与我有关，我才喜欢|某茗奶茶对语文学习的启示|
祖庆说第1158篇原创，陪你走过2010天
直播预告 | 3月2日周三（今晚）19:30
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与我有关，我才喜欢
——让学生喜欢语文，才能学得好语文
文/平
各位老师大家好，我是六年级语文老师。在座的各位，是不同年段不同学科的老师，如何让大家听完我的分享，能产生一点点的思考呢？我想起了一句话：与我有关，我才喜欢。无论是分享，演讲，还是课堂的教学，尽可能考虑听众的感受，才有产生思想碰撞的可能。
今天下午，我的分享如何和大家产生链接呢？我想先从一杯奶茶说起。
我说的这杯奶茶，就是某茗奶茶，它在2021年卖出6.8亿杯，有90个亿的终端销售额。它定价并不特别便宜，他们的原料一直用新鲜水果回应顾客，生意特别红火。其商业的底层逻辑就是在建立与人之间的关系，有几个细节：
首先，某茗奶茶的门头灯永远是整条街最亮的。不仅照亮了风雨夜归人的路，也让奶茶店一眼就能被看见。目前，他们开在杭州的各个小区，也是最亮的店。
其次，某茗奶茶的店面不大，但柜台都会向内退60厘米。南方经常下雨，这样做，一方面是让没带雨伞的人有地方避雨，另一方面也让逛街逛累了的人有个地方歇脚、吹空调。
还有，某茗奶茶的店员遇到推车来买奶茶的年轻妈妈，会分一块糖给小孩，再夸一夸孩子。
我举这个例子的目的，是为了说明“与心相关，我最喜欢”。无论是夜间亮灯，无论是内推60米，都是充分考虑用户体验，建立人际关系。把“人”的感受放在最高位，才能在短短几年内发展到6000多家连锁店。
这一份认识，职场管理如此，家庭教育如此，社会交际如此，语文教学何尝不是如此？教学只有让学生喜欢，才会觉得和自己相关，才会学得进去。
语文学习的核心是听说读写。听和读是输入，说和写是输出。
如果说，我们班的学生在说和写上表现马马虎虎还可以的话，那是因为我们非常重视听和读。听说读写平衡发展了，语文素养才会全面提升。听说读写是要长期刻意训练的。这刻意，要尽量安排得走心一些，让学生乐于接受一些。今天我就自己班的一些走心的学生喜欢的做法，和大家共享。
时间关系，今天我只讲读和说。
一、“读”
先说读。不仅仅读教科书，更要读课外书。苏霍姆林斯基说：学生的学习越困难，在脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要多阅读，就像感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生的智力也需要更明亮更长时间的科学知识之光的照耀，不是补习不是没完没了的督促，而是阅读阅读再阅读。
再从人本身来看，人是吃东西长大的。吃进去物质的食粮，长成动物意义上的人；吃进去精神食粮，长成社会意义上的人。某种程度上说，阅读就是让人成为社会人的一个过程。所以，无论从语文学习，还是从人的成长出发，都需要阅读。
读什么？书的来源在哪儿？
一是来自于流动图书。
从一年级开始，我就给全班孩子拟定了一份书目，44本课外读物，一个学年40多星期。每个学生领到书读一周，周一轮换，六年下来，每个孩子至少读了264本书。每周一早上的换书，孩子们跟过节一样，都很开心。当然，按照后来文件规定，老师是不能推荐书目的，这是属于违规操作的，我们班家长是没问题的，老师们听过就忘吧。
第二个来源是语文书当中的必读书目。
孩子们自行购买，老师进行最基本的检测，都是一些最最简单的选择题和判断题。适当检测一下，奖励认真阅读的学生，学生也很喜欢。
来源之三是学校图书馆里的书。
