长辫子老师教你如何说课（内含福利视频）
来不及了
快点开视频吧！
什么是诗？谁知道？
玫瑰不是诗，玫瑰的香气才是诗；
大海不是诗，大海的喘息才是诗；
阳光不是诗，你嚼出的阳光的味道才是诗；
笑容不是诗，那笑轻轻抖落在我的心上
像碎碎的银子泛着幸福的光才是诗
就像——
这样一个夜晚，本来很寻常
没有摇曳的烛光
也没有那个叫刘文典的人
身着长衫，给你讲《红楼》
却——
因为有一场合适的雨
还有一个喜欢童话
喜欢创意写作的长辫子老师
和你聊《河里的月亮》
这就注定了——
今晚将和其它的日子不一样
——郭学萍
在这个不一样的晚上，我将和大家交流四个话题：
一、我为什么上《河里的月亮》？
二、我该怎样上《河里的月亮》？
三、我就这样上《河里的月亮》 ！
四、上完之后还可以做些什么……
一、我为什么·上《河里的月亮》？
原因：三个人
★第一个人：孔子
也许是因为曾经写过一年的《孔子传》漫画脚本的缘故，我对孔子始终有一份敬畏和喜欢。
尤其喜欢这样一句话：“不学诗，无以言”。
中国是一个诗的国度，从《诗经》到《楚辞》，从唐诗到宋词，中华民族有着深远的诗教传统。
2011版《语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：
童话：如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。
寓言：如中国古今寓言、《伊索寓言》等。
故事：如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事等。
诗歌散文作品，如鲁迅的《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、《艾青诗选》、《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。
长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言《红岩》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威伏特《格列夫游记》、夏洛蒂·勃朗特《简爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。
教师可根据需要，从中外各类优秀作品中选择合适的读书，向学生补充推荐。
科普科幻作品，如儒勒·凡尔纳的系列科幻小说，各类历史、文化读物、及传记，以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等，可语文教师和各有关学科教师商议推荐。
童诗阅读的背后是思考，是人文积淀、人文情怀、审美情趣提升的最佳路径。
翻开教材，翻开教材，里面总会有大量的儿歌、童谣、童诗。但有具体作者署名的并不多。《河里的月亮》却明确标注了作者——柯岩。
读一读：
儿童诗人林良说过，童诗是“浅语”的艺术。读一读柯岩这首小诗，是不是感受到了这一特点——简简单单，却直抵人的心灵。
这便是我选择这首小诗的原因之一。
★第二个人:鲍勃·迪伦
我不说你也知道了，他就是2016年诺贝尔文学奖获得者，美国著名的民谣歌手、诗人。
他用音符写成诗，讲给耳朵听。对于一位语文老师来说，我更感兴趣的是他对阅读的热爱。
他说：我读得最多的是诗集。拜伦、雪莱、朗费罗和爱伦·坡（美国十九世纪著名诗人，诗歌主张主题之美、形式之美、音乐之美）。
我背下了坡的诗歌《钟》并在吉他上拨弄着给它配了曲……这些书让整个房间都有力地震动起来，让人晕眩……很多页书我都高声朗读出来，我喜欢那些文字的声音，喜欢这种语言。
再读一读柯岩的这首《河里的月亮》，“一条鱼儿游过，你能感受到文字中那种细小的声音吗？”“滚圆，滚圆，晶亮，晶亮”，你能看到文字中的那轮圆润饱满的月亮了吗？
★第三个人：北岛
这个名字，对于像我这样70后的来说，是熟悉的。我熟悉他的很多诗，比如这首：
那时我们有梦，
关于文学，
关于爱情，
关于穿越世界的旅行。
如今我们深夜饮酒，
杯子碰到一起，
都是梦破碎的声音。
——北岛《波兰来客》
我在备课时候，当然不止想到的是这首诗，我想到的是他选编的一本诗集《给孩子的诗》
