国家级教学名师谈教学，怎么讲好一堂课？

作者简介

作者 马知恩

马知恩，男，数学家，西安交通大学教授，博士生导师，第一届高等学校教学名师获得者。

一、要有高度的敬业精神

要讲好一门课，首先要有对教学高度的敬业精神。我们年青的时代和现在有很大的差别，现在时代进步了，对高校教师的要求也提高了。我很理解高校青年教师面临着很大的科研压力。但是大家也要知道，教学毕竟是学校最基本的任务。要处理好教学和科研的关系，要使教学与科研相互促进。现在进入高校的青年教师大多是博士，科研工作已有一定的训练，但教学能力却很少得到锻炼。应该在开始从教的时候，投入较多的精力，给自己打好教学基本功，养成良好的教学素养和习惯，这会使自己终身受益。我们要把教学作为自己事业的一个重要组成部分。
其次，作为一位优秀的教师，不仅要把教学作为职业和事业的一部分，还应作为一门艺术，不断探索，追求完美，把每次讲课看成是一场演出。我自己有这个感觉，如果在每次上课以前，就像演员要上台之前的心情，有点紧张，也很兴奋，有种强烈的表演欲，那么课就能讲得比较好。我们对讲课应该高标准要求自己，经常反思。对讲课能否经常反思，是一个教师敬业精神的表现。假如一堂课讲得好，课后会很高兴，有种成就感；讲不好,课后会很难受，甚至不思茶饭。这种感情表明你对教学有高度的敬业精神，也一定能激励你去不断努力,使你的教学能力和水平不断提高。

     二、要认真备课，精心进行教学设计

美国斯坦福大学在教学设计中提出一个逆向设计的理念，不是仅考虑我要讲什么，而是根据教学要求和学生的实际情况，考虑学生应该学到什么，怎样让学生学到手。这里包括知识点和渗透于知识点中的科学思维方法，以及如何提升学生的学习、研究等相关能力。

我们在进行教学设计时要仔细思考：重点如何突出？难点如何突破？科学的思想如何贯穿？怎样对学生启发诱导？板书与PPT如何配合与布局？乃至包括精辟的讲解，诙谐有趣的语言等等。思考了这些，你在讲课的过程中才会比较自如。我们不少老教师以前是这样做的，叫三段式的备课。下周的课本周备好，这样心比较踏实，备课会比较充分；第二天有课，前一天晚上一定空出时间重新仔细思考一遍；第三段是早上醒来后在床上再想一想今天讲课内容的要点。


首次讲课的教师，要加强自我练习。我在1956年从上海迁校来西安时，第一次讲课。当时我在开学前和另外一位新开课的老师在大教室里轮流反复讲课练习、相互提意见的情境仍历历在目，也有的老师在家对着穿衣镜练习。现在科技发达了，我们还可以录像，把讲课录下来之后通过回放能够更好地发现自己的问题。有的人有讲课的天赋，但是很多人是靠后天的不断练习来提高自身水平的。只要对自己高标准、严要求，在实践中不断努力、不断磨练，就可以使自己迅速成长。经常反思，讲不好课心里难受，就有内在的动力促进你把课讲好；讲得好了有荣誉感和成就感，同样鞭策着你，要保持荣誉就必须不断努力、与时俱进。这种内在的驱动力就能使你不断前进成为一名优秀的教师。

要备好课，一定要对教学内容有深入的钻研。现在的教师学历都很高，在研究生期间也做了不少研究工作，但并不等于把大学的课程都理解透了。教学工作要求对内容非常细致深入地理解，一定不能轻视基础课的教学。应该知道：自己懂不等于学透了，学透了不一定能讲，即使能讲出来也不一定能让学生理解，更不要说如何培养学生能力。所以要深入钻研教学内容，要和学生换位思考，要不断积累经验。科研对提高教学质量是非常重要也是非常必要的。研究工作使我们的知识面更宽，观点更高，视野更加宽阔。不仅为教学内容的更新奠定了基础，也使我们可以从更高的角度和更宽的视角去理解基础的东西；同时，我们所具备的科研能力，有助于对课程内容的深入钻研，可以帮助我们去揭示事物的本质，发掘和传授渗透在课程内容中科学的思维方法，这一点有没有做过研究工作以及科研水平的高低是大不一样的。

