【信箱回复】如何让低年级孩子迅速安静下来？
如何让低年级孩子迅速安静下来？
文/曹红格
老师：
您好。
开学三个星期，我的嗓子要冒烟了。第一次教一年级，“小嘴巴，不说话”之类口令准备了不少，可对这班孩子作用不大。怎么做，才能让低年级孩子迅速安静下来？
焦头烂额的小文
小文老师：
不要焦虑，你遇到的问题，是所有第一次教低年级的老师要面对的。低年级孩子，天性活泼好动。尤其是一年级，刚入学，最让老师头疼的就是纪律，一不留神，孩子们就“百鸟争鸣”。
怎么做，才能让低年级孩子迅速安静下来？我与你分享几点心得，希望能帮到你。
发挥童谣与故事的魔力
童谣与故事，是让孩子们安静下来的法宝。早晨或午间，孩子们陆陆续续到校，此时，他们是最爱说话的。这段时间，我们可以发挥童谣与故事的魔力，把孩子们的注意力吸引过来。
早晨，设为“童谣时间”。你打开PPT，出示一首童谣，比如——
月姐姐，多变化。
初一二，黑麻麻。
初三四，银钩样。
初八九，似龙牙。
十一二，半边瓜。
十五银盘高高挂。
中秋月，净无瑕，
圆如镜子照我家。
……
把音频设为循环播放，孩子们到校后，放下书包，就示意他们轻声跟着读。你还可以打着节拍，让他们像你一样做。
对了，像这样经典有趣的童谣，祖庆老师主编的《小童谣100课》里有很多，全书都配有音频呢。童谣，让孩子们的手动起来了，嘴动起来了，自然就不乱说话了。
午间，设为“故事时间”。请家长给孩子们在书包里备一本图画书或浅显的故事书，每天到校后，就掏出书看故事。你在班里也要准备一些图画书，如果哪个孩子忘了带，就拿给他一本。
小文老师，你手里也要备一本特别有趣的故事书，孩子到齐后，就给他们讲一个有趣的小故事作为奖励。慢慢地，班级就会形成一种安静阅读的氛围。
口令与手势的魔力
上课的时候，我们就要发挥口令与手势的魔力。
小文老师，你说，“小嘴巴，不说话”之类口令对你们孩子作用不大。我猜，你可能只是单纯和孩子对口令“小嘴巴，不说话”，不妨加点“戏”。
比如，和孩子约定，他们的声音大小要随着你的声音大小变化。第一遍，你大声说“小嘴巴”，他们大声对“不说话”；第二遍，你小声说“小嘴巴”，他们小声对“不说话”；第三遍，你只是用口型表示“小嘴巴”，他们跟着你用口型表示“不说话”。
另外呢，你还可以和孩子约定几种手势，比如，你击掌“啪啪啪”，就是表示“请看我”，然后做一个“嘘，请安静”的动作，提示他们要安静下来。
“口令与手势”同样适合整路队的时候。上周值班时，我走过一年级区域，一个班孩子陆续从教室走出来，在走廊中排队。刚开始，叽叽喳喳，孩子们像一群小麻雀。
老师从教室里出来，“啪啪啪”击了三下掌，孩子们一下子安静下来，都看向老师。老师走到队伍前，右手臂在排头的孩子上方一举，孩子们自动移动脚步，队伍变得整齐多了。老师手一挥，队伍开始向外走。整个过程，老师没说一句话。此时，无声胜有声。
小文老师，不管是口令还是手势，约定的初期，都要刻意训练，不断强化。时间一长，孩子们才会养成习惯。
发挥与音乐与游戏的魔力
在《心平气和的一年级》中，薛瑞萍老师提到“优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。同时，也使他们对音乐有了鉴赏能力。”
小何老师，课间，我们也可以像薛老师一样给孩子们放放轻音乐。在轻柔优美的音乐中，即使是聊天，孩子们的声音也会自然降低。再加上老师有意的引导，他们的脚步也会放轻呢。
小何老师，放音乐的时候，你可以告诉孩子们乐曲的名字，一周之内连续播放同一首乐曲，旋律会流进孩子们心里。时间长了，也会潜移默化地提升孩子们的音乐鉴赏能力呢。
带孩子们去阅览室看书的看书的时候，孩子们最兴奋。蒙台梭利教育法里，有一种静寂游戏，我们不妨拿来用：
老师说：现在我们安静下来了，我们变成了一块石头。我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头……
静寂游戏时，老师一边说口令，一边以身作则。静寂的时间可以持续半分钟或一分钟。
静寂游戏之后，老师提示：“现在，我们开始看书，轻轻地拿，轻轻地坐下，轻轻地翻书……”孩子们的行为会随着老师的提示发生变化。
小何老师，古语说“定能生慧，静纳百川”，从低年级起培养孩子的“静气”，非常重要。但是让低年级孩子迅速安静下来，没有一种方法是万能的，我们要打“组合拳”，因时因势变招。
同时，一定别忘记表扬。管建刚老师在《一线表扬学》中说“表扬不是万能的，没有表扬的教育是万万不能的！”
前有方法与规则引导，后有表扬与榜样激励，孩子们一定会慢慢变成你期待的样子。
你的朋友: 曹红格
2021年9月20日
作者简介：
曹红格，任教于河北省保定市清苑区实验小学。中小学高级教师，保定市名师，保定市骨干教师，儿童阅读指导师，百班千人助理导师。创有个人公众号“一墨创意读写营”。作品发表于《小学语文教师》《作文评点报》等报刊。
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