何夏寿：我的老师周一贯

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作者介绍
何夏寿 | 浙江省特级教师，正高级教师，中国儿童文学研究会理事，全国校园文学委员会副会长，浙江师范大学实践导师，绍兴文理学院硕士研究生导师，任教于上虞区崧厦街道金近小学。40余年致力于“童话育人”教育实践，著有儿童小说《天天玩童话》《天天当助理》《爱满教育》《记着》等。应邀赴全国各地上课（讲座）500余场次。曾获全国第二届语文教师文学课堂比赛特等奖，浙江省十大教育新闻人物等。

在小学语文界，周一贯无疑是“入眼率”“入耳率”极高的名家。

有人爱称他是语文教育的“熊猫”：著书一百多部，撰文一千余篇，讲座一千余场，其影响之大，受惠之广，属小语界少有。

我认识周老师是１９９９年，现在算来，整整十六年了。

那一天，我去家乡县城实验小学参加语文名师研修社成立活动。乡下人进城，总是喜欢赶早。我赶到学校，实验小学校门还紧闭着。校门对面柳树下的几条石凳上，坐满了一些须发皆白的老年人。我知道，那是一些“向天再借五百年”的晨练一族，现在正是他们美好的“练后反思”时段。

“坐放这儿好了。”一个亲切的男高音跳进了我的耳朵，寻着声音，看到三四米外，坐着一位穿着藏青背带长裤的白发老头，他正努力为我腾出一块弥足珍贵的空间。我毫不客气地把书放下坐了上去。我一直以为，我们做老师的，最大的特长就是善于“人尽所用”。

看着面前这个老头没有离身的意思，我脱口道：“老师傅，您替我看一下包，我到对面去买个包子，行吗？”

“没事，你去吧！”这时，我才注意到此老头六十岁上下，长得鹤发童颜，像极了家里张贴的寿星图。白发到底不是虚长的，老头很解人意地补充说，“你在那里吃完过来好了，我不走！”

雷锋时代的人就是好，我心里想。

我吃完早餐，初夏的阳光已经穿过柳叶，将一堆斑斑驳驳的光亮，撒落在石凳上，晨练的那道“白色风景”消解了，只有那老头还在践行着自己的承诺。我感到很过意不去，连连道谢。他淡淡地说：“没什么！”

一会儿，我们分散在进入校园的人流中。

直播通知


直播预告 | 语文名师何夏寿专题讲座：《天天玩童话》

直播时间 | 5月26日（周三）今晚19:30分

观看方式 | “谷里云课堂”公众号菜单栏——“谷里课程”——“谷里直播名师专场”参与今晚直播互动，有机会获赠何夏寿老师亲笔签名书。

语文名师研修社成立活动，在学校小会议室举行。我们几个所谓的名师刚坐下，市教研室阮老师就风尘仆仆地走了进来。她背后，是一团移动的白色，很抓人眼。咦，这不是替我看管书稿的！我心里一咯噔：该不是老头遗忘了什么，找我来了！

正想着，阮老师满脸灿烂地把老头引到会议桌正前方，用激动得有点发颤的声音说：“各位兄弟姐妹，我们研修社十分荣幸，请到了我国著名教育专家、特级教师周一贯先生担任我们研修社导师……”

啊，周一贯，他就是周一贯！

擅长言说的阮老师滔滔不绝地介绍着周一贯学术如何如何之高，提携后辈如何如何之勤，影响中国语文教育如何如何之大，但说实话，我在绞尽脑汁地编织着如何向他表示歉意的言辞。

研修社是小社，才９个人。阮老师开始一一介绍我们社员了。当把我介绍给周一贯老师时，他不无风趣地说：“这位我认识。刚才我‘顾问’了他的书稿。”

阮老师和社员们听得一头雾水。我将事情的经过简单地向大家作了描述。听得大家直叫：“你真行，让专家给你看包！”事已至此，我也打趣地说：“谁让你们不搞童话。在童话王国里，国王和小矮人是平等的。”

周老师对我的作答饶有兴趣：“哎，你怎么说了那么多童话？”一旁的阮老师赶快对周老师介绍说：他来自以著名儿童文学家金近先生命名的金近小学，是我市语文名师，还担任了学校校长。他提出了“童话育人”的教育理念，最近正在编一套校本童话教材。草稿他带来了，也想请您指导指导。