柯岩的《河里的月亮》不在这本诗集里，但是，我觉得这首诗符合北岛编选的标准，简而言之，就是：音乐性、可感性和经典型。
再读一读柯岩的这首小诗，“滚圆，滚圆，晶亮，晶亮”，读着读着，会不会感觉：那滚圆滚圆、晶亮晶亮的月亮，仿佛要从书里滚出来，是那样的圆润饱满！
二、我该如何·上《河里的月亮》？
★诗是用来读的，儿童诗更是如此。
这是一首描写月亮倒影的儿童诗，全诗分十四行，描写了一条小鱼游过时，月亮的倒影在河水中发生变化的过程。
诗中“滚圆，滚圆，晶亮，晶亮”这两组词语的反复使用，使整首诗有一种回环往复的音乐美，具有较强的音乐性和节奏感。
天上一个月亮
河里一个月亮
天上一个月亮
河里一个月亮
天上一个月亮
河里一个月亮
法国存在主义大师萨特说过：“阅读，是自由的梦！”不同的孩子，会读出一轮不同的月亮。
★诗是用来嚼的，儿童诗更是如此
嚼一嚼，太阳的香味就出来了；嚼一嚼，诗歌的味道就出来了。
1．几行小诗，便是呼之欲出的童心
“一条鱼儿游过，/月亮忽然碎啦”读到这里，我的心被软软地戳中了。
一个“碎”字，既是写了小鱼游过来，月亮倒影碎裂的样子，又让我们感受到儿童对世界最初的打量，快乐来自于心底的毫无掩饰。
2．几行小诗，便是轻盈灵动的意境
接着往下读，“一块，两块，东晃，西晃”。你能想象吗？一条小鱼游过，它的尾鳍轻摇，仿佛一把蓬松的扇子，摆来摆去。
它的经过，让原本平静的水面，顿时有了涟漪。于是，月亮的倒影随之摇晃，直至碎裂。这样一个月影变化的过程，仅用四个词语，就为我们勾勒出一个美轮美奂的月夜。其妙，不可言。
3．几行小诗，便是心底暖暖的真情
在儿童诗中，真挚的抒情，能引起读者强烈的共鸣，让读者有发自内心深处的感动。读“啊，不要惊动它，/让它安静一下。”
这种稚气的话语，只有内心住着儿童的成人才会想得到，写得出。诗人除了善于观察，富有想象力以外，还有一颗玫瑰花瓣一样柔软的童心。
三、我就这样上《河里的月亮》
★（一）整体感知
请同学们自由地读一读诗句，然后在下面的框中画一画河里月亮的变化过程：
河里的月亮
滚圆，滚圆，一块，两块，滚圆，滚圆，
晶亮，晶亮。东晃，西晃。滚圆，滚圆。
练习说话，初步学会用上关联词。（一开始……接着……最后……）
★（二）细细品味
一开始的月亮是怎样的？——滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。
你能读好吗？哦，这个月亮还不够圆。哦，这个月亮还不够饱满。哦，现在这个月亮，够圆够饱满。
这个月亮不仅又圆又饱满，还亮晶晶的。谁来读？亮晶晶——哦，亮亮的，就像瑶台镜，飞在青云端。
谁再来读？亮晶晶——哦，还闪闪发光，就像一个白玉做的盘子，晶莹闪烁。在寂静的夜晚，看到这样一个月亮，你的心情如何？好喜欢！太美好！我都陶醉其中啦！
人陶醉的时候，有时会手舞足蹈，有时会闭上眼睛，有时还会情不自禁地喃喃自语：男生一起读——滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。女生一起读——滚圆，滚圆，晶亮晶亮。全班一起读——滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。
记住哦，在这样一个寂静的夜晚，千万不要惊扰到别人，一起读——滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。
接着，月亮变成了什么样？—— 一块，两块，东晃，西晃。
你知道变化的原因吗？（请到文中找一找，然后用 “ ”画出来。）
一条鱼游过，
月亮忽然碎啦。
比较：有人画的就是两块，有人画了好几块？你觉得哪一个画得好，为什么？
既然不可能就碎成两块，那么这些碎片可能不可能只晃动两次？
被陶醉的当然不只是图中的这两个小朋友，还有在草叶上休息的蝴蝶、蜜蜂，还有……还有……还有……还有河里的一条鱼儿。
它的到来，出现了什么样的结果？请拿出笔来，到文中画一画。
指名读：一条鱼儿有过，月亮忽然碎啦，一块，两块，东晃，西晃。
这实在是一场意外，却让原来静止的画面活泼起来，生动起来。谁能用自己的话告诉大家，此时，你的脑海里出现了什么样的画面？你仿佛看到了什么？
我仿佛看到了一条红色的小鱼儿，摇着扇子一样的尾巴，好奇地游过来。平静的水面立刻漾起一圈一圈的波纹。
再看河中的那个月亮，晃晃悠悠，晃晃悠悠，然后碎成了好几块。小鱼儿吓坏了，它以为自己把月亮打碎了！
