张祖庆：课标学习，可否悠着点？

祖庆说第1232篇原创，陪你走过第2156天

新课程标准颁布已有半年，各地陆续掀起了学习新课标的热潮。

就当下来说，大部分地方教师，以听讲座学习为主。也有一些学校，组织教师抄课标、背课标，并布置了下学期开学考课标的任务。

面对如火如荼的新课标学习热潮，一线教师有什么样的真实想法呢？

祖庆说于7月27日发起投票，对如何学习新课标，做了一次无记名问卷。

现将调查数据公布如下，并做简要分析，给各地教研室、进修学校及各校教研组参考。

截至7月28日下午16：00，帖子阅读量6991人次，共有1545个人参与投票。

一、问卷数据分析

（点击上图，可放大）

大部分地方能够积极跟进，课标出台不久，就组织教师学习；也有的暑假刚刚启动；还有17%的教师，还没有启动。

从这组数据看，大部分教师，已启动课标学习，相信没有启动的，也将会在下学期启动。

学习新课标，乃大势所趋。

（点击上图，可放大）

支持背下来的，只占5%；64%老师认为，把“重点概念背下来”，即可；30%的老师认为没有必要背，浪费时间。

（点击上图，可放大）

对要不要把课标抄下来，同样也只有6%的老师支持；79%的老师认为“圈划+批注即可，没有必要抄”；13%的老师对抄写深恶痛绝，认为那是“形式主义”。

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这道题，是多选，答案比较分化。各地在组织课标学习的时候，要多种形式组合，具体不展开分析。

（点击上图，可放大）

关于对课标落地生根的前景的分析，喜忧参半。

20%的老师认为课标太理想化，很难实施；15%的老师认为课标和教材存在较大脱节；16%的老师认为近三年会很混乱，一线教师会无所适从。

也有23%的教师认为“有专家的引领，慢慢会适应”；18%的教师认为“抓住大量读写”这个牛鼻子，语文教学不会走样；5%的教师，比较淡定，坚信“船到桥门自会直”。

（点击上图，可放大）

这道多选题，选项分布比较分散。认为语文课堂“有较大飞跃”占16%，认为“听说读写基本样态不变”的占44%。“换汤不换药”“越教越迷茫”“老教师也不会教”分别占13%、14%、10%，这类教师，占比也不小。

（点击上图，可放大）

教师希望课标与教材同步的呼声，非常强烈。“应该要同步”“希望尽快出台新教材”“课标制订和编教材的人要同一拨”，三个选项加起来占71%之多。认为“正常的”占21%，“无所谓”“别指望”的占6%。

二、几点建议

1. 课标学习，要注重实效。

全文背诵、全文抄写，不仅没有必要，而且浪费教师的时间。倡导批注+圈划，在理解的基础上，背诵重要的句段，即可。其实，背不背真关系不大，关键是理解透彻，贯彻落实。

课标学习，千万不要形式主义；课标学习，不要变成运动，不要走火入魔。

2.课标学习，要形式多样。

专家引领、教研组讨论、教学观摩、自学问答……都是好方法。

而且，课标学习，切忌贪多求全，要抓大放小。理解重要概念，理清重要变化，结合教学实践，逐步消化，分步实施。否则，课标学习就会成为大水漫灌。

在学习过程中，要倡导教师进行比较式阅读：广泛搜索同一个专题的相关解读，比较、甄别、碰撞中建构自己对课标的理解。

3. 课标学习，要分层推进。

职初教师、骨干教师、卓越教师，对课标的理解，是完全不同的。三类教师学习课标，要区别对待。

职初教师，要从搞清基本概念开始，大致理解课标精神，并从局部开始改变自己的教学行为。要允许他们慢慢跟上，不要指望一开始就进入状态，并要求他们不折不扣按照“学习任务群”“大单元整合”来操作。否则，他们可能连走路都不会，却被要求奔跑，最终，可能连语文课的基本套路都不会了。

骨干教师，有较强的理解力，要鼓励他们大胆探索，在自己最得心应手的领域，局部尝试“学习任务群”“大单元统整教学”，并鼓励他们拿出样板课例，与更多教师分享。

卓越教师，基本上不需要别人催着学课标，课标的不少理念，其实就是在总结这部分教师的基础上提炼出来的。教研室、学校，要让这部分教师成为先行者，让他们现身说法，示范解读。且，这部分教师颇有思想，要允许其质疑课标，对课标提出自己的不同见解。

对一部分临近退休，主观不愿意学习新课标的教师来说，不必一刀切。他们的教学经验，足以应对常规语文教学，只要抓住“大量读写”这个牛鼻子，语文教学质量不会太差，学校没必要强迫他们学习，更不要随意扣上一顶“因循守旧”的帽子。

4.新的教材，要抓紧出来。

从调查数据分析，大部分教师希望课标与教材同步。事实上，这是几乎不可能的。且，制订课标的和编教材的，也不太可能是同一拨人。因此，“课标是新的，教材却是旧的”将是长期存在的事实。

作为有经验的教师，要积极面对这个现实，用新课标理念，大胆处理老教材。

当然，新教材，一定要抓紧出来。最好2023年9月份，1-6年级同步启动新教材。否则，一年一年轮上去，等轮完一轮，没过几年，又一轮新课标出来了。这样的话，一线教师永远走在被新课标赶着走的路上。

借此机会，再次呼吁：教材编写组，一定要抓紧时间，编出一套符合新课标理念的全新教材，否则，单单这、六个“学习任务群”大部分教师可能无所适从。

总之，课标学习，请悠着点！

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【编后】

说几句多余的话：曾经在一篇文章里，发表过“语文教学要适当守旧”的观点，被个别人断章取义，解读成我反对新课标，说我“经验主义”，长期“不爱学习”，以“老经验，思考新问题”。

对这样的论调，我不想做任何回应。是否长期“因循守旧”“不爱学习”，不是谁一个人说了算的。

我只想说：课标是人制订的，是人制订，就可能存在问题。对课标提出质疑，正是学习的一种思路。

高调赞美课标的人，不一定真的在学课标；质疑课标的人，也许在认真学课标。

人的大脑，不要成为他人思维的跑马场。

如果你认同我的想法，请把此文转起来，或者点个“在看”。

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来源 |  祖庆说原创 编辑 | 小南

主编 | 东篱  终审 | 种豆南山

推广合作 | 木子（微信）lixin13551044584

常年法律顾问 | 浙江铭广律师事务所 王婷● 祖庆夜访语文要素|张祖庆● 教龄三十年的老教师感慨：我越来越不知道怎么教书了！ ● 课标修订组专家解读丨2022版新课程标准的教育学意义
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