看得见的时间 放不下的乡土

 

“

2016年10月，作为致朴基金会的出发项目“看见彩虹：乡村儿童原生绘画大游行”顺利举行。7351名乡村儿童参加，每个参与的孩子都得到了一张纪念证书。

但是，看见之后呢？

我们发现，仅有看见是不够的。

”

2018年3月，我们开始执行第二步：乡村美育课程共创。

“乡村美育地方课程建设”是“致朴乡村美育”的一个子项目——自主开发趣味性、操作性强并与生活连结紧密的儿童美育课程。用课程带动乡村本土美术教师的训练，重塑他们的美育认知，并促使、激励他们敢于、乐于开设美术课，从而提高美术课开课率和美术教学品质。

2018年3月至2019年5月，“致朴美育”第一个自主原创课程——《看得见的时间，放不下的乡土——中国传统节日美育课程》 共创历时十五个月。来自常山县11所乡村小学的15位老师以及近1700名学生参与了课程共创过程。

常山县辉埠小学（徐雯婷、史斓雅懿老师）

常山县东案小学（朱林燕、刘婷婷老师）

常山县青石小学（姜俊老师）

常山县白石小学（姜昱老师）

常山县钳口小学（汪凯乐老师）

常山县球川小学（何萱、王甜甜）

常山县宋畈小学（江春霞老师）

常山县五里小学（徐梦圆老师）

常山县同弓小学（陈雯老师）

常山县二都桥小学（钱长江老师）

常山县新桥小学（樊小平、刘念老师）

该课程选择了“清明”、“端午”、“中秋”、“春节”四个节日作为表达内容，每一个内容按照“食物”、“自然”、“仪式”、“赏析”四个维度梳理出适合在小学阶段作为美育表达对像的题材，同时为这些题材匹配了相适应的美术表达手法。

过去，老师们面对美术课总是纠结于:

“这节课要画什么？”

“孩子们不知道该画什么我怎么办？”

“孩子们不喜欢画我该怎么办？”

“孩子们的画都是一个模样的我该怎么打分？”

“孩子们画得不像的时候我该怎么评价？”

“我自己不会画怎么教学生画？”  

这一年，我们引领老师们在美术课堂上做的最大的改变就是：解放孩子的想象力！

不再给他们“范画”

不再给他们“对错标准”

不再要求他们“画得像”

不再限制孩子们“自由发挥”

不再仅仅用一张纸“画遍”整个学期…… 

老师们是这样做的：

和孩子们分享节日的故事

让孩子们回家和家长讨论节日的风俗

指导孩子们走出家门去探究大自然

让孩子们编写自己的关于节日的故事

组织孩子们分组合作讨论碰撞……

当孩子们脑子里节日的情绪、意向越来越清晰，表达的欲望越来越浓重，老师就把孩子们喜欢的材料给他们，然后创设一个自由宽松的表达环境，老师就和孩子们一起玩起来……

于是，“不一样的我不一样的表达”便产生了。最后，分享、鼓励“我的不一样的表达”。

一年以后，从课堂里产生了三千多件完全不一样的作品。