媒体聚焦 | 江西日报：江西开放大学以“五维两升”实现开放教育创优提质系列报道之五
自强、求知、有为
11月16日，《江西日报》推出江西开放大学以“五维两升”实现开放教育创优提质系列报道之五——探索质量导向的“内外兼修”教学管理模式。
探索质量导向的“内外兼修”教学管理模式
2020年，《国家开放大学关于提高教育教学质量的若干意见》明确，实施学历教育创优提质战略。如何实现创优提质？江西开放大学在2022年召开的第一次党代会上提出，整合职业教育优质师资、课程、平台等资源，聚焦学科、专业、课程建设关键能力，强化学风建设、内涵建设、系统建设，探索“内外兼修”的教学管理模式。
近年来，江西开放大学坚持以教学为中心，以创优提质为目标，以“引领力+感召力”为内力，以“倒逼力”为外力，实现优良学风的形成，不断彰显学校的办学价值力。
红色资源引领学生“愿学、想学”。学校以“红色资源+”为引领，以“以德育德”为路径，充分利用开学典礼、入学教育、主题班会、主题实践活动等开展思想政治教育，加深学生对既要文凭、更要知识的认识，形成学生“愿学、想学”的良好学风。
用心用情用力感召学生“爱学、乐学”。通过以情感人、以心化人的服务，感召学生自觉参与学习、热爱各种学习；通过推门听课、评课、创新教学方式方法等措施，提升课堂教学吸引力，促使学生“爱学、乐学”。
从严治考倒逼学生“真学、实学”。严格按照国家开放大学部署，开展考试综合治理工作，通过压实各级党委、纪委双主体责任，压实考区、考点组考责任；逐级签订考试安全责任书，压实考务工作人员一岗双责；运用考试技术手段和加大巡考力度，筑牢“人防+技防”的考试防护墙，逐渐形成“真学、实学”的良好学风。
学校以专业为核心，构建学科、专业、课程一体化建设机制，以“联动力+融合力”为内力，以“激发力”为外力，实现内涵式发展，提升学校办学影响力。
部门联动促学科专业课程一体化建设。学校推动发展规划处（产业人才研究院）、人事处（教师工作部）、科研处（学习型社会研究院）、教务处等部门分工明确、协同合作的建设机制，促进学科专业课程一体化建设。
统筹谋划促学科专业发展能力提升。以专业学院作为学科专业建设的重要平台，将学科与专业建设统一规划建设，推动专业学院教师既开展学科研究又承担专业教学任务；以专业学院优质教育资源为支撑，积极探索多种教育学科专业建设任务的融合推进。
出台政策促学科专业建设工作显成效。改变传统的评价激励机制，引导教师践行以科研促教学，以教学反哺科研的价值追求和行为方式。2020年以来，出台12项成体系的科研制度，学校每年设立200万元专项经费用于教学科研奖励。
江西开放大学以“系统建设是开放大学建设之要，是开放大学发展的重要法宝”为宗旨，以系统更名为契机，以“协同力”为内力，以“机制力+监督力”为外力，实现系统建设良性运行，增强学校办学凝聚力。
协同办学促办学系统形成合力。探索责、权、利相匹配的协同办学新机制，厘清系统各级办学单位职责，注重协同发力。省校层面主要做好全省办学业务统筹工作，对办学各环节加强监督，对违规行为坚决整治；统筹全省系统资源，实行全省教学“一盘棋”。市校层面重点对本区域内的办学业务进行统筹，重点对实践教学的开展进行统一安排。
健全机制促办学系统增强认同。通过建立考核与激励机制，如年度综合考核机制、年检工作机制、综合考核奖、业务工作先进奖等，保证以“治招”“治学”“治考”为核心的综合治理有效落实，增进系统办学认同。
强化监督促办学系统激发活力。通过建立完善的监督与反馈机制，如“三结合”教学检查机制和“五通报”制度、教学评价与反馈制度，构建起完善的教学质量保证体系，激活系统办学活力。
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出品|党委宣传部
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图文编辑|梅莲
责任编辑|徐星星
初审|罗楚颖 复审|黄莎
终审|张睿
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