中国传统书院的学习模式
中国传统书院
的学习模式
根据我们的学习和研究，发现传统书院教育有以下几个显著特点：
一、书院教育是以人格养成为根本的教育。学礼、学做人、学人类社会基本规则是绝对绕不开的基础，并把德行定义为人生成就的最高审核指标。
二、不分年级。基于每个人的天性禀赋不同，哪怕是年龄完全相同的人，其学习内容和进度都区别对待。所以，传统书院不按照年龄设定“年级”和学习内容，所以没有“幼儿园、小学、初中、高中、大学”这样的阶段划分，而是按照学习内容和学生的学习能力分为蒙学、小学、大学三个阶段。蒙学就是启蒙的学习，小学就是小学问，大学就是大学问。三、四岁到六、七岁，为蒙学时期，主要任务是学规矩和乐教，还须过识字关（3-5千字），学会读书；八岁到十二、十五岁，为小学时期，主要任务是学习经典、汉字训诂、习字、练武等。十二至十五岁往后，主要研习经典义理，也包括琴棋书画、诗词文赋、经史子集等内容，这是大学阶段。
三、读整部的原文经典，不是“选篇”或者“大意”，更不是“鸡汤”“水煮”之类的通俗读物。
四、混龄编班。不同年龄的学生在一个班上学习，大的帮小的，长幼有序。这样可以促进孩子学会与不同年龄和不同能力的人相处。面对比自己弱小的，就要勇于担当，帮助他人；面对比自己年长的，能力更强的，就要懂得尊重和谦虚，并向人学习。混龄编班可以提高学习效率，减缓同龄人之间无意义的竞争，可以帮助孩子养成宽厚、包容、进取的美德。
五、一对一教学，只有讨论课才是大课。每个学生都有专属于他自己的课本、教学法、教学目标、测评标准。没有标准答案，同样的问题对不同的人可能给出不同的答案。
六、学习自主，老师做启发和引导，帮助学生制定属于自己的学习计划，除了答疑解惑，最重要的是检视每个学生的学习成果。
七、教学流程
首先是上书。学生拿着书找老师请教，老师教给学生文章的标点断句、吟诵、大意、行腔韵味等。特别是要教授汉字训诂，就是每个字的音形意韵；第二步就是背书，学生自己背诵、查阅资料、抄写等。自己的学习任务自己完成，有需要帮助的可以请教年长的同学或老师；第三步就是还书，就是复讲，能讲给别人听，能教别人，还要有自己的体会和理解。
八、学以致用，广泛游历。十七八岁以后就要学习专业，包括政治经济、天文地理、水利农耕等。还要交游，行万里路，观察世间万象，思考国计民生、交天下朋友，博采众长。
北京普米森林房山书院（编制）
2019年7月