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30余亩生命之“绿”正当时——实外五龙劳动教育纪实



在秋冬萧瑟疫情肆掠之际

每个人都在渴望“绿”、守住“绿”

而在实外五龙

我们不仅用积极的防疫行动“保卫绿码”

构筑起一道安全的防线

我们还用时间与土地生成了这一片生命的“青葱之绿”






11月的实外五龙山

茁壮成长着的有莲花白、花菜、豌豆、胡豆

有即将成熟的白菜、上海青、菠菜、甜菜

还有各有所爱的萝卜、青菜

 

曾记否,很多中国人都有一个种菜的古老爱好

你有多久不曾见证生命的播种与生长

有多久不曾用手指感受泥土的粗粝

是否亲眼见到过只存在于化学书、生物书上的磷、钾、氮等元素

是如何转化运用到生活中的

五龙山的大地不仅装载有学科智慧

还用30余亩的农田培养了一批身体力行的“劳动者”




劳动之“行”




踏实勤劳的种植者们








生命的呵护者们









喜悦的收获者们











劳动之“思”




在这里,好多好多

我们亲手种下

并亲手收获

我们放开头脑与双手

在欢声笑语中重拾这一“古老的”劳动

我们开始懂得

原来树木长大培育根基这么重要

一束小小矮矮的辣椒苗竟然能结这么多辣椒

多余的枝条确实要剪掉

菜苗焉头焉脑不一定是缺水

肥料也并不是越多越好

苦瓜的藤蔓也可以很美













我们种豆于五龙山上勤劳理荒秽所以草无豆苗盛我们在这自然空间中重回悠远诗境我们还在这自留田里追溯科学的来源在这片泥土上探究生命的长成规律一块土地上能承载多少植物种群人类靠什么从原始进化到现在静物的神态与阴影是如何存在的如何因地制宜规划建设……我们将书本知识落地到实际的情境中在实践中检验着学科规律与科学原理进而追求“五育并举”与教育的四重境界——常识、知识、智慧、精神我们依托“九农园”与劳动教育常识层次上使学生明晓基本的劳动技能知识层次上带他们掌握关于自然界和人类社会的理智认识智慧层次上使其将所学的常识和知识转化成自身认识世界和改造世界的能力精神层次上引导学生认识和理解事物的规律,并建立自己思想的基本原则和基本信念最终从“常识、知识”走向“智慧、精神”,实现完整的教育



生物课上我们实地调查“九农园”香菜种群密度



美术课上我们用画笔捕捉自然的光与色



更重要的是

我们真切看见,生命要有获得,首先要有播种与培护

我们开始理解万物有其时,春天桃李,秋天薯豆

我们看到小小根芽破土而出,多顽强有力

每次多长高一茬我都想,这里有我的汗水啊




而这样的茄子、辣椒、青菜、玉米、红薯……

吃起来也是格外香甜有味









劳动的开始




通过劳动从自然界获得生活资料,这被马克思认为是人类历史的开端。

而在2021年3月,实外五龙通过开垦荒地,开发建设了占地30余亩的农业劳动实践基地“九农园”,因地制宜全面开展农业生产劳动教育,这是我校劳动教育新的历史开端。



国家倡导“生活靠劳动创造,人生也靠劳动创造”

我校奉行“五育并举,全面发展”

于是“唤醒生命内力,培养核心素养,奠基幸福人生”在这里落地生根、发芽、壮大……

我们凭靠富裕的面积分田到班

依季节更替种植时令蔬菜

围绕各类农业作物的生长周期和生产任务开发劳技课程

培养学生基本的劳动技能、劳动意识与价值观

在劳动中交流经验、渗透智慧

在劳动中体会生命的周而复始赓续绵延








每亩农田的井井有条与青葱翠绿

每次劳技课内容的充实与有用

不仅得益于系统的课程计划与有效实施

还得益于我们有专业的农业技术指导老师

比如李校在田里常自称为“农民”

比如谢从林老师如他的名字般扎根大地

从而枝繁叶茂

他们以丰富的经验与种植智慧

使得书本上的“农民伯伯”真实地与我们肩并肩

使得真实的“劳动”与我们肩并肩



除此之外

我们时时刻刻不忘对传统农耕文化的渗透

比如我们将农具室起名为耒(lěi)耜(sì)苑




神农氏使用的耒耜

商代青铜铲

汉代耧车

唐代曲辕犁

唐代筒车

农人牛耕图

中国先民的劳动创造

将由孩子们彩绘在耒耜苑的外墙之上

再现我国农耕文明的发源与延续

这种脚踏实地、耕培万物的精神也将源远流长

 

而我们实外五龙山

正如这秋冬之中那一抹茁壮靓丽的“绿”

也必将以“九龙园”赓续先人精神

守护生命与真义

开蒙今之少年




-END-


文案:黄梅

图片:范晓雅等

排版:马思敏

审核:张盛、王少辉




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