线上导师在身边丨新传师生教学相长，线上互动激发学生积极性

      为打造新闻传播人才德育新模式，更好引导学生的学术研究和专业实践，新闻传播学院正在积极探索和落实导师制工作。自开展线上教学后，新闻传播学院按照学校统一部署，精心准备，积极组织，有序开展疫情期间的线上教学工作。这其中，导师成为大家线上学习的领路人，他们不断创新和探索，形成了不少成功的教学案例，很多网络课程深受学生喜爱。为便于教学交流，促进教学质量提升，深化导师制进一步落细落实，从今天起，我们将带大家了解这些优秀的线上导师教学案例，一睹新传导师风采和导师制开展成果。今天，让我们首先走进邬盛根老师的《品牌研究》课程。

创新教学理念  促进教学相长

新闻传播学院广告学系副教授  邬盛根

     该课程是新闻传播学院广告学专业基础课程完成之后继续学习的一门高级研究课程，主要开设对象为广告学、会展专业本科生，也可以作为相关新闻传播、营销管理类研究生教学的拓展性研修课程，核心教学理念就是强化学生研习中关于品牌战略性思维和企业视角的知识建构和能力培养。

     学生在充分研修现代广告的基本理论知识的前提下，能够站在品牌战略高度上融会贯通广告学、营销学、传播学等相关理论和知识点，注重与品牌基本理论知识的系统研习和学科逻辑关系，培养学生系统、完整地品牌分析调研、策略谋划、计划执行、效果评估等全程理论知识思辨能力和实务作业方法；突出训练学生掌握品牌战略层面“策划”应需要的学习力、创意力、执行力等，为政府、企事业、媒介传播、广告经营、社会公共服务等组织机构培养具备品牌理论素养与技能的高级人才。

     本次新冠肺炎疫情发生之后按照学校学院统一部署，转为在线教学课程，结合本课程原本线下教学实际进度和网课线上教学设计需求，采取了以下几种具体做法并谈谈自身的教学体会：

     一、及时调整和充实教学大纲和阅读推荐，课前提前录制、上传每一个章节的教学视频，利用EV录屏在讲解课程PPT时摄录老师上课表情和教学动作，上课演示PPT时开窗播放，有利于调动学生听课注意力和画红圈突出内容教学重点。上课前与学生在教学平台上提前互动、要求课前预习课程线上教学内容，老师以翻转课堂的教学方式，用知识点和案例提问的方式引导学生在线课程教学时间里，主动参与互动交流，循序渐进、按照教学大纲计划章节推进课程内容。

      二、利用网络平台课程资源，鼓励学生跨校参与学习相关专业慕课课程，比如我等在清华大学学堂在线主讲的《广告学精要》和中国大学MOOC的华中科技大学李华君等主讲《数字时代的品牌传播》课程。让学生再一次复习、夯实和拓展知识基础与专业知识观察视野，又有利于保障学生在教学过程中大胆提出问题，积极互动，且教学内容比以往课堂更为深入，学生常常会提出新的问题和案例视角。

     三、课程在线教学中，运用平台主题讨论区、微信群聊和腾讯会议等辅助交互工具，进行师生在线即时讨论交流，从实际线上教学效果看，同学们互动发言非常积极踊跃，出现在问题条目下一对一随机互动起来，而在线下实际课堂上没有太多教学时空条件实现这种讨论互动场景，甚至出现课程下课后结束关闭的主题讨论区，又应同学们要求重新打开，希望就某个问题继续与老师同学讨论互动，激发了同学们非常良好热烈的学习主动性和讨论交流氛围。

     四、布置课外阅读书籍和实务研修作业。之前在线下课堂教学阶段，已经完成《品牌研究》课程教学内容的理论教学部分，此次教学课程实务环节，在线上课程首页的通知栏要求同学们查询、了解和关注现实生活、身边品牌案例和相关论文文献，提前研习课程结课论文等。

      通过总结此次线上课程教学效果看，线上教学、慕课课程建设和翻转课堂教学运用，对于提升高等教育专业课程教学质量和教学效果是大有裨益的，特别是提高专业课堂教学过程中当代大学生的学习互动性和主动性有着非常大的促进作用，新媒体是当代大学生最喜闻乐见的交互学习平台，也是高校积极推进高等教育教学各项改革创新的强有力抓手，创新教学理念，促进教学相长；希望有机会能够进一步地学习新媒体教学工具和方法，当好大学校园里专业性课程的“主播”老师是一种新的挑战，更是自己应该努力精进的方向。

图文提供：邬盛根

责编：何诚

出品：全媒新闻中心