关于童诗的一些散思
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这里的童诗，主要指给儿童读的诗歌，也可以指儿童创作的诗歌。
童诗易读易懂，往往读过后大概就清楚它的意思，特别奇妙的是童诗读后往往会引发读者会心一笑。
但童诗为什么会如此？如何创作童诗呢？我们一直都没有太多确切的说法，甚至有一些“只可意会不可言传”的感觉。试着去读一读，想一想，或许童诗是这样的：
1.绝大部分的童诗都是成年人写给孩子看的，是经过处理的语言艺术。
童诗易懂，但语言并不简单，同样的事情，用诗歌来叙述的话，就显得更为凝练。而这些语言相对来说，尤显概括而非具象。因为作者往往是成年人，常出现在童诗中的语言简洁并不简单，都是经过精心处理过的。
2.童诗里出现的事物往往是孩子常见的东西。
为了便于儿童的理解，童诗中出现的事物往往选择孩子喜闻乐见或者常见的熟悉事物。如一些常见的小动物：小狗小猫等等；一些常见的植物：花呀，草呀等等；一些人物也基本是身边的同学呀、爸爸妈妈等等。
3.童诗的处理往往赋予常见事物的“错位”关联，有“变”与“不变”的纠缠；
虽然是常见的事物，但在童诗中往往会让常见的事物出现变化，这些变化又往往是这些事物本身不具备的，只有这样，才有了童诗的趣味与想象。但也并不是所有的事物都会有“变”，往往高明巧妙的童诗在“变”与“不变”之间产生纠缠的效果。
4.童诗的结构里，“转”的处理与意味是极其重要的，“转”可能是童诗的生命。不管是趣味还是哲理，往往在这里出现。
童诗的趣味很大程度在于诗歌最后的“突然转”，这里的“转”要有出乎意料而又情理之中的效果。如果没有这样的“转”，没有这里与前面的对比，诗歌的效果就会大打折扣。因此，寻找到童诗里的“转”是至关重要的。“会心一笑”的效果就是出现在这里。某种意义上讲，这里是处理得是否巧妙，关系到一首诗歌是否高明巧妙的所在。
5.童诗的前大部分往往惊喜不多，但又极其重要，是为“转”的重要铺垫。
是不是因为“转”的奇妙与功用，就不需要前面的诗句呢？恰恰不是，“转”的效果好坏与前面诗句的铺陈叙述效果紧密相连。往往好的童诗作者，前面的铺陈恰到好处，节奏比较鲜明。
6.孩子的创作可能才是“真童诗”，但需要告诉孩子“铺垫”与“转”的技巧。
“铺垫”与“转”是相辅相成的，是童诗在结构上的安排。这样的处理，需要从不同的诗歌中寻找出来呈现给孩子看。只有清楚了这样的大概结构，用孩子的语言来写童诗，或许就有出现“真童诗”的可能。
7.“童诗“，始终牢记：“童”在“诗”之前。可能需要关注的是“发现平凡事物的诗意在哪里”。
或许是我们已经思维固化，也或许很多事物影响了诗意的产生，我们要清楚诗歌中的“变”在哪里，如何让“常见事物”的“诗意”变出来。
8.最终还是需要解决一个问题：为什么要读童诗？为什么要写童诗？如何读童诗？童诗的独特性在哪里？
9.童诗与成年人的诗歌相比来说，故事性更强一点，或者说童诗大多是一个小故事，而成年人的诗歌未必是一个故事。
10.童诗与成年人的诗歌相比来说，句与句之间，开头与结尾之间往往没有太多跳跃。这种“跳跃”指的是意思与意象前后的有意识隔断。
简单的思考，胡乱的散思。
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编辑：寒冰
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