专题 | 《英语教学法》听课笔记（一）
Miss_Wednesday
由美国驻华大使馆地区英语项目办公室（RELO）组织的免费慕课《英语教学法》已于2020年9月8日开放注册，课程时间会一直持续到12月1日。
传送门 RELO英语教学免费慕课《英语教学法》开放注册，点击下方“阅读原文”直达课程页面。
以下课程描述、课程目标及目标受众翻译自课程主页。
课程描述
本课程旨在为大家提供用于教授不同年龄和不同学习环境的英语学习者的最新方法，我们将讨论和练习各种向英语非母语者教授英语的策略和技术。
在探索教授听力、口语、阅读和写作的最佳实践方法（包括语法和词汇）的同时，课程参与者还将学习如何为所有学习者创建有效的语言交流环境。
我们将在21世纪英语教学的框架下探讨“最佳实践”的含义。在21世纪，英语是一种国际语言，其使用需结合现代技术。
课程目标
比较和对比传统和现代第二语言教学方法；
检验参与者当前的教学策略，以提供主动的、以学生为中心的学习方法，这些方法有助于培养学习者的自我效能并支持其终身学习；
开展有效的听说读写活动；
为参与者开展包含批判性思维和问题解决能力（分析、综合、评估、决策和创造性思维）的课程活动；
列出学习方式的差异性和多样化学习者的需求；
总结反思性教学对教师的英语教学观及其课堂实践的影响，以及学习者学习英语的态度和动机。
目标受众
作为英语非母语者的成年教师
对专业发展机会感兴趣的教育领域人士
以下为第一单元课程笔记，第一单元主题为“不同文化背景下的英语教学”。
在简单介绍了第一单元的教学内容和参与者自由选择要不要做自我介绍后，课程会出现一个问卷调查。
这个调查一共八题，回答无对错之分，只是记录一下参与者对于“英语作为一门国际语言”这个话题的态度。
同样的问题会在参与者完成本单元学习后再出现一次，以观察参与者的态度是否有所改变。
在这一单元，我们将讨论英语作为一门国际语言、英语非母语者作为英语教师的角色、在全球背景下教授文化的方法等话题。
英语作为一门国际语言
首先我们需要对“全球语言”下一个定义，什么是“全球语言”呢？
所谓的“全球语言”，是在世界范围内被大部分国家所使用的——即使以此为母语的人数非常有限，但依旧占据着重要位置。
英文作为一门全球语言，在世界范围内通用，据Crystal(1987)的调查显示，各大洲以英语为第一语言甚至第二语言的人数都是少之又少，世界上将近70%的英语母语者都生活在美国。
在科学和技术领域、国际组织、媒体、国际旅行和网络上，英语都是首选语言(Crystal, 1997)。
Kachru(1989)提出了一个圆圈理论，三个圆圈展示着英语在不同国家占据的地位：
最里面的圆圈，英语在这个国家是首选语言；
中间圆圈是在这个国家的大部分区域作为第二语言来使用；
最外面的圆圈，英语是被广泛学习的外语。
最里面的国家有美国、英国、澳大利亚等，英语在这些国家占据非常重要的地位；中间圆圈的国家有印度、新加坡等；最外面的有中国、德国等。
图片来自《英语教学法》1.4 课件
文化的不同维度
过去，英语总是和最里面的圆圈那些国家紧密连在一起，如今随着说英语的人遍布全球，英语所包含的文化范围也应该越来越广。
据McKay(2002, p. 94)，根据英语属于它的使用者这一点来看，我们的目标应从双文化主义变成跨文化主义。
学习者不必接受或复制最里圈那些国家的行为方式来使用英语，他们可以通过多种文化来学习英语。
Kramsch(1993)则认为，把英语当做一门全球语言来进行教授的老师们，应鼓励学习者在跨文化交际的理念下分享自己的经验并创造一种多文化并存的氛围。
在这样的氛围下，学习者需要去了解不同的文化并反思自己与他人之间的文化特质。
Kramsch特别强调教授文化时要注重差异教学。
回到McKay(2002)的研究，文化的差异性有什么特征呢？
文化的差异性与年龄、性别、出生地、种族背景和社会阶层密切相关。
即使是来自同一国家或语言群体的人也不必拥有相同的文化信仰、价值观和处事方式。
把英语当做一门全球语言来进行教授包括准备多种多样的文化材料。
McKay (2002)列出了三种类型的文化材料：
•本源文化材料
•目标文化材料
•国际文化材料
我们结合之前那张圆圈图来做进一步解释：
最里圈的国家可作为目标文化资料，中间圆圈和外圈的国家是国际文化材料，最外圈国家可选择本源文化材料。
图片来自《英语教学法》1.4 课件
•本源文化材料：来源于学习者自身的文化；
•目标文化材料：来源于英语母语者所在国家的文化；
•国际文化材料：来源于世界范围内英语国家和非英语国家的多种文化。
图片来自《英语教学法》1.4 课件
据此小牵自己画了张图来进行总结：
对英语作为一种国际语言的这种新理解改变了英语非母语教师的角色。
“证据清楚地表明，英语作为一门全球语言，其使用人数将继续增长，它不仅属于母语使用者，还属于所有使用者。
“鉴于所有权的这种转变，现在是时候将本土教师列为名正言顺的英语使用者，把如何决定有关教学目标和方法的权力给予他们。
