部编版九年级上历史教材解读+同步测试：第3课《古代印度》，预习复习资料！

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本期内容

本文包括

【学习目标】+【学习重难点】+【教材解读】+【课堂小结】+【教材问答】+【同步测试】

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九上历史 第3课《古代印度》

学习目标

1、准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。

2、归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古印度成为文明古国的原因。

学习重难点

重点：种姓制度、佛教

难点：正确认识种姓制度

教材解读

一、古代印度河流域文明

1．早期文明：哈拉帕和摩亨佐·达罗等早期文明遗址，年代大约为公元前23世纪—前18世纪。

2．出现小国：公元前1500年左右，来自中亚的一支游牧部落侵入印度。他们自称雅利安人，陆续在印度河流域和恒河流域定居下来，从事农业生产，印度北部逐渐出现了许多小国家。

3．统一：孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。

二、森严的种姓制度

1．含义：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。

2．主要内容：

3．特点：种姓制度下的各等级世代相袭。各等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。

三、释迦牟尼创立佛教

1．时间、创始者：公元前6世纪    乔达摩·悉达多，后来被称为“释迦牟尼”

2．核心教义：佛教提出“众生平等”，不拒绝低种姓人入教，一度成为印度的国教。

3．发展：早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教，同时，佛教宣扬“忍耐顺从”，得到国王和一些富人的支持。信仰佛教的民众日益增多，佛教一度成为。

4．向外传播：

①北线：公元前3世纪后，开始传播，公元前1世纪，经中亚传入中国新疆，再传入内地，后传到朝鲜、日本和越南等。

②南线：往南经锡兰，传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。

课堂小结

教材问答

活动与探究。

教材第14页图

①按从左至右的顺序写出古代文明的名称，并写出它们产生的大致时间。

古埃及文明，约公元前3500年；

古代两河流域文明，约公元前3500年；

古印度文明，约公元前2300年；

中国文明，  公元前2070年。

②这些古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的，为什么？

答：大河流域。

原因大致有：①大河流域气候温和，光热充足，地势平坦，适合人类生存。②有充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展。

同步测试

1、下列文明成果中，属于古印度人民创造的是（   ）

   A．楔形文字      

   B．汉谟拉比法典      

   C．种姓制度      

   D．金字塔 

2、下列示意图能够反映古代印度种姓制度的是（    ）

A、      B、        C、          D 

3、下列关于佛教的叙述，不正确的是（　）

A．佛教是在印度社会矛盾非常尖锐的情况下产生的

B．佛教教义对当时渴望解除苦难的人们有很大的吸引力

C．佛教反对婆罗门的特权地位，同时也否认众生平等

D．很多国王利用佛教“忍耐服从”的教义并大力扶植

4、电视剧《西游记》中描述的“如来佛”这一角色，其原型来自于历史人物（　）

A．乔达摩·悉达多　　   

B．耶稣　　　

C．“真主”安拉　　     

D．宙斯神

5、下列与古代印度文明无关的是(      )

A、种姓制度     

B、阿拉伯数字   

C、佛教         

D、《天方夜谭》

6、古代印度有一户人家，有自己的住房，在城市开了一家店，同时销售自己手工制作的衣服。你认为这户人家所属的等级是(      )

A、婆罗门       

B、刹帝利       

C、吠舍         

答案：

CDCADC

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