最后，月亮又变成了什么样？—— 滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。
这不是和一开始的月亮一样吗？读的时候语气，心情等一样不一样？
（更喜悦，更激动。水面恢复平静后，月亮的倒影依旧那么美丽圆润……）
为什么月亮现在又恢复了原样？（赶紧到文中找答案，然后用“”画出来）
啊，不要惊动它，
让它安静一下。
这是谁对谁说的话？
（观看月影的小朋友对小鱼说的，可能是诗人对小鱼说的，还可能是……）
哦，这个时候，你们也在小河边，你是那两个观看月影的小朋友吗？
哦，你是趴在河岸边小草叶上观看月影的蝴蝶吗？你会怎么对小鱼儿说？
哦，你是坐在河边泥土上观看月影的小蚂蚁吗？你会怎么对小鱼儿说？
那么，你呢？我以前好像没见过你？你是谁？你又会对小鱼儿怎么说？
让我们一起对小鱼儿说——
啊，不要惊动它，
让它安静一下。
待会儿，是什么意思？（过了一会儿）
过了一会儿，我们再来瞧。（瞧，是什么意思？看）
过了一会儿，我们再来看，哇，它依旧是那么——
滚圆，滚圆，
晶亮，晶亮。
★ （三）打破定势
打破思维定势
课文中是滚圆滚圆的月亮，我们还可以说成是圆滚滚的月亮，圆滚滚的……（露珠、肚子、气球……）
圆滚滚，除了给人“圆润、饱满”的感觉，还给人什么感觉？
给你们看一段有趣的视频《圆滚滚的野性》
为什么笑？这些圆滚滚的动物给你一种什么感觉？
亮晶晶的星星、亮晶晶的泡泡、亮晶晶的宝石、亮晶晶的眼睛、亮晶晶的露珠、亮晶晶的钻石、亮晶晶的珍珠……
（读出那种喜爱之情。）
相信孩子的智慧，相信孩子有自己的智慧。
★打破语言定势
顾城
树枝想去撕裂天空，
却只戳了几个微小的窟窿，
它透出了天外的光亮，
人们把它叫做月亮和星星。
星星和月亮是我们太常见的事物了，我们已经习惯了它们的存在。它们从哪儿来的？我们已经忽略。
但诗人以它永远好奇而敏感的心去感受世界，体悟生活，创造一个真善美的世界。顾城的这首儿童诗，用清澈透明、亲近自然的语句，表达他奇异的想象，给我们一个神奇而纯粹的世界。
因此，读来让人感到纯净、透明，充满孩子的童趣与好奇。现在，我们的世界，我们孩子的世界，还有这么美丽吗？
这首诗写于1968年，顾城当时是12岁，他的妈妈在牛棚里。顾城是一位童话诗人，他希望自己生活的世界是一个童话般的理想国，正因为此，他所看到的世界并不是光明的。
月亮和星星，是为了“撕裂天空”而产生的，光亮，只在天外。这样的诗，出自一个12岁孩子之手，难道不是悲哀么？
所以，顾城童年的世界并不美丽，他生活在黑暗中，所以才要用黑色的眼睛寻找光明。
《绳子牵着的月亮》
作者：（意大利）罗大里
我聪明的小宝宝，
月亮和你真要好：
你走，
它也走，
你停下，
它也停下，
它在上面真听话。
它是你用绳子牵着的
一只小白狗，
它是你用线牵着的
一个小气球：
你睡的时候把它栓在枕头边，
月亮一夜之中，
悬在你的小床上空。
贾尼·罗大里 ，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。
其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。
1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。他的很多作品都已被翻译成各国语言，在地球的各个角落陪伴全世界的儿童成长。
被选入初中生课本的有《不会叫的狗》等，被选入小学生生课本的有《不愿长大的小姑娘》。《电话里的童话》《假话王国历险记》
《月亮》
作者：（日）金子美铃
拂晓的月亮
挂在山顶上。
笼子里的白鹦鹉，
睁开了朦胧的眼睛，
哎呀呀！那不是我的伙伴吗？打个招呼吧。
白天的月亮
映在水塘里。
戴草帽的娃娃在岸边，
架好了鱼竿盯着看。
真漂亮！好想钓上来，它会上钩吗？
黄昏的月亮
躲在树枝里。
红嘴壳的小鸟儿，
眼睛滴溜滴溜转。
哦！熟透了，真想啄一口啊。
儿童诗教学，不是为了培养诗人，而是培养儿童的诗人气息。诗人的气息是什么？就是我所理解的人文底蕴和人文情怀。
金波先生写过一首儿童诗《春天》：
晨光叫醒了风，
风叫醒了树，
树叫醒了鸟，
鸟叫醒了云。
……
长辫子老师的40分钟案例叙事，叫醒了你心中诗歌的种子吗？