猫果冬令营回顾｜答案在风中——2022小原始人之冰川时代
教育不能创造什么，
但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
”
一场突如其来的寒冬袭来，小原始人们不得不重新寻找家园。在寻找新家园的路上，他们面临重重挑战：
-需要找到一块水草丰茂的地方建立部落
-加入了新的成员，需要制定新的规则
-面对未知的丛林，该如何了解和应用自己的超能力？
-一个人的力量是否可以完成目标。
-面对突发意外，该怎么办？
孩子们在一个个真实问题中的真实呈现和成长让人感动。
这次冬令营，有几个瞬间让我印象深刻：
风中奇遇
往昔的大理冬天，总是和风暖阳，照的人身上暖洋洋的。然而这次的冬季营期，许是老天爷为了配合我们冰川时代的主题，整个七天营期不是下雨，就是刮大风。这对于老师们开展户外课程带来了很大的挑战。
那天在孩子们搭好避难所的小树林里，风吹得树枝嘎嘎作响，吃饭的时候，一阵狂风袭来，刮来好多枯树叶，作为现代人的我瑟瑟发抖，下意识地用手捂住了我的饭盒。而抬眼看身边的其他小原始人们，却若无其事地继续大口吃饭。当时我就被大家笑话了。
笑过之后，我有一种触动——孩子们对于天气的适应能力超出了我的想象。
后来因为怕大风把树枝折断，出于安全考量，首领们带着小原始人走出了树林，徒步五分钟，穿过一片长长的芦苇荡，来到了洱海边。
我猜你一定没有见过大风天的洱海吧，孩子们异常兴奋：
- 你看洱海的水倒流了！
- 你看芦苇被风吹弯了，如果只有一根芦苇肯定吹断了，因为它们有很多所以吹不断。
- 你看洱海的水都被风吹的跳起来了
- 你看那只鸟被风吹得都飞不动了
- 最后有一个小原始人，淡定地举起一根草，他说：你们看风的方向是这样的，那么我们只要往相反方向走就不会被吹到了。
老师们事后也提到，因为天气骤变，原定在小树林里要开展的课程被果断放弃（出于安全考量），根据当下真实的场景，让孩子们观察和感受大风中的自然界，而让人惊奇的是，孩子们个个都沉浸其中，还纷纷总结出了一些原始人的生活经验：
原始部落｜部落第五次会议——关于风
豆苗：我看到海鸥在天上又叫又飞，我感觉暴风雨快来了。
小美：风特别的大大，可能会下雨
七月：我看见海浪被吹得很高
苗苗：从山上流下来的水，和洱海的水有一个汇集点，汇集到中间的河道。我感觉不大好，平常没有看到过这样的事情。
乐意：因为风太大了把水吹的往上流，还有听到呜呜呜的声音，看到所有的草和植物都塌下去了，我都要被吹下去了。
小迈：我发现山上和洱海上都是乌云，但是我们站的地方刚好有一道光，就像有坏人要来抓我一样，但是家里的人会保护我。
豆苗：我们有天气表，比如树枝，树枝（被吹）指向哪个方向，风就吹向哪，就顺着风走。
鹏鹏：看天空的颜色来判断，比如天空的乌云是灰色的，就要下雨打雷了，如果是云是白色的就是天气好
萍果：看山的时候发现，太阳是在另一边的。而且我发现下的不是雨而是冰雹，掉下来的一瞬间还是固体，但是手一接就融化了。
让我感动的是：小原始人们没有一句抱怨，而是沉浸其中，从变化多端的自然环境里，找到规律和与其相处的方法，最后为自己感到骄傲。
孩子们画出了他们看到的今天的天气
姐妹矛盾
人多了，就会产生矛盾。小朋友之间也不例外。钻木取火那天吃午饭时，小美就独自一人捧着饭盆坐到了外面，选择跟人狠话不多的Jason首领一起在外面待着。
首领：小美你为什么不进去跟大家一起吃饭？
小美：因为苹果对我太凶了，我不想跟她一起吃饭。
首领：噢，是发生了什么事吗？
小美：我也说不出来，我就是觉得她对我说话声音太大了。
下午部落会议的时候，首领跟大家聊了一个话题。
当有个人大声说话的时候，大家会不会觉得他凶？
你觉得人在什么时候会大声说话呢？
一石激起千层浪，大家纷纷加入了讨论的行列
我也觉得***对我有大声说话
有人大声说话的时候会觉得不舒服
***这样可能是为你好啊
可能是他爸爸妈妈这样对他说话，他才会这样对别人
可能是因为他说话没有人听，所以他才大声说话
......
首领：我觉得你们说的大多数都是猜测，都是在猜测别人为什么会这样，我们这样猜来猜去好累喔，我们试一试表达自己真实的感受好吗？
孩子们：好啊，那我们来表演一下吧。
于是他们神奇地自主开始了一段即兴戏剧：
最小的孩子大声报幕：你们准备好了吗？开始！
第一幕：
两个女孩子出场，其中A盯着B看，B就很大声很生气地说：你看什么看，真讨厌。
A也生气了就假装用脚踢B，B应声倒地。路人C，路人D纷纷上来劝架。
第二幕：
还是两个女孩子出场，其中A盯着B看，B就说：你为什么盯着我看？我不喜欢别人盯着我看。
A说：因为我觉得你的衣服有点好看。B: 对不起，我刚才误会了你，我也觉得你的衣服很好看。A：没关系。
有人谢幕：表演结束，谢谢大家！
我欣赏于首领们对于这件事情的处理，他们并没有评判谁对谁错，因为对于这个年龄段的孩子来说，对错说不清也道不明。
首领们提取了矛盾中的普遍性，来组织大家进行讨论，并且巧妙地推动了孩子们自行用戏剧的方式进行了矛盾的认知和闭环。
我想这样的处理方式比起惯常用的打比方，摆事实，讲道理等，要自然，柔和得多，也更加符合5-8岁孩子的心智。
对于这个年龄段的孩子来说，家庭是元场景，元结构。他们的认知起点从家庭开始，慢慢扩大到学校，老师和其他陌生场景。
我们的冬令营从孩子们的这个心智特点出发，以自然、生成的方式，从广度和深度上，帮助孩子们发展了他们的元认知。
营期之后，一个孩子画出了他的经历
家长反馈
这次营期的复盘会上，家长们有一如既往的好评，同时也有中肯的意见。大家对父母课堂的呼声都很高，我们会在接下来的营期中根据大家的需求来调整。
左右滑动查看家长反馈
左右滑动查看家长反馈
复盘会后大家每个人的总结，意犹未尽。
营长感受：
这次冬令营我最大的感触是：
带队老师最重要的能力是能够看见孩子，抵达孩子的内心，老师不能只是走流程的工具人，孩子有太多无法预知的反馈，惊喜美好来源于此，挑战挫败也来源于此。
和孩子相处时，有时需要放下自己的预设，生活即是课程，孩子时时刻刻的反馈会带来不同的感受，心中感受泛起时，感受它，捕捉它，呈现它。
用生命影响生命，看得到孩子的成长变化和瞬间。营地教育不仅是课程，更是生活，生活不是远方，而是每一个当下。
成长瞬间
老师们捕捉到的成长瞬间（部分）：
成长瞬间的记录，是猫果幼儿园和小学老师的日常工作，在猫果营会也不例外，同时，面对陌生的孩子，更需要老师有快速链接的能力和教育的观察力。
最后，附上本期原始人营冰川时代冬令营的视频，一起来感受一下孩子们的快乐吧。
图 ：小小
视频：小小文 ：蔷薇感谢阅读 欢迎点赞 评论 转发