学期即将结束，是中国中小学校园的“农忙”时节：学生非常忙！老师非常非常忙！家长非常非常非常忙！
所有学生、老师、家长都会围绕“期末质量纸笔监测”使出浑身解数，各显神通，争分夺秒向高分数目标挺进！
常说：方向比努力更重要！方法比努力更重要！因此在期末复习阶段，只有三方心态平和，方向正确，方法恰当，才能确保高效的复习效果，获得满意的成绩。下面就自己在小学语文教育复习阶段的一些做法、体会、探索梳理如下，与学生、老师、家长们一同探讨，共同向高效、轻松的期末复习目标前行。
“期末质量纸笔监测”是学生在这一学期学业质量的一次限时作业，但这次“限时作业”的成绩，对孩子成长起着一定的影响与“决定”作用——会影响在老师、同学、家长眼里的成长评价，甚至在评优中这是一个硬性指标……，基于这些因素会让学生自然而然进入“紧张”状态。
小学低段孩子对于“期末质量纸笔监测”没有多少感觉，因为随着教育改革，一些学校采取闯关、游园等方式，让低段学生在游戏化、童趣化的活动中轻松、愉快地完成。仍有一些学校采取纸笔监测，老师念题学生答题。总的来说，低段的孩子没有这种监测的压力与紧张。可是，对于小学中高段的孩子这种期末纸笔监测的限时作业，无论是心理还是心态是都会有影响。A层学生都有明确目标，且在不断超越自己曾经的优异成绩而努力，这里不乏有孩子还是冲着评优晋级来迎接这次考试；B层学生想着有更大上升空间，能追赶上班内目标同学的步伐；C层同学心理一直不想在班上做这个“尾巴”，想向上一个集团军迈进，也在做自我挑战自我超越。无论哪个层次的学生都想考出一个优异成绩，好开开心心过新年，过寒假；去实现自己心中的学业成绩目标。每一个孩子都想进步，都想成为最好的自己，于是在这个期末复习阶段就必有压力与苦恼。那么在这个复习阶段，要想取得优异成绩就需要及时调整心态，讲究复习方法与策略就显得尤为重要。心态决定状态，只有一个良好的心态，才能有一个好的复习状态，要充分相信自己。期末复习阶段自己的成绩可能会有起伏，自己的身心状态会有起伏，在这起伏的曲线图上，需要一颗沉着冷静的心来做调整，让外面波涛汹涌而内心风平浪静，静心面对。同时，期末复习阶段对身体也是挑战，要劳益结合，注意饮食营养，学习与运动相结合。以良好的身心状态迎接期末的复习时光，正确面对监测。
期末复习与新授学习过程的方法肯定不一样，所以在复习时你的方法就很重要。学会分类复习，分板块复习，利用好日常的测试情况做参照进行查漏补缺。知识掌握过手的就不用管了，关键是将重心与时间放在弱的知识板块上，彻底弄明白，主动与班内优秀同学交流请教，结伴前行，掌握规律与技巧，迁移精练，形成技能，有了技能就会面对任何题型都会迎刃而解。
俗话说：“大考大耍，小考小耍”，对于有些日常学习过程就非常扎实的同学来说，是可以的。因为日常学习的每一步都是脚踏实地，所以无论如何监测都不会心虚，反而还非常享受这种监测过程，在监测过程中去收获。虽然结果很重要，但是过程更重要，在学习过程中形成的优秀学习品格、掌握的学习技能、培养出的良好思维品质，拥有较强的学习力才是最重要的，有学习力就会有创造力。
面对期末繁重的复习生活，学会调整、掌握方法、注重过程，就会觉着地面对复习与监测。到期末复习阶段，可爱的老师们会出现三种情况：第一种是“黄牛”型老师，根本不知道如何复习，只知道埋头做事，不知道抬头看路型，还像第一遍学习教材内容一样，再把课文从头读一读，语文天地读一读，使劲儿听写默写，平均用力，师生都累得够呛，效果还未必很好；第二种是“题海”型老师，感觉到了复习阶段，出很多试卷或找很多专项题给孩子做，于是孩子就在做题单当中，老师就在改题单当中，师生都被淹没在题海里面，有一定效果，但是对人的发展不是最上策；第三种是“智慧”型老师，将期末复习阶段的学习活动设计得非常丰富，充分调动学生的积极性、主动性、创造性，学生为主体，老师为主导，孩子复习轻松却效率非常高。
到底如何做智慧型的复习组织者呢？我以为从以下三方面入手：日常教学要求紧扣课标，而复习依然需要牢牢紧扣课标。如有的老师在复习句子的时候，在一年级就要训练陈述句与反问句、把字句与被字句的转换，这肯定是不正确的，低段要求学生能说清楚一句话，（人物——谁、地点——在哪里、事情——干什么），还在句子的起步阶段，根本就没有涉及到句型转换，如果这样复习句子的话就完全拔高了难度，没有把握住课标的要求。关于识字写字、阅读理解、口语交际、综合实践、习作表达不同年段是有不同的要求，因此在复习时都要严格按照课标要求进行复习。