我趁机送上周老师替我保管过的书稿———那一袋子装在塑料袋里的校本童话教材草稿。白纸黑字造就的世界，往往容易博取别人的眼球，甚至是信任，特别是对于一个热衷于耕耘其中的文人。近二十年了，我清楚地记得，周老师在打开那袋书稿后，一边翻阅，一边频频点头，赏识之情写在脸上。看了大约五六分钟，他用夹着浓重的绍兴方言的普通话，不无鼓励地说：“这位老师用语文教师的专业眼光，挖掘地方名人金近资源，用童话开展语文教育，编写童话校本教材，绝对符合儿童语文教育方向，此研究大有前景！”

我深知，周老先生的评价，是巨人对小矮人的“宽慰”，甚至是“哄骗”。即便如此，我也心满意足了。从这以后，我成了周老师名正言顺的学生。当然，他也成了我名副其实的导师。我们时常为语文教学、为小学教育交流体会，探讨观点。

有一次，周老师把绍兴市下面200多名语文名师拉到我们学校，要我上一节童话写作指导课。那次上课内容是根据成语“龟兔赛跑”新编一个童话。为请老师把关，上课前三天，我把写好的教案交给了周老师。

看了我的教案，周老师对其中的一个环节———乌龟克隆出一批乌龟和兔子玩比赛，提出自己的看法。他认为，这一设计，过分突出了玩乐，仿佛一出闹剧，只是热闹好玩而没有意义，甚至容易造成负面意义。而我一再坚持自己的观点，说小孩子不会想得那么多，只是玩玩而已，即使对他们有影响，也未尝不可：社会本来就不是一片光明的，为什么不可以让学生提前“入世”。周老师很严肃地说：“何夏寿，学校教育一定要坚持方向性。这一点，与作家不同，因为作家的作品不一定是教材，当然可以追求个人审美趣味，但我们是搞教育的。”

见老师说得一本正经，而且也在理，我连忙说：“课堂上我会注意的。”我这个人，很会受环境的支配。一上课，当孩子们说到“乌龟可以克隆出一批乌龟和兔子玩比赛时”，我不但没有制止，而且和孩子大玩“群龟戏傻兔”游戏，课堂气氛十分活跃。孩子们的表达欲被彻底激活，大部分学生当堂完成了“龟兔赛跑新编”故事。从孩子上交的习作来看，除了兔子看着山羊吃草，追逐小溪流水忘了比赛之外，相当部分故事还呈现尔虞我诈的消极内容。这可是毫无“意义”的故事啊，挨批是注定了。

果然，名师班同学们的评课，直批我的“作文价值”有违教育、社会之主流，只重“有意思”，轻视“有意义”。而且还放大了人心之恶，世道之险，社会之黑。

在主持人的邀请声中，我晕乎乎地看到周老师走上了舞台，坐到主席台。我像犯了弥天大罪似的，耷拉下脑袋，接受他的“宣判”。周老师清了清嗓子，用他高八度的绍兴普通话，发表了《童话写作的童心主义原则》评论。一个小时的评课，周老师不看任何稿件，不放任何课件，从传统作文讲到文学创作，从传统童话讲到现代童话，观点鲜明，旁征博引。非但没有对我的课批倒批臭，反而大为赞赏：“上课之前，我和何夏寿就故事的‘有意思’和‘有意义’有过交流。说实话，我们做老师指导学生作文往往会突出‘有意义’，包括我自己。但很多时候，学生的思维会被这个‘有意义’限制了，童话作文容易变成寓言作文。今天何夏寿的课堂，恰恰在这方面给了我们启示。在他的童话指导过程中，突出了个体的审美体验，注重了儿童对故事的需求，彰显了儿童意识。对于听惯了传统作文课堂的我们来说，这是一种难得听到的文学创作指导课，是作文教学多元化的具体体现。我提议，我们为何夏寿的探索鼓掌！”

会场的掌声，驱散了乌云，送来了阵阵暖风。这次活动之后，我与周老师走得更近了。他的家，也成了我生活与工作的充电所。

有一次，在他的书房里，我谈起了几位著名儿童文学大师的子女要我组建个“江浙沪儿童文学教育联盟”，为作家进校园、进课堂铺条路子。周老师一听，大为认同。说实话，我因怕事多生烦，对此“分外之事”并不热心。一段时间以后，我把这事给忘了。

一天，周老师托人给我送来了一本书。这是一本很有纪念意义的书———《周一贯：语文教育60年》。因为是语文专家的纪念文集，出版社做得也十分精致。我小心翼翼地翻开了扉页。啊，书的封二居然是2004年周老师给我的题词：智者践行，静水深流。我紧张、兴奋、欣喜、惶恐，各种情感交织在一起。解读了半天，也读不懂周老师如此让我“位高权重”的真实意图。直到今天，我无端地认为，在周老师眼里，我是一只看着山羊吃草会忘了比赛的兔子，一只追逐蜻蜓蝴蝶不好好钓鱼的小猫，需要时时“旁敲侧击”。无论如何，周老师对我之期待、之关爱，大可“以词”为凭，以书为证了。

