【共享共建 特别奉献】云浮市高中英语新教材微课资源征集活动系列12、13、14

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编者的话

为深化我市高中英语课堂教学改革，推动高中英语新教材教学资源共建共享，提高高中英语教学的有效性，进一步推动高中英语教师专业发展，提升课堂教学能力，搭建教师教学经验交流和教学风采展示的平台，提升学生的英语学科核心素养，市教育局教研室英语学科专门组织策划本次高中英语新教材微课资源征集共享活动。本微课资源以《普通高中英语课程标准（2020年版）》为指导，围绕《高中英语》（新人教版）必修教材，以培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养为目标，围绕词汇、语法、阅读、视听、读写融合五大类别进行教学设计，以视频为载体，在一定时间内完整地呈现相应教学内容，满足学生的学习需求。希望借此活动有效推动我市广大高中英语教师积极更新教学理念和教学手段，努力创新课堂教学模式，提升课堂教学实效。同时，借此机会衷心感谢各有关中学英语老师的积极参与和奉献，云浮市中小学英语公众号平台将陆续推送，敬请关注。

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教师简介

黄卉，云浮市云浮中学英语一级教师，英语专业八级，华南师范大学在读研究生。曾获首届广东省中小学青年教师教学能力大赛初中组二等奖，云城区4P英语教师名师工作坊英语朗诵大赛一等奖，云城区优秀班主任，云城区优秀教师，云浮中学“课改先锋”等称号。

教学理念：以学生为中心，注重课堂教学的趣味性和启发性。

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教学设计

Teaching Plan of Unit 2Traveling Around  Readingand Thinking

教学目标	活动形式与步骤	活动意图	学习效果评价
目标1 通过图片和视频观察，学生初步了解认识Peru，并运用相关词汇讨论这个国家。	Lead in 1.Show a map of the world 2.Guessing game 教师描述秘鲁的特征，学生根据文字和图片，猜测国家的名称。 It's a  country with the world's longest mountain range, largest rainforest, oldest  settlements, and great ancient civilisation. Besides, it's a country with  coasts, highlands and jungles. Which country is it? Activity  1 Watch Welcome to Peru 学生观看视频并回答问题，进一步了解Peru，并为阅读文本做准备。 Q1 What did you see about Peru in the video? Q2What other sources of information can we find  about Peru?  ?	导入环节用了世界地图和Guessing game，旨在培养学生学习兴趣,激发学生对Peru的阅读期待。 通过观看视频Welcome to Peru，初步了解Peru的地貌特征和历史文化，培养学生的跨文化意识。同时，鼓励学生通过各种途径进一步了解Peru。	学生能够通过图片和视频进行观察讨论，并能够说出对Peru这一国家的了解和认识，并能有意识的培养运用各种途径查找相关信息
目标 2 阅读过程中，能够观察文本特征，理解文本主要信息，判断文本类型，体会不同文本的语言差异，猜测和理解关键词，培养学生关注文本类型，获取关键信息和在语境中猜测词汇的能力。同时，培养学生查找细节信息的能力。	While reading 文本解读： Activity1 Read for the text type 学生快速浏览两个文本的标题及图片，初步判断文本类型。 Q:What are  they taken from: encyclopedia or brochure? 学生借助词汇定义，观察文本结构特征，比较两个文本的语言、内容、描述等差异，判断文本类型。 Activity 2 Read for detailed information Read the  text 1 and fill in the table.  Read the  text 2 and fill in the table.  借助填写表格活动，学生深度理解文本主要细节信息。学生在教师帮助下，猜测并掌握主要词汇和表达。 在阅读第二个文本时，先让学生整体阅读，再由老师和学生一起在每段旅游路线的原文中找答案，找依据。	通过观察分析秘鲁的百科全书和旅宣传册引导学生关注文本类型，并通过细节阅读，理解文本深层次含义。	学生能够在文本解读过程中，提升获取关键信息和理解文体类型的能力，并能培养在语境中猜测重要词汇的能力。
目标4 通过对文本的观察学习，培养学生输出语言的能力。	Post reading Making dialogues in a group Imagine one of you works in a travel  agency, please recommend your favorite tour(s) to your customers who would  like to travel Peru for their holiday. 从时间、住宿、交通和活动等四方面向游客推荐旅游路线。	通过对话的形式对所学的知识进行输出，达到巩固的目的	需要较多的时间准备。
目标4 培养学生理解并判断不同文体的能力和获取特定文本中典型句型的能力。	Read for  language characteristic What's the  language characteristic of Text 1&2? 通过研读两个文本，学生总结归纳encyclopedia 和 brochure两个文本的语言特点，深入了解两种文本的差异。	学生通过学习本课的两个不同文本，归纳、比较百科全书和旅游宣传册的语言特点。	学生需要老师带领去理解两种文本的语言特点。
Homework: Find out  words and expressions which are very powerful, expressive and impressive in a  travel brochure. And add more relevant expressions. 引导学生查找旅游宣传册中的典型句型，并适当添加类似句型，学生在课后完成巩固练习，为后面课时的写作活动做铺垫。	通过再次观察文本内容和语言特征，获取特定句型，并在课后巩固内化知识。