复习阶段，肯定不是将教材从头到尾再教一次，而是要对教材进行统整。可以按照文体进行统整：古诗类、写景类、童话类、人物类、叙事类等进行阅读习作结合的专题复习；可以分板块进行复习，如识字写字复习时可进行多样的检测方式（同桌检查、年级同学班级间互检、高年级与低年级结队检测）、如习作，结合年段特点与课标要求进行针对性重点指导（归类指导，重温方法——审题、选材、主题、结构、语言表达方法等；如三年级起步习作——大多是侧重观察的训练、中心句构段的描写、书信的格式等，复习时就要心中有标有数），要想期末复习提高习作水平打急抓有点难，关键还是在日常的每一次习作落实与否；如阅读题型——试题一般是课内一篇、课外一篇，课内侧重检测这一学段应该掌握的阅读策略与理应形成的阅读技能，而课外阅读这一篇幅则是迁移你在这一册阅读教学过程中教给学生形成的策略，是否能灵活运用。所以在复习时，可以用典型的材料进行精讲精练，让孩子熟悉掌握阅读理解的方法与策略。复习阶段的时间一般在两周，因此在有限的时间里要增效提质，最好的策略就是对全班学生的学习情况进行一个整体分析、盘点，有针对性地复习。如班内在背诵方面不过关，那就加强背诵的力量，如果听写默写不过关，就根据学生常错的内容加强听默，如果是主题拓展积累欠佳，就加强积累与运用的训练……总之，利用复习阶段进行查漏补缺才能增效提质。
期末复习阶段，学生容易浮躁，老师就要精心设计有趣味性、有挑战性、有互动性、有生成性的复习活动；对班级的人力资源进行分析、整合。我以前在教高段的时候，到了期末复习阶段，学生并不会因为学完了所有的教材内容而进入飘然状态。他们很期待这时的复习生活。当时我会按区试题模型进行分项目推进：
项目一：听答题（出题要求：听答材料内容简短，针对材料出四个题目）（C层同学完成）项目二：积累与运用（拼音、生字词——将音节补充完整、看拼音写词语、辨析形近字同音字组词、多音字运用、补充完整四字词并造句、查字典、选词填空、词语分类等；句子——错乱句子排序、句型转换、修改病句等；按课文内容填空；）（B 层同学完成）项目三：阅读理解（课内一篇、课外一篇。选拼音、选词、找中心句、分层、勾画相关句子谈理解、联系生活实际谈主题理解，考察学生提取信息、分析信息、整合信息形成解释的能力、主要考察思辨力）（A层同学完成）项目四：B卷（国学题、与单元主题或语文天地拓展相关的内容：古诗名言情景运用、带有某一字成语在不同位置的填空、非连续性文本阅读，一般都是结合教材主题和语文天地的内容对接生活实际的一些题，稍有难度）（A层同学完成）根据以上项目分组领“任务”，形成班级分板块复习小组，给同样的时间让孩子们进行试题的“命制”，小组的“作品”出来后大家就做，做完后进行评比，最后进行多元评价。让每一组的学生都能充分动起来——思维动、身体动、心灵动。这一活动主要是阳光普照，关注个体，人人参与复习，以任务驱动。人人都是“出题”者，人人都是“答题”者，孩子们在这种趣味十足的复习项目活动中，永保挑战心、好奇心、成就心，自然复习效果非常好。在期末复习阶段，我们可爱的家长也存在三种状态：第一种是“拼命”型，恨不得把市面上所有的复习真题买回来让孩子做，让孩子产生厌倦状态；第二种是“临时抱佛脚”型，平常根本不关注，到了期末一看孩子到处都不过关，开始着急，却又没有办法，家长与孩子都陷入迷惘状态；第三种是“沉着”型，因为日常每天就非常重视孩子的学习状态和表现，且经常与学科老师沟通，充分了解孩子在专业老师处表现出来的优缺点，及时调整在家的教育方式方法，这种状态的孩子的表现较稳定，且养成较好的学习习惯，能形成这个学段应有的能力，这种家长往往都能持之以恒，对孩子常抓不懈，且有自己一套有实效的家庭教育方法。
无论是哪一种类型的家长，如果抱着平常不管，期末才来管，孩子的成长肯定不会有预期的效果（当然个别自律性强、自我要求高且也有学习天赋的孩子另当别论。）家长只有长期陪伴、长期关注、长期与学科老师沟通互动的过程努力，孩子才能有更好的地成长。但我要劝家长，期末在即，那个分数固然重要，但是健全的人格和健康的心理更重要。在面对应试教育的分数面前，一定要多鼓励孩子，多陪伴孩子。家长要有正确的人才观、质量观。因为我们毕竟培养的是孩子，是未来普通幸福的人！是未来社会的公民！及时对自己的家庭教育做出调整。家长支持老师，老师支持学生，这是最美的、最牢固“三角”关系，特别是家长和老师不越界不越位，做好各自份内的工作，相互支持、相互配合，多一些沟通，多一些交流、多一些理解。
家长是孩子家庭的第一任老师，最了解自己孩子的性格、兴趣、优缺点；老师是世上与孩子没有血缘关系的人，付出的爱却是与有血缘关系一模一样！正因为家长和老师在孩子成长路上形成优势互补的形态，所以家校就必须合力，共同携手，一起努力为孩子成长贡献大家的力量与智慧。期末复习阶段，家校之间更应如此，形成合力，才能让孩子高效复习！期末复习高效，三方分工又合力！期末复习高效，就很简单！期待你有更多有效的办法。本文的经验只是曾经不成熟的尝试，希望能抛砖引玉！
编辑 | 生如夏花 主编 | 卓雅 终审 | 种豆南山推广合作 | 木子（微信）lixin13551044584