     三、要有激情，要对学生有吸引力和感染力

激情不是做作，是自然的流露。首先，激情来自对教学工作的热爱，对学生的关爱；激情还来自对所教内容的兴趣和感情，而这种兴趣和感情来自对内容的深刻理解。自己对内容有心得体会，觉得这些体会学生看书不容易获得，就会在讲课时产生兴趣，在讲解时就自然会有激情。假如照本宣科，自己都会觉得枯燥无味，怎么能产生内在的激情呢？所以我们需要对教学内容深入钻研。其次，激情来自讲课的信心。站在讲台上要信心饱满，信心来自你认真地备课。我记得自己在开始从事教学工作的时候，有一位比我年长一些的老师，他备课时把所有的话都写出来，就像写文章一样，我也学习他，这样做的好处就是能够仔细思考，帮助加深印象，这只是三部曲的第一步；讲课前一天晚上一定要再写一个提纲，按照提纲来讲，可以避免背讲稿。但是由于你仔细写过，讲课时那些要点和精彩的语句也就自然而然地讲出来了。另外，讲课的前三分钟很重要，如果一开始讲得很流畅，自己很滿意，后面就比较顺畅了；如果开始讲乱了，后面思想就老有牵挂，整个思路就容易分散，影响自己感情的投入。因此，教师提前到场很重要。要使自己静下心来，提前酝酿，做好准备，力求先把开始的三分钟讲好。

     四、练好基本功，养成良好的习惯

我们要用自己的表情、肢体语言来吸引学生，特别要用眼神去观察我们的听众，才能够知道下面听众的反应。要用眼神与学生交流，当我们看到学生听懂后那种喜悦的表情时，会受到激励，使自己振奋；如果学生抬头率低，或者表示疑惑，就要想办法再讲一讲。我们要用眼神去搜索观众，吸引观众，了解观众。讲课一定要条理清楚，思路清晰，自己要很清楚这堂课到底要讲几个问题，每个问题讲哪几点，这几点怎么关联，逻辑顺序怎么样，备课时一定要脑子里很清晰。
讲课要突出重点，重点处可放慢语速，加重语气来强调，想办法让学生感受到这是重点，例如在黑板上书写，在PPT上做标注，但更多的是利用我们的肢体语言、语速和加重的语气让学生感受。有时讲完一部分内容后，要对它作几点解释，或者要注意几点，一点一点讲清楚，内容不宜写的太多，简单写几个关键词即可，要靠你讲来让学生理解。讲课的语言要力求简练、准确，快慢适度，从容不迫，不要让学生觉得你在急于往前赶，要能够引导学生循序渐进的思考。要一句一句地讲，要有适当停顿，讲解的过程就是引导学生思考的过程，是展示思维方法的过程。有时觉得自己没讲清楚，这时不要反复地去解释，可以说：“我再讲一遍”，把学生的注意力先集中起来，然后再用精炼准确的语言重新讲一遍，这样效果更好。每次课开始时，可以对上次相关内容进行简要复习，一两分钟，给学生一个简要的框架，最后简要小结，帮助学生回顾今天主要讲过的内容，这样对学生在总体框架上把握课程内容大有益处。建议大家可以准备一些可讲可不讲的内容，比如多准备两个例子，也可以备一点下节课的内容。

     五、通过知识的传授培养学生科学的思维法和能力

通过知识的传授培养学生科学的思维方法和能力是讲课水平高低的重要指标之一，也是我们当前教学改革的主流和对教师高标准的要求。要培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力，就要在讲课中力求揭示问题的本质，通过知识的传授培养科学思维方法，提升学习能力，思维能力、研究能力、应用能力。创新的人才不仅要有分析问题和解决问题的能力，而且还应具有发现问题、提炼问题的能力。否则你只能总是跟在别人后面，没有原创性的东西。

     六、善于启发诱导，注意师生互动

一位优秀教师既要考虑如何把知识传授给学生，还要考虑到怎样有利于提升学生自主学习的能力，这是培养创新人才所必不可少的。要激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和自主学习的意识、习惯和能力。有的老师讲得很细，学生很满意，首先肯定这是好老师，但是作为培养创新人才来讲，他还不够，还需要继续努力，更新观念、改进教法。因为这种过细的讲解，容易养成学生依赖教师的心理和思想懒惰的习惯。当然，在培养学习能力上要循序渐进。应该构建一个有坡度的桥，起始于学生当前的实际能力，桥的坡度与长度应视课程与学生的具体情况而定，要让大多数学生通过努力能上得去。“启发式教学”、“互动式教学”、“讨论式教学”、“研究式教学”等教学方法，虽然提法的侧重点有所不同，但其共同的理念都是：在教学中以学生为主体，以人为本，以调动学生自身的学习主动性、积极性为手段，以提高学生的学习兴趣、学习能力和创新意识为宗旨，在激发学生潜能、启迪学生思维的过程中传授知识与技能，促进学生知识、能力、素质的综合协调发展。

    七、注意现代信息化教学技术的应用

目前，随着信息化、网络化时代的推进，知识的内涵和获取的渠道与方式发生了种种变化，各种媒体技术在教学中的综合使用，精品视频公开课和精品资源共享课的广泛建设，以及网上资源的获取和网络教学的发展等，已成为传统教学方式的重要补充和发展方向，上述这些变化必将促使教学模式和学习方式的创新和转型。
如何将先进的教学技术运用到教学中去，如何适应信息化网络化时代的挑战，这将是今后教学的补充和发展方向，我们要有前瞻性地去探索。

转自：高校教师发展工作室

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