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教学反思

本课是围绕“探秘秘鲁”展开的阅读课，一开始用图片和视频引入，能够引起学生的学习兴趣。教师能够引导学生通过阅读关于秘鲁的百科全书和旅游宣传册了解不同的文本类型及其语言特征。在细节阅读部分也能够带领学生详细地分析文本。在学生对秘鲁有了一定的了解之后，通过向游客推荐去秘鲁的旅行路线来对所学的知识进行输出。活动设计目的清晰，层层推进。不足之处是对文本语言的分析对于学生来说难度较大，需要教师更好的引导。在时间和内容的安排上也有一定的欠缺，所以找出旅游宣传册中的典型句子这个活动只能放在课后，或者下节课。

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教师简介

陶雅，中共党员，中南林业科技大学研究生，云浮市云浮中学青年教师，曾获云浮中学第九届党员赛课高中文科组个人二等奖；云浮中学“十佳班主任”。在《企业科技与发展》《金融经济》等核心期刊发表过多篇论文。

教学风格：营造快乐、轻松的学习氛围；有效培养学生的文化意识和思维品质。

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教学设计

Topic	The use of the present continuous tense to talk about future plans
Objectives	1. Get students to master the usage of present continuous tense used to  express a future meaning. 2. After class, the students will be able to use the present continuous tense to talk  about their future plans in a real conversation.
Important point	Get students to learn and master the new tense item:the Present  Continuous Tense as the object complement.
Difficulty	Learn to use the present continuous tense to talk about their future  plans .
Teaching Procedures
教学过程	设计意图
Activity 1 Preview and Lead-in 1. Students observe the six sentences about the  present continuous  tense. 2. Teacher asks students to review the use of the  present continuous tense  in each sentence. 3. Teacher then shows students three kinds of use of the present continuous  tense.	教师给学生展示现在进行时态的句子，让学生观察、分析并归纳出现在进行时表示的三种含义。此活动在复习已学过的现在进行时态的基础上为引出表将来的用法做铺垫。
Activity 2  Teaching 1. The sentence says what is happening now. The verb uses the present  continuous tense.Teacher asks students to read the sentences. Example: They are playing basketball now. 2. Teacher shows that if the meaning is something happening at one  stage,we can use the present continuous tense. Example: Mr Cheng is visiting our village this month. 3.The present continuous tense can indicates  future when the sentences are about exact  plans, intentions, and activities planned for the future. Example:  Are you meeting your coach tomorrow?	当句子表现有时间的词或时间状语时，先让学生观察、分析三种类型句子的特点，之后小组讨论三种类型的不同含义并讨论出现在进行时的用法，全班再总结归纳出以下用法： 1.  可用于表示正在发生的事； 2.  表示现阶段正在发生的事； 3.  当句子涉及确切的计划、意图和为将来安排好的活动时，现在进行时可表将来。
Activity 3  Analysis 1. Students observe the other five forms of the  sentences to express future arrangement. 2. Teacher leads students to discover the different uses,such as be  doing/be going to do and be doing/will do.	进一步让学生观察表示将来的其它5种形式，分析并归纳出will/shall do,be going to do,be  about to do,be to do 和一般现在时在时刻或日程时表示将来的用法，用最简单的关键词记忆几种不同用法。
Activity 4  Discussion 1. Students read the conversation and underline verbs in the present  continuous tense. 2. Students discuss with a partner when and how these verbs are used.	通过让学生看现在进行时态如何运用在谈论未来计划的会话中进一步拓展之前的活动并为下一个活动做铺垫。
Activity 5  Exploration 1. Students read the sentences and tick those  that express future plans,then rewrite them in present continuous tense. 2. Teacher leads students to finish the exercise.	帮助学生进一步利用具体语境明确现在进行时表将来的用法并通过做练习巩固新授语言点。
Activity 6  Make a conversation 1. Students make a schedule for Saturday and Sunday based upon the  weather. Make sure that every part of each day  is filled with activity. 2. Students  discuss weekend plans with  partners, based on the  weather report and their schedule. 3. Some students practise their conversation in groups.	学生根据所提供的天气确定周末活动，小组讨论周末计划，创编对话。让学生在真实语境中恰当运用现在进行时表计划安排好的事情或要采取的行动。
Assignment Do the exercises in  Workbook P78: 1,2.	To consolidate what has been learned in class.

