“3000万词的贫富差距”原来有升级版研究：这样和孩子说话，才能做孩子大脑的建构师

在《聊聊怎么让孩子脑袋变“灵光”》这篇文章里，我们说到了大脑发育的黄金要素之一，就是多和孩子说话。

这个认知现在已经开始渐渐深入人心了，特别是“3000万词汇”的研究被大家所熟知以后——美国的一个调查显示，当孩子到3岁的时候，"富人"家庭与"穷人"家庭之间，孩子听到的词汇量可以相差3000万个，这3000万的差距，决定了孩子大脑发育的差距。

但这似乎又引起了很多新的困惑：

是不是得一天到晚不停的说呢？

什么时候该说，什么时候不该说？

孩子在玩的时候，我跟他说话，是不是会影响孩子的专注力？

其实，大家光知道3000万词的研究了，不知道这个研究还有后续。

3000万词的研究是1995年的事。2018年，哈佛大学的认知科学家对此做了一个升级版研究。

他们还是给一些来自不同家庭背景的4到6岁孩子佩戴了录音设备，来记录他们的家庭对话。之后，对这些孩子的大脑进行了扫描。

不同的是，这一次科学家们做了更细致的分析。

他们分析了3个指标：孩子听到的单词量、自己说的单词量，以及他们和父母对话的次数。

研究结果是，在这3个指标当中，“和父母对话的次数”才是最能预测孩子认知和语言能力发展的决定性因素。对话次数多的孩子，大脑管理语言和理解的布罗卡氏区域更活跃，额叶也更为发达。

科学家们解释说，这项研究告诉我们：说话最重要的不是“说得多”，而是语言的“交互”，是你来我往的双向对话。

正确的对话方式，才是孩子大脑的建构师。

怎么做呢？其实哈佛大学儿童发展中心已经根据这些研究，给出了一个清晰的方法，叫“Serve and Return”。

这个词语来自于羽毛球，意思就是与孩子的对话，要像打羽毛球一样，发球、接球，让球传递起来。

第一步：发球

共享孩子的注意力

很多家长会有的第一个疑惑是：孩子在玩的时候，我应该打扰吗？什么时候应该和孩子对话呢？

这里有一个很简单的原则：你要做的是共享孩子的注意力，而不是拉走孩子的注意力。也就是等着孩子发球。

什么意思呢？

孩子如果自己很投入的在玩在研究，你什么都不需要做，坐在旁边就好了。但是要保持对孩子的关注。

当孩子希望你参与的时候，通常会发出邀请的信号，比如，“啊啊啊”地指着一个东西，或者好奇的看着某个地方，大点的孩子就会直接用语言说出来了。

这个时候，就是我们应该及时接球，进行回应的时候。

其实，这也是保护孩子专注力的一个原则。它的核心，是跟着孩子的节奏，而不是随着自己的兴致——在孩子邀请你关注的时候刷手机不理，自己兴致一来，也不管孩子在干什么，就拉着孩子强行介入，这就做反了。

当然，有时候我们时间上安排不过来，出于无奈，也不能完全跟着孩子的节奏。这时候怎么办？

大家要记得一句话：与孩子形成共同关注，才是有效交流的开始。否则，你的输入就是无效的，孩子左耳进右耳出的状态应该都感受过吧。

我这段时间就对这个非常有感受。最近妞妞开始上视唱练耳课了，有时我急着想要让她做课后练习，但她玩的正来劲儿，这个时候即使我拉着她练，她其实也心不在焉，根本没听进去。

我就想，怎么办呢？根据“共同关注”的原则，那就先引起她的关注。

所以，我会自己先很欢腾的弹着琴唱起歌，妞妞很快会被吸引过来。这个时候，她的关注点在这上面，输入才更加有效。

第二步：接球

回应邀请——鼓励、命名、扩句

哈佛大学儿童发展中心“Serve and Return”的视频里，一个孩子拿起了一个东西好奇的看着，在一旁的家长发现了这个邀请的信号，这时候怎么做呢？

接球：鼓励孩子，并且给这件物品（或者事情）命名。

你可以说：

你喜欢这个对吗？这是葡萄干；

哇，你发现了它，它叫自行车；

是的，这里人好多啊，我们在地铁站。

这样的过程，可以帮助孩子理解周围的世界，建立起语言与事物的联系，不断强化神经的回路，这对大脑的发育非常关键。

更进一步，我们可以做言语的拓展、扩充和支架。

比如妞妞指着一个苹果说：苹果。

这时我会从颜色、形状、味道各方面去帮助她扩展词汇：

对，这是一个苹果，红红的，圆圆的。你摸一摸，皮很光滑。你闻一闻，是不是有一股清香啊。它是一种水果，可以吃。

妞妞小时候，有一次被一个小朋友从木马上推下来，摔了一跤。她爬起来，激动的找我讲述：

“哥哥、马、妞、砰、痛。”

我耐心地等她讲完，然后做语言的支架，帮她把句子串起来：

“哦，妈妈明白了。小哥哥把妞妞从木马上推下来了，妞妞摔在地上，砰的一声，屁股好痛啊。”

言语拓展、扩充和支架都是孩子在表达沟通能力形成之前，父母可以采用的一些打基础的好方法。孩子再大一些，就可以运用“比喻”和“联系”的方法，去扩展成语、谚语等等词汇，这在之前的文章里已经说到了，大家可以点击复习。

第三步：传球

轮流谈话

前面也说到了，对话最重要的，是父母与子女的交流要是双向的，而不是大人主导的单向对话。

这就好像打羽毛球一样，接到球之后，记得把球抛回去，让球传递起来。

我以前是电视台记者，采访，其实和与孩子对话很像。因为一个好记者，最重要的不是自己说了多少，而是怎么撬开被采访者的嘴巴，让他们多说一点。我有两个重要的采访技巧，也被我运用在了与妞妞的对话里。

第一是耐心的等待。

尤其是在孩子说话还不是那么溜的时候，这一点尤为重要。

它看起来简单，但是很多父母做不到。有可能是因为太自我，只顾着自己说，没有这个意识；有可能是因为没耐心，或者着急帮助孩子、催促孩子。久而久之，孩子总是没有表达的机会，没有体会到表达的成功感和喜悦感，慢慢的，自然就不愿意开口了。

但是，搜索词汇、组织句子去表达自己，需要孩子去调动大脑的各个部分，这比起只是被动聆听，能更有力的锻炼语言、理解、认知各方面的能力。这也是为什么“对话”对大脑发育那么重要的原因。

妞妞小时候，我觉得自己做的很好的一点，就是每当她想表达自己，我都会蹲下来注视着她，耐心地等待，最多说一句“不着急，慢慢说”。等她搜肠刮肚地说出一些片段，再帮助她串起句子。

表达欲望，也是保护出来的，而等待比鼓励更为有效。

另一个关键点是开放式的问题。

如果你问的都是封闭式，只要回答“yes or no”或者一个两个词的问题，像“这是什么颜色”、“这是什么东西”，谈话就到此结束了，孩子也不需要充分调动大脑。

更好的把球抛回给孩子的方式，是问一个开放式的问题: 怎么办和为什么。

你觉得天为什么是蓝色的啊？

你为什么觉得波米诺的个子很小？

我认为书上这个小朋友的做法不对，你觉得呢？

这些问题都能帮助孩子充分调动大脑进行思考，也能把对话不断循环下去。

最后还是回到这一句，对话，最重要的是“交互”。如果你觉得孩子不爱说话，或者表达、理解能力不够好，想一想，是不是你说的太多，而孩子说的太少。

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