"老师,你必须留作文作业!" | 让孩子着迷的小学写作课
同学们，请记一下作业：
布莱恩又一次回归原始丛林，他吃完猎到的野兔，惬意地坐在行李包上欣赏着周围的风景。就在这时，“汪――”一声清晰洪亮的吼声传来，布莱恩转头看到了一只站立的熊！
熊很少攻击人。但熊站起来而且没有走开，那么通常就不妙了。而这只熊，离他还不到10米！
......
想象布莱恩的性格，揣摩布莱恩遇到熊时的心理活动和神态、动作，续写完这个故事。
你会怎样续写这个故事？
来看下猫果小学四年级孩子的作业
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再来看一篇
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您觉着怎么样？
我是觉着很特别，情节丰富，充满想象力，还带着调皮和跌宕起伏。绝对不是我以前看到的小学生“范文”。
连老师自己都表示有点懵圈😓，一周时间的4节课写作课，孩子们真是突飞猛进🚀。
先请四年级文老师说两句
“
四年级已步入少年时期。少年的生理和心理变化所呈现出的种种行为，比如频繁地传纸条，足以说明口语已无法满足他们的表达需求。文字，已然成为他们青睐的表达自我的方式。这是四年级开展阅读课的真正意义。(小编解读：猫猫果儿认为，学习和课程都是为了满足孩子们自己的成长需求。我们平常说的语文课，在猫猫果儿小学叫阅读课，每周三次，每次60分钟。）
从这个角度来讲，写作对于少年们来说是更自由地表达自我，写作技巧可以帮助他们更为精准地呈现他们脑海里的奇幻世界和调动了全身感官所感受到的现实世界。所以，每一堂阅读课，都是为他们量身定制的。(小编解读：孩子们自己已经有了欲望和动机，文老师这次为他们准备了两个小法宝：【表达顺序】开端/发展/高潮/结局；【细节描写】外貌/神态/心理/语言/动作/环境。)
”
我们来看看到底是怎样的四节课
上课
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第1节课
10月9日中午
看视频写文章，学表达顺序
看《最后的晚餐》纪录片，用表达顺序（开端，发展，高潮，结局）进行分析。回家作业：用故事的方式呈现达芬奇创作《最后的晚餐》的过程，注意用表达顺序来构思故事框架，分自然段呈现。
小编解读：猫猫果儿小学的核心课程是跨学科／探究式的“综合课”，此时四年级的研究主题是“达芬奇”，棒丁同学也刚做完《最后的晚餐》的演讲。写作课就顺水推舟借用了主题。
第2节课
10月10日上午
《最后的晚餐》精彩就在神态描写特别到位，于是老师带孩子们一起分析每个人的神态和心理，大家一起进行了表演。
认真表演中
达芬奇的《最后的晚餐》
小编解读：这节课其实是综合课；用“演”的方式让大家有亲身体验，为下午写作课讲人物细节描写做铺垫。
第3节课
10月10日中午
表演《最后的晚餐》创作过程
大家说昨天写作文”不知道写什么““达不到字数”......。拿出作业里字数比较多的一篇，一分析，原来是有特别多的“细节描写”，也就是外貌，动作，语言，神态，心理还有环境描写。于是大家一起表演了《最后的晚餐》创作过程，重点关注了各种细节。
孩子们分享的感受
小编解读：很重要的是让孩子们分享自己写作的感受，老师要接纳他们的情感。当遇到困难的时候，恰好老师把知识和技能引入。老师是辅助者，写作是孩子自己的事情。
第4节课
10月11日 中午
说出来的细节描写
带着孩子们用嘴即兴创作各种细节描写。一开始的比较普通，当二喜特别有画面感地说“草地上的露珠反射着阳光”，点燃了大家，之后“用恶劣环境反衬心情愉快”这样的高级玩法都出来了。
老师把2个写作法宝写在白板上
接着，大家重新写《最后的晚餐》创作过程，可以摆脱视频内容，充分发挥想象，重点增加细节描写。
小编解读：对细节描写这个知识点，老师留出了充足的时间和空间，从孩子们已经熟悉的场景进行导入，经历了感受-体验-理解-应用的过程。
加入细节描写的作文
😄
下课
再之后就有了本文开头的《布莱恩与熊》的续写作业（周末作业）。
小编解读：这其实是《手斧男孩》（豆瓣评分8.1，非常好的儿童小说）里的片段，是四年级孩子们喜欢的类型。
周一分享作文，文老师用分析世界名著的方式分析了大涵的作文，孩子们一阵骚动，跃跃欲试，说自己“文思泉涌”。（他们自己的说法是“感觉有特别多想写的在脑子里”，文老师趁机教了大家“文思泉涌”这个成语。）
然后学生要求老师必须留作业再写《布莱恩与熊》。文老师心里乐开了花😂 。
当天晚上
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学生群里
家长和孩子的对话
这是老师觉着最美妙的时刻。与孩子们的写作水平无关，爱上写作才是最让人兴奋的。
小编点评：杜杜竟然写了4719字，最后还写的“未完待续”。
怎么让孩子一下就迷上写作了呢？老师们也觉着突如其来，后来总结了这几点：
1.让孩子分享自己写作的感受。（这样写作开始成为他们自己的事情。）
2.发现每个人的独特之处和发光点，然后放大，并用欣赏大师作品的语气给他以赞扬。
3.从他们当下遇到的困难和障碍出发，嫁接知识点，这个时候知识点对他们来说就是“神器”。通过技能的提升他们会收获写作的成就感。
4.留出空间来让他们尽情想象（作文题目尽可能留出想象空间）和玩耍（多用“演”的方式）。
最后再请出文老师说两句：
“
生命本身瑰丽而壮阔，我感受到的半个月时间里他们写作技巧的飞跃，只不过是少年们燃烧时迸发出的零星火点，即便如此，已足够令人惊叹。
关于写作，只是恰巧我有写作经验，刚好少年们需要，这是一场干旱逢甘霖的相遇。我不是teacher文，我只是一个辅助。（小编解读：辅助和合作者是猫猫果儿对于老师的定义。也是王者荣耀里的一种人物属性，恩，文老师也玩王者荣耀，而且另外一个课的主题就是王者荣耀，有机会给大家介绍。)
我无法预设以后他们在写作方面的成长，我只知道零星之火可以燎原，并且我的天空已被他们的光芒映红。
无论如何，少年们，欢迎来到这个不可思议、瑰丽壮阔的文字世界！(小编解读：文老师的这句话很霸气，感觉这个文字世界就是她的...)
”
文晓青，文老师
“额头写着老师两个字，自己都没发现”的文晓青2016年来到猫猫果儿，是小学四年级配班老师，主要负责阅读课。
90后，汉语言文学专业，大学毕业后教授过中学语文、历史。
她的课堂充满游戏化元素，学生们经常兴奋过度，还时常吸引其他年级学生围观。
孩子们眼中她时而温柔时而(冷)酷；老师们眼中她最懂文学之美和历史之魂。
没有过瘾的可以来欣赏四年级的作文集
我们近期会还会分享文老师的
“王者荣耀课”
需要解药的
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在小学写作方面
有什么经验遇到什么困难
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