长辫子老师把课堂搬到了电影里......
长辫子老师的上课故事，
很多同学已经在文字里看过多次，
却还是觉得看不够，
这次长辫子老师把课堂搬到了电影里，
话不多说，一起来欣赏下吧！
微电影拍摄前
轻云微雨，乍暖还寒。我甚至习惯了，在淅淅沥沥的雨声中聆听春天的生长。放眼望去，校园里的紫荆花，雾一样地堆满枝头。
花的感性，一目了然。就像明亮快乐的我，习惯把自己裹在丰富浓艳的色彩里，享受着生活的每一个细节。
就是在这样一个温和的春日的午后，市教育局宣传与德育处的负责人忽然打电话给我：“长辫子老师，我们想找你拍一部微电影，讲述你和学生的故事。好吗？”
“好啊！”我爽快地答应了下来，“不过，能告诉我具体的主题吗？”
“三月下旬，在南京市中小学教师读书工程启动仪式上用……”市教育局宣传与德育处的负责人耐心地解释着。
“那好啊，就讲我和一个淘气包的读书故事！”我说。
主题确定下来之后，我就根据一件真实的故事，连夜编写好了脚本。第二天给市教育局宣传与德育处的领导审核，很顺利地通过，接下来的重头戏便是拍摄了。
我把这件事和三（5）班的孩子们一说，他们都很兴奋。于是我就和他们商量好，把拍摄的时间安排在周五早上。
第二天一大早，摄影师就来了。我带着他走进三（5）班教室，我们的微电影拍摄就算开始了！
◆ “风光”的背后是辛苦
根据脚本中的编排，在教室中第一个场景就是拍全班同学读我自己写的《漫读古诗》中的《咏柳》。摄影师做了一个手势，孩子们便开始精神抖擞地读了起来。
摄影师忽然说：“停，有个孩子眼睛瞄镜头了！”于是重头来。
孩子们重新抖擞精神，再读：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦……”摄影师说：“停，再来一遍，这次需要一个全景。”于是重头再来。
孩子们继续抖擞精神，再一次读：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦……”摄影师说：“停，再来一遍，这次需要一个近景。”于是又重头来。
“停，再来一遍，这次需要一个特写。”
“停，再来一遍，这次长辫子老师拿着书站在讲台前和学生一起读。”
“停，再来一遍！”
“停，再来一遍！”
……
至少十遍之后，有的孩子不乐意了。“还要读啊！”他们开始埋怨。
“不要说话了，大家再来一遍，这次我要拉一个近景！”摄影师似乎早已习惯了这种埋怨，不气不恼，只管自己继续提要求。
我这个山寨“导演”只好一遍又一遍地哄着这些临时“演员”：“孩子们，你们一定以为拍电影很好玩吧？其实拍电影是一件非常辛苦的事情。
李安那部获得四项奥斯卡大奖的电影《少年派的奇幻漂流》3000多个员工，耗时3年半，才折腾出这么一部大片。
我们幸好只是拍一部3、4分钟的微电影，一个条目才重拍十几遍大家就受不了了，看来演员也不是好当的吧！”
孩子们听了我的一段陈辞，都会心地笑了。
◆ 做“配角”也是一种需要
“长辫子老师，怎么不拍我啊？”一个坐在第四组靠墙的男孩子生气地嘟囔着。
“拍了呀！”我说，“摄影师不是给了一个全景吗？”
“怎么没有我的特写？”这个男孩子依然不满意，“我们陪着读了十几遍，就镜头扫一下，估计后期还会被剪掉，到时候连个影子都看不到！”
“宝贝，一部电影中的主角只有一个，绝大部分人都是配角。虽然主角很重要，但如果没有配角，这出戏就没法演。”说完，我接着给孩子们讲了一个《胖石头》的故事。
给三年级的孩子讲这样的故事似乎有些“浅”了。但我想以这次拍微电影为契机，结合这个简单的故事，让孩子们懂得：
在生活中，并非所有人都能成为令人瞩目的“主角”，只要付出努力，平凡也同样值得骄傲。最后我说，“所以，在一部戏中，总有人在台前“光彩耀人”，也总有人在幕后“默默奉献”。
◆ 一部电影的成功离不开一个“团队”
虽然只是一部微电影，但整个结构是完整的。于是我对孩子们说：“大家都参与了这部微电影的拍摄，谁能说说拍摄一部微电影需要考虑哪些要素？”
孩子们七嘴八舌，把他们的发言概括起来，基本上算是给了我一个比较完整的答案，那就是——剧本的编写、演员的选择、拍摄的环境、拍摄的手法、拍摄的时间、拍摄用的机器，后期制作以及音乐效果等各种要素都要考虑周全。
在这次讨论中，“团队”这个词语频繁出现。一次微电影的拍摄，让孩子们进一步认识到：团队意识是组织文化的一部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分发挥集体的潜能。
一个小小的活动，一次大大的收获。