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教学反思

本堂课的内容是英语新教材Unit2 Discoveringuseful structures,为了上好本堂课，笔者先认真钻研新课标和新教材，确定教学目标。目的让学生利用本节课掌握现在进行时表将来计划或安排的用法，以及能自主运用本时态对将来的计划创编对话，增强语言运用能力。因学生在初中阶段已学习过现在进行时的具体用法，因而对本节课的知识点并不陌生。此时态可表正在进行、现阶段正在进行及将要采取的行动或要做的事情。首先，本堂课引导学生回忆现在进行时的前两种含义，接着通过观察第三种含义的例句，引导学生推断并归纳出be doing表将来的用法。接着，具体讲授时态所需的时间词或短语，并通过课本中的对话让学生自主划出体现进行时表将来的句子，并认真体会在语境中的具体用法，从而观察出一些非位移动词也可以运用本时态表将来。此外，帮助学生归纳出表将来的其它5种形式并进行简单区分。最后，让学生做一些巩固练习，之后同伴创编对话，从而提高口语表达能力。

本堂课的优点如下：1.教学设计立足新课标及学情实际，结构清晰，实际操作性强；2.不仅进行语法知识讲授，更注重启发学生基于图文信息深度思考，自主归纳梳理知识点的能力，培养学生的批判性思维。3. 课堂气氛轻松愉悦，师生互动方式多样，通过小组合作和同伴合作增强团队合作意识。4.课堂容量合理，语法知识具备全面性、系统性，深入性，总结内容化繁为简，便于学生记忆。

针对本课的不足之处，笔者认为可作如下改进：1. 偏重于讲授知识点，练习的部分较少，后续应增加适量的练习，提供及时的形成性评价；2. 在练习的反馈过程中，如引入小组竞赛答题则效果更好，小组派代表分享答案并适当加分，既给予鼓励，又能活跃课堂气氛；3. 在两人一组对话部分，本堂课还可以多选几组同学在班上展示，多提供口语表达的机会；4.在语言输出方面，可让学生再自己编一些现在进行表将来的句子，从而加深印象，真正学会此时态的用法。后续本人会继续潜心研究并有效使用新版教材，不断提高课堂效果及教学质量。

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教师简介

何欢艳，云浮中学高中英语一级教师，有多年高三教学经历，多次获得教学成绩优秀奖、教书育人、为人师表积极分子等荣誉称号。曾培养出云浮市英语单科状元，获高考工作先进个人奖。参与省课题《高中生英语学科阅读素养培养途径与策略研究》，担任核心组成员。在省级刊物《中学课程辅导》上发表了论文《基于思维素养培养的高中英语阅读教学实践》并获奖。

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教学设计

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教学反思

本节课是读写课，活动主题是“写信告诉朋友旅行计划”（Write to a friendabout a travel plan）。我就从邮件里所提到的西安引入，先阅读第二个文本——关于兵马俑的宣传页，以此为学生提供有关这个旅行计划的背景知识。紧接着阅读第一个文本，分两个步骤引导学生学会分析文本的语言结构，关注与情感表达有关的语言，为后续写作提供支撑。以上内容用大概半节课时间完成。接下来就是输出活动。让学生用十到十五分钟的时间完成初稿，然后同伴互评，再根据同伴意见修改。本节课学生积极参与，师生互动、生生互动明显，基本完成教学任务。不足之处是在语言输出即写作部分还缺少一定的引导，如果先给一个相应的范文，根据范文的内容加以引导，效果也许会更好。再有就是步骤之间的过渡衔接还欠缺自然。

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编 审：林健

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