我终于建立了“江浙沪儿童文学教育联盟”，将儿童文学引进了小学教育。周老师很高兴，两次参加了我们的活动，听课，作讲座，忙得不亦乐乎。每次活动结束后，周老师总会鼓动我：“其实，你应该为联盟学校上一堂课！这才能显示出你的‘领袖’风范。”我总是笑笑说，下次吧！

被周老师催得不好意思了，去年暑假，我对周老师说：“下学期联盟活动，我上一堂童谣教学课。请您现场点评，如何？”

“这就对了。哪有当领导不带头示范的。”周老师笑着，对一旁给我们倒茶水的夫人说，“到时，让黄老师给你拍照，做电子相册！”

说是给我做课堂电子相册，黄老师很开心，十分幽默地说：“到时，让何夏寿潇洒得飞起来！”

可惜，天不假寿。去年九月，黄老师赴青海旅游时，不幸车祸，黄老师独自驾鹤飞去了。站在黄老师的遗体前，我半天没回过神来：为黄老师的匆匆离去，更为周老师日后起居、日常写作……死总是影响着生，不管是唯心的还是唯物的。有的人因为“人固有一死”，于是，他们向死而生：更加珍惜当下的“生”，认真地体验“生”，用各种方式延续“生”；而有的人因为终将一死，于是，向生而死：消解一切生的意义，把生的核心定格在吃喝玩乐、纵情享受。

周老师属于前者。送别黄老师的七天之后，我收到了他的亲笔来信，是用小楷写的，内容很短，但极为感人：“感谢您对夫人不幸的关心。今后在语文教学上，如有需要，愿尽余生相助。”

这就是周一贯———语文的钟灵，教育的天使。即使遭遇了天大的灾难，他依然对教育、对语文抱着一腔忠诚。我知道，周老师喜欢陶潜，他的书房就以陶潜的“审容膝之易安”中“容膝”自诩。作为“陶粉”，周老师一定悟透了陶潜的“死去何所道，托体同山阿”的真谛。

果真，半个月后，我去看他，闲聊中，周老师很坦然地对我笑谈了他的生死观，其中就讲到了陶诗中的此句之意。我正要安慰几句，周老师：“你那个童谣活动什么时候搞？”我望着周老师白得发干的头发，满脸的倦容，还有客厅墙上黄老师的遗像，很困难地说：“活动是下个月在浙江浦江县搞，不过，您就———就———”

“怎么吞吞吐吐的，下月几号？”周老师看出了我的心思，声音远得像从天外飞过来，“上个星期，我去过杭州，参加了语文馆的开馆典礼。”

“上个星期？开馆典礼？”我惊讶地问。上个星期不是黄老师的“头七”吗？按照我们绍兴的习俗，亲人去世一个月内，至亲是不能参加任何喜庆活动的。否则，会被旁人责怪无情无义、不忠不诚。周老师和黄老师伉俪情深，相濡以沫这么几十年。黄老师“头七”未满，竟会去杭州参加开馆典礼？“我请过假的。”周老师凝望着黄老师的遗像。我看到老师眼里起了薄雾。

周老师起身给我添了杯水，平淡而不无坚定地说：“生死由不得自己的，但我可以为我的‘留下’作主。”就这样，周老师参加了在浙江省浦江县举行的全国首届童话教学研讨会。当满头白发的周老师，用他那依然洪亮的绍兴普通话，对全场600多名教师，点评着我的童谣课堂时，谁也不会想到：讲台上谈笑风生的他，刚刚送走了至爱的夫人，刚刚抹干了伤心的泪水。这就是周老师，一个从事农村小学语文教育实践研究60年，著书183本，撰文1880余篇的教育专家，一个时时督促自己“休将白发唱黄鸡”的“留下”者。

我知道，周老师的“留下”，其内核是“善”。善待孩子、善待故土、善待万物……白发为证，周老师用岁月当纸，生命作笔，书写“留下”，呼唤人们回家、爱家、恋家。

—END— 

来源 |  何夏寿的童心圆   编辑 | K

主编 | 卓雅  终审 | 种豆南山

推广合作 | 木子（微信）lixin13551044584

常年法律顾问 | 浙江铭广律师事务所 王婷● 袁隆平爷爷的故事——《稻田里的发现》的整本书导读● 读书时光｜《名作细读》读书笔记● 余映潮：怎样做一个有智慧的语文老师

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