说起来啊，我非常怀念两个老校区的图书馆。A图书馆有很多的旧书，孩子们是坐在小板凳上看书的。B图书馆很精致，可以把书放在桌子上看，那时候我经常打扰图书管理员，带着孩子去图书馆看书，借书。
学生把去图书馆看书当做是奖励，每一次老师学生都很开心。相反，在新校区，图书馆这么高端宽敞，可惜两年来我们只去过一次，还是在获得优胜班级的时候，才获得唯一的一次去图书馆阅读的机会。新图书馆的图书有点儿寂寞。
第4个来源当然是孩子们自己买的书。
人人为我，我为人人。每一个学期开出的时候，每一个孩子都必带1~2本自己看过的，最值得推荐的书到图书角来，充实我们的图书角。请学校放心，每一本书，我都会浏览，不涉黄，不涉暴，绝对安全。这样下来，每一个孩子一个学期至少接触70本以上的书。12个学期，差不多接触800多本。这还不包含他们自己在家里买来看的书和去图书馆借来阅读的书。这是书的来源。
接下来讲一讲看书的时间。古人利用三余读书，我们班有四余。
首先是作业之余。每天的家庭作业第3项，6年来，雷打不动的是每天至少阅读半小时。
其次是换书之余。每逢周一换书的时候，如果第1节是语文课，那便成了孩子们的阅读课。因为这时候孩子们刚刚拿到换来的书，特别有兴趣，阅读速度快的孩子，一堂课，可以看上大半本书呢。
第三是午餐之余。时间从12:00—12:20。大家看，这就是我们班午间阅读的照片，这个神奇的小垫子伴是二年级的时候买的，伴随着孩子度过了差不多5年，还是比较新，我觉得下一届还可以再用一轮。
大家看一下，每天中午餐后，孩子们捧着一本书，尤其是碰上风和日丽，阳光晴好的日子，坐在这样软软的垫子上，跟最要好的伙伴坐在一起，这样地看书，哪一个孩子会不喜欢呢？不用担心纪律问题的。
不说学生，就连我和数学老师也经常会忍不住坐到垫子上，批批作业，翻翻手机，当然最好也是看书，这感觉真的非常惬意。当然，坐在教室里看也好的。我们班是因为教室内有5个学生在打扫卫生。晴好的天气，有的时候孩子们看的实在入迷，我还会把看书时间拖到12:30甚至更长。
第四个余，就是课堂之余。具体操作，我就不细说了。
当然除了读，还有背诵积累。我班学生从《笠翁对韵》到唐诗宋词，从《诗经》到《古文观止》——当然还有大量儿童诗，六年下来，孩子们背了很多东西。说起背诵，我从不让孩子们死记硬背，而是利用无意识记忆，日不间断，插柳成荫。
我要特别强调一句：这样的海量阅读，学生未必一定能写好作文，但是能写好作文的，肯定要靠海量阅读。
二、说
读讲过了，接下来分享说。
说话训练的主阵地肯定是课堂，现在我要说的是，我给他们创设的谈天说地的平台。
这个活动坚持好几年了，一直以来是我们班孩子很喜欢的活动。说的内容是孩子自由选择的，同时上台的可以一人，两人或者三人，说的形式没有任何限制，说学逗唱演，只要张口便是。
每一个孩子一学期，每人最少两次上台，每次3~5分钟，可以结合PPT，也直接脱口秀，相声，美食介绍……上至天文下至地理，包罗万象，没有任何限制，还有小摄影师拍照晒在班级群。孩子的精彩超乎你的想象。
眼里有学生，心里有学生，乐其乐而乐，忧其忧而忧。少一些繁琐的唠叨和讲解，多留出时间开设孩子们喜欢的活动，孩子们会更喜欢老师。亲其师，信其道，随之而来的，因着对老师的亲近和喜欢，无论是班级管理还是语文成绩，都会水到渠成。
以上是读和说，至于听和写，今天就不再赘述了。
总而言之，在教学中，我们要目中有人，胸中有道，手中才有法。
目中无人的话，再多的方法，也只能是冷冰冰的方法论。
刚才我给大家分享的一些做法，可能只适合自己班级。但是，我相信，我们每一个老师，眼中有学生了，那么，无论是教学还是管理，我们一定能琢磨出更多的让自己轻松让学生喜欢的方法。
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