿学校自杀的孩子，自杀前几天，妈妈还来看望过儿子，儿子内心的压力应该已经到了一个临界值了，而母子二人在散步中却还只是谈学习，儿子还是那么能讨母亲欢心，他让妈妈放心，自己的弱项语文已经在提升了，说这话时，他心底的压力值非但没有一丝解除，而且还应在上升！教育可以有人为设定的目标，但亲情、友情还要有更宽广的内容，它更应该是自然的，顺应天性而展开的，教育不能占满亲情、友情的所有空间。

—END— 

来源 | 人民教育    编辑 | 夏荷

主编 | 卓雅  终审 | 种豆南山

推广合作 | 木子（微信）lixin13551044584

常年法律顾问 | 浙江铭广律师事务所 王婷

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