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“双减”了，空出时间，帮助孩子形成阅读脑
这样的政策背景，意味着孩子更有时间阅读了，更有时间运动了，更有时间劳动了，更有时间提高审美情趣了。
对于阅读，近年来，得到了很多教师及家长的重视。原来，老师们在课堂上，用语文课、自习课等，挤出时间，带领学生进行阅读。原来，家长们想让孩子阅读，可是，由于课业负担过重、大量的校外培训，没有时间阅读。现在，好了，空出时间，好好阅读，帮助孩子形成阅读脑。
为什么要大量阅读呢？张建老师曾说：“儿童阅读的真相是培养阅读脑。”
一
阅读改变大脑
这本书从“我们如何阅读”“脑中的文字盒子”“猴子会阅读吗”“文字的发明”“如何学习阅读”“阅读障碍的大脑基础”“阅读与对称性”“神经元再利用与文化的诞生”这几方面破解人类阅读之谜，深入探索人类阅读起源和进化的雄心制作。通过这本书，懂得阅读，实现终身学习。
阿尔维托·曼古埃尔在《阅读史》中说：“文字的存在是一种沉默的存在，他们沉默着，直到有人将它们读出。只有当智慧的眼睛与石板上的刻痕相遇的刹那，文字才真正拥有了生命。一切文字都仰仗读者慷慨的朗读。”
人的大脑确实是世界上最神奇的一种物质了。同样的文字，在不同的人的眼里，所生成的意义是不同的。虽然都是几道光闪过，虽然都是简单的加工过程，但是，每个文字在人脑中产生的冲突与联结是截然不同的。
在学习中，生活中，孩子以敞开的状态去碰触新知识，去拥抱新知识，是最基本的前提。
我们每个人的大脑里都有一个“文字盒子”，是脑中的一个区域。这个区域在全世界阅读者的脑中位置都一样，它会对书面文字自动产生反应。
在不到0.2秒的时间内，还来不及产生有意识的知觉，这一区域就可以识别出字母串（文字串），不论字母（文字）的大小、形状或位置等表面特征怎样改变。然后，这一脑区将信息传递给两个重要的脑区，即主要分布于颞叶和额叶的脑区，它们分别对单词（文字）的发音模式和意义进行编码。
当脑做好移动目光的准备时，它会依照字母大小来调整距离，以使注视中心每次都前进大约7~9个字母的距离。
对于孩子来说，唯有大量的阅读实践，才能使人脑保持阅读力，进而增强阅读力。
当然，像身体的其他器官一样，脑在工作时比休息时要消耗更多的能量。对于阅读时间过长的孩子，要注意适当调节用脑卫生，或变换多种形式的阅读，不要让孩子频频出现脑疲劳。
二
阅读重构认知
所谓成长，就是经历。
所谓卓越，就是经历非凡。
孩子通过每天不间断的阅读和思考，认知不断改变，不断拓展，不断丰富，不断深邃。
莎士比亚说：“一个人长得漂亮是偶然的运气，会写字念书才是天生的本领。”
“学习的本能”对学习阅读的能力起着至关重要的作用。突触可塑性普遍存在于儿童身上，同时也存在于成年人身上，它使得灵长类动物脑的视觉皮质能够在某种程度上适应由字母和文字识别所带来的特殊问题。字母、单词与上下文的合作，足以让脑中的阅读机器更为“强健”。
视觉皮质就像是乐高积木，孩子们可以搭建起包装盒上所提示的标准模型，也可以加入一些创新的想法对它进行修改与补充。可以通过多种途径激活孩子的视觉皮质，使TA对视觉皮质进行修改与补充。如对话，音乐，思考，动手操作，亦或是爱与关怀。
因此，不断阅读，通过阅读，不断进行知识叠加，知识覆盖，知识换新，知识升级，原来的认知与崭新的认知不断碰触，不断粘合，不断链接，不断作用。因为，我们看见什么，取决我们认为自己看见了什么。
在《微暗的火》中，有这样一段话：“我希望，每个阅读者不仅仅惊诧于阅读内容的丰富多彩，也能体会到拥有阅读能力的奇妙。”
三
阅读为人生建模
在全世界的各种文化中都出现过这样一种观点，文字是神赋予人类的礼物，文字具有非常神奇的特性，不是因为它的起源是何等神圣，而是因为它极大地扩展了人类的脑容量。
实际上，人类通过在纸上做少许的记号，便能够极大地提高自身的记忆能力，这简直是一种奇迹，但人类能力的这种变化并不是与生俱来的。人类非常幸运，我们所拥有的神经网络，能够将视觉脑区和语言脑区联系起来。且这个神经网络还具有很强的可塑性，能够再利用，从而帮助我们认识字母（文字）的形状。
如果将地球存在的时间比作一小时的话，我们人类存在的时间只有3秒钟。真的很感恩大自然孕育了人类，让我们在地球上得以繁衍生息。在长期的进化当中，我们劳动，我们学习，我们阅读，我们有自己的思想和意识，人类文明得以延续。在这一漫长的过程中，文字不断优化，其实，也是我们的脑在不断优化。这也使我在思考，如何做一个有协助能力的大人？
就如丑小鸭说：“我还是走到广大的世界里去好！”
我们很多时候需要坚定信念。农家小屋给了丑小鸭安定的生活，但是没有精神上的认同与追求。正如马斯洛的需要层次理论，实现自我才是人最高层次需要。
如果眼前有浮云，因为站得还不够高。当我们满足现状的时候，往往因为没有看到更广阔的天地。就像丑小鸭，如果没看到天空中高飞的鸟儿，就不会产生那样的梦想。阅读，长成自己喜欢的样子！
无论大人的阅读，还是在有协助能力的大人陪伴下儿童的阅读，我们都在不断地开发与完善自己的“阅读脑”。同时，在阅读过程中，阅读兴趣的激发，阅读程度的深刻，会使我们的大脑得到相应程度的“精进”。
德国哲人金保罗在《人为什么活着》中说过: “人生就像一本书。愚昧的人， 一页一页地很快地翻过去， 聪明的人会仔细地阅读。因为他们知道，这本书，只能读一遍。”
“双减”了，空出时间，读好每一本书，读好人生之书！