退休二十年老教师关于中国式赛课的“断想”
关于“赛课”之断想
福建福州闽江师范学院退休教师
黄浩生
作文聊天吧”微信群发起对“赛课”的讨论。（点击下方蓝色标题阅读）
我和西安李老志远是群里的稀有“群友”，说几句是应该的。
一时没有成篇的，零零星星说一些，是为“断想”。
* 对“赛课”，说爱不是，说不喜欢也不是。人，经常处于暧昧状态。
* 出发的时候，阳光明媚；走着走着，半下午时分，天就开始阴沉下来。许多事，就是这样；老天爷的脾气，你管不了。
* 一件事的成败，在主其事者；“成也萧何，败也萧何”。
* 常有我的学生（师范毕业的小语教师）或语友（网友），邀我为她的公开课参谋。有一点，我是必予强调的：没有特色的公开课，不值得展示！
* “赛课”，就意味着排名次，争高低，有必要吗？没必要。高手在民间。多少高手因种种原因（有的是被压制），还在台下，单是这一点，就“没必要”了。少了“公平”，就是不民主。“管理心理学”学者曾向教师作调查，就“学校管理”而言，你最希望管理者做到什么？统计表明“民主”很优先；民主啊民主，一百多年了，你还徘徊在门外。
* 对公开的课，我倾向于分成这几类：
观摩课：公认某课有价值，值得推广，就请他登台开讲。分享、推广是目的。
教研课：就某一教研课题开课。（插话：课题有大有小，普通小学的教研课题，以“小”为好，主要是因为教研力量不足，“大课题”难以展开。可是，当前拿着“大课题”炫耀的，大有人（校）在，真不知天高地厚！）课后，即讨论——即使教研不出统一的意见来，也无妨，重在这次教研活动的过程。“过程”即目的。
汇报课：以“汇报”为目的的公开课。
还有其他目的的公开课，不予一一命名了。
我们旗帜鲜明地支持日常务实的教研课！
* 我对各级各类的“赛课”，不公示其“目的”，特不满意，好像它就在一个“赛”字上。有点猖狂，有点低俗。谁不知道“赛”事背后的那些龌龊！
* 在我们小学系统，学术气氛不浓，所以什么都来个一决高低，什么都来个“华山论剑”。
而每次小语“国赛”，专家的评课又失于泛泛而谈无新意。
2006年，我评第6届阅读教学大赛一等奖获得者、江西王玲湘《搭石》的课，有人说从没听过这么精彩的评课！该评课文字，不但被百度收藏，而且至今只要搜索“搭石”二字，便可轻易获得。它是我一生最得意之作。那时，祖庆兄弟已出道，他也点赞了一句，可为我作证。
——我说这，意在批评大多的“赛课”，没有扩大宣传它的成果。
*“教学”，是“教”与“学”的统一体，汉语的这类“并列式合成词”，是很有魅力的。
但是，受客观原因的限制，很难在“赛课”时，“赛课”后，对学生“学”得怎样，做个认真的研究。这是“赛课”无法越过的缺陷。
*观摩课，那是难得一求；汇报课，不成熟的瓜果，不好意思请宾客来尝鲜。所以，我说还是不搞或少搞“赛课”，可以多开以学区为单位的教研课。
所教研的，必须是大家共同关心、于常态课有用的小课题；如果成功，还应是可操作的。简而言之，基层的教研课，是为一线教师的“教”而设，这就是目的；成功的教研课，其特点是立竿见影，装包带回可复制。
*按照马斯洛的“需要层次论”，人具有展示自己，实现理想的心理。就此而言，“赛课”可在小范围内满足他们的需求。
*老子《道德经》第一章第一句话是“道，可道，非常道；名，可名，非常名。”
宇宙间一切事物，不管是抽象层面的“道”，还是具体层面的“名”，都是既可说又说不明白，既可给它一个名分又不那么准确，因为世间万物变化莫测无穷尽。总的看，说不清，道不明；而说得清，道得明的，就非“常道”，非“常名”了。
——这是我的小文《评课新说》里的一段话，搬到这里，让自己再继续深思“赛课”的事——说不清，道不明哪！
我颠三倒四地说，没围绕祖庆所定的主题说，只是有点儿沾边。就这么交卷吧。致歉。
（2021、5、28）
附件
（当年人教论坛网友对我的评课的评论
向上滑动查看内容）
以下是部分网友，看了我的《搭石》评课文字后的发言，原发在“人教社-小语网”上。当时这个网，是全国小语界第一网，人才济济。（2021、5、28）
温岭祖庆（版主，#84发表于2006-11-23）黄老的评课，朴实，有意思。既抱孙子又指点教坛！数风流人物，岭东人也！
注：“温岭祖庆，即是今天红遍全国小语界的张祖庆。岭东人，是我的网名（黄浩生，2020、9、3）
聂在富（#91发表于2006-11-2 ）浩生老兄的点评简直就是艺术作品。
黄老对年轻人的亲切与慈爱是我们的榜样，也使人更加感到小语论坛的和谐与温馨。
注：聂在富，山东师范学校特级教师，享受专家待遇，年纪比我大,三老之一。（黄浩生，2020、9、3）
五柳门客（江西，#92发表于 2006-11-23 ）我代表江西老表谢谢黄先生的激情评点。
《搭石》可谓是王姐的化蝶之作，王姐也该无撼了。
笔墨鱼 （版主，绍兴， #99发表于 2006-11-24）小语一缺以唯物主义的哲学观看待教学改革，二缺以语文的学习规律审视一切教学行为。
在以岭老为代表的老一辈小语工作者身上，二者从未退席过。着实让我等不按规律办事，仅凭花里胡哨的小技量嘘弄人而汗颜哪!
向岭老致敬!!
半闲斋主 （ #100发表于 2006-11-24）王老师感性诗意的教学,黄老伯理性中肯的点评,真可谓珠联壁合啊!学习了!
小语（北京， 总版主， #106发表于 2006-11-24 ）建议您多评几课，我们大家好再多学点。
丰润（#107发表于 2006-11-24）学习了王老师的课,并有幸看到了黄老师的点评,心惊!
彭州冰雁（ 版主，四川成都，#108发表于 2006-11-24 ）[ 原帖由 小语 于 2006-11-24 13:35 发表
建议您多评几课，我们大家好再多学点。
所言甚是，我们都在期待哦！
漫步小语 （#120发表于 2006-11-26）黄老的评课实在有用,不是"假大空""放之四海皆准"的那一类评课.既有对全课教学的整体俯视,又有每一个教学环节的审视,更难能可贵的是对老师说的话的句句斟酌.此等严谨的治学态度是我等小辈学习的榜样。
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