“这些老师最了解学生需要知道的内容，并在不断发展的全球社区中鼓励学生充分学习和使用英语。”
（McKay，2002年）
下面这些事实我们需要知道：
· 英语非母语者数量多于英语母语者。
· 现今人们选择英语作为交流语言，大部分是为了和具有不同文化、语言背景的人进行交流。
· 在超过100个国家，英语是一门被广泛教授的外语；全世界差不多四分之一的人口能流利使用英语甚至精通英语(Crystal, 1997)。
结论：
· 人们（无论是英语母语者还是英语非母语者）都对英语成为一门全球语言怀有“复杂的情感”。
· 归因于没有人“拥有”英语或每个人都在学习怎么“拥有”英语，每个人都有权按照自己的方式来学习它。
· 从全球化视角来看，把英语作为一门全球语言来进行教授的目的是，说者能把自己的想法和文化传递给听者。
那么，作为把英语作为一门全球语言来进行教授的老师，我们在上面讨论的观点，对你教授语言和文化有什么启发呢？
下面为本章节的参考文献。
图片来自《英语教学法》1.4 课件
本章节补充材料还介绍了Sandra Lee McKay的三级文化理论，感兴趣的朋友可以在课程页面中进行学习。
在此收录一段非常有意义的结论：
需要强调的是，必须由教师来决定使用哪种方法，因为老师知道哪种方法对自己的学生最有效。
但是请记住，学习者可能会在生活中出于多种目的和环境使用英语，因此了解三个级别的所有文化也会非常有帮助。
机会均等与开放式教育资源
首先我们需要了解下面这些概念：
图片来自《英语教学法》1.5
机会均等是美国的文化价值观之一，是“美国梦”的具体体现， 它是由最初的13个独立州于1776年7月4日签署的《独立宣言》的开篇。
各州希望建立一个名为美利坚合众国的新国家：
“我们认为这些真理是不言而喻的，所有人都是平等的，造物主赋予他们某些不可剥夺的权利，其中包括生命、自由和追求幸福。”
——《独立宣言》序言(美国, 1776年)
这意味着（至少在法律意义上），尽管人们来自不同的国家，宗教、语言、种族不一，每个人所持的价值观也不一样，政府还是需要给适龄儿童提供免费的义务教育，也需要给普罗大众提供平等的就业机会。
我们应该认识到，“人人生而平等”这一观念来自欧洲，纵观这个历史，每个人（包括女性、来自不同种族的人和身体功能欠缺的人）都在为延伸自己对这句话的理解而贡献力量。
“开放式教育资源”应运而生。
“开放式教育资源”为那些无力承担相应费用的人提供免费资源和信息，这门课也是一个为英语教师的职业发展而设计的“开放式教育资源”。
课程提供了一个关于教授美国文化价值观（目标文化）的范本，需要把下面的名人名言和他们想表达的意思进行连线。
小牵是一次性通过了的，不知道你们是不是也一样。
以上图片来自《英语教学法》1.5.1
供选择的六个意思翻译如下：
A. 无论这个人在哪成长、如何成长，他们都可以成为伸张正义的领袖。
B. 当人们开始不平等地对待某一群体时，其他群体也有被不平等对待的潜在可能性。
C.任何人都可以为提高自己的境况而努力并取得成功。
D. 对于那些没有经历过机会平等的群体来说，进行改变和分享权力是极具挑战性的。
E. 在想要敛财暴富和想要平等对待众生的两个群体之间，会有一场斗争。
F. 为了实现平等，人们需要在做决定时表达自己的观点。
最后完成一个简单的课程设计并阐明怎么和“开放式教育资源”结合起来，就完成所有任务啦！
这门课程设计优秀的地方就在于，你不完成前面的任务，无法开展下一步，所以想偷懒都不行。
小牵同学的学后感
小牵一贯是对“文化”这个话题非常感兴趣的，每到一个新地方，就喜欢去体验一下当地文化，包括但不限于：
尝试印尼各民族传统服饰：看牵老师化身印度尼西亚人。
跑去参观有关南非祖鲁族文化的博物馆：
拍完照后博物馆的奶奶才告诉我其实这条“鱼”是口棺材，还突然打开“鱼头”给我看里面的“尸体”，当时可没把我吓个半死。
编个小脏辫去海边喝小酒、看看花园大道。
或者去草原看斑马和长颈鹿。
后面的长颈鹿是真的！真的！！
说到长颈鹿，今天小牵看到一个好好玩儿的破冰游戏：长颈鹿的领结，到底应该扎在哪呢？
我是选图二的，我妈妈倒是可爱，她的答案是，“星期一三五选图一，星期二四六选图二，老在一个地方也不好看”。
哈哈，扯远了。
本单元的课程讨论了英语作为一门全球语言，授课老师应该改变的一些理念——不仅可以教授所谓的“英语国家”的文化，还可以教授我们自己国家的文化。
这让我这个国际汉语教师不禁思考，如果以后汉语成为一门全球语言，那些本土教师可以教授哪些当地的汉语文化呢？
如果是那些海外唐人街所呈现的样子，我是断然不愿意的。
不知道等到汉语成为一门全球语言那一天，世界会是什么样子，海外的那些关于中国的文化符号，又会不会有所精进。
我拭目以待。
至于美国提倡的“人人平等”的理念，我理解为这是一个非常美好的理想，但目前的美国现状明显离实现这个理念还有很大一段距离。
了解现实，但也要心怀希望。
最后跟大家分享一篇文章，希望对理解本单元的课程有帮助，为什么那么多白人参加明尼阿波利斯黑人示威。
沈小牵
喜欢Mojito